信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

宋瑗琿

摘要：在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，可以在最大限度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中階段學(xué)生剛開始接觸物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)物理定律和物理實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到許多問題，很容易產(chǎn)生畏難情緒。合理地應(yīng)用信息技術(shù)開展物理課程教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效緩解教學(xué)中的難題，鍛煉學(xué)生的思維高度和邏輯思維能力，促使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;有效性;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-082

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛地運(yùn)用。其中，在教育領(lǐng)域中運(yùn)用信息技術(shù)，為我國教育事業(yè)帶來了巨大的變革。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)新興科技的推進(jìn)和發(fā)展，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)開展物理教學(xué)活動(dòng)，最大限度地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更加深入地掌握物理知識(shí)內(nèi)容。物理是一種具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，合理地應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握物理原理，降低學(xué)習(xí)難度，教師不能僅僅停留在課堂上的多媒體展示，還可以采用多種途徑和模式開展教學(xué)，比如課外活動(dòng)、家庭教育、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，有效降低學(xué)習(xí)難度，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、豐富物理教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化初中物理教學(xué)效果

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，在初中的物理教學(xué)內(nèi)容中包含許多物理實(shí)驗(yàn)，主要因?yàn)槲锢碇R(shí)抽象難懂，學(xué)生很難直接理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)及定律，可以通過物理實(shí)驗(yàn)的方式輔助學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)的內(nèi)容。在開展物理教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將相對(duì)抽象的物理知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻和圖片，刺激學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，開拓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的視野，優(yōu)化物理學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“汽化、液化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將汽化、液化的實(shí)驗(yàn)通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地觀察物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成有效認(rèn)知。在物理教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)在環(huán)境和時(shí)間的限制下不能在課堂中操作，如果教師單純地使用語言進(jìn)行講解，學(xué)生很難真正地掌握相關(guān)內(nèi)容。因此，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生可以更加直觀地觀察物理實(shí)驗(yàn)過程，掌握物理知識(shí)。只有在教學(xué)中逐漸加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，才可以豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、分層教學(xué)與微課相結(jié)合

在初中的物理教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)模式與微課相結(jié)合。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分組化管理，根據(jù)不同學(xué)生的情況選擇不同的課題開展教學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)階段通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在錄制微課內(nèi)容過程中適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識(shí)水平，活躍學(xué)生的思維，設(shè)置更高層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入思考。針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師設(shè)置的問題需要鍛煉學(xué)生的解題技巧和學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生在課下積極使用微課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師需要以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要的教學(xué)目的，讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)方法。教師在構(gòu)建微課平臺(tái)過程中需要充分考慮不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求程度，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)策略，盡可能地做到因材施教，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)斷層帶來的弊端。在課堂教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生留出一定的探究時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究問題，通過合作交流的方式解決問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、充分運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生提供探究式的教學(xué)活動(dòng)

物理知識(shí)許多都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，最終也將運(yùn)用到生活中。教師在教學(xué)過程中需要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)的使用效果，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生提供多種多樣的探究式教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)。在日常的物理教學(xué)中，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)保證課堂探究活動(dòng)順利開展，讓學(xué)生自覺地參與的探究互動(dòng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維方式，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過這種教學(xué)方法可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合為學(xué)生帶來不一樣的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生未來全面發(fā)展進(jìn)程。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電路”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生自主探究電路的原理，為學(xué)生設(shè)計(jì)電路模型，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，為學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶。

結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學(xué)中教師需要積極運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程中，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺憾，學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師需要注意不能一味地利用信息技術(shù)開展教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，加深與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，拓展學(xué)生的思維能力，有效推動(dòng)初中物理課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭志杰.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2019，（21）.155.

[2]王華，張道亮.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考[J].考試周刊，2017，（29）.148.

[3]紀(jì)榮宏.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考[J].中國校外教育，2010，（0S2）.331.