高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策

賴進(jìn)芬

摘要：化學(xué)實驗教學(xué)重點在于教學(xué)實踐，通過具體的實驗實踐，進(jìn)一步掌握化學(xué)理論內(nèi)容以及實驗原理。高中教學(xué)的條件下，實驗開展面臨諸多問題，化學(xué)實驗開展的課時也受到很大限制。但是教師仍然要注重化學(xué)實驗教學(xué)的開展。當(dāng)今教學(xué)，一個很嚴(yán)重的問題就是教師過度重視理論教學(xué)，學(xué)生不能充分實踐所學(xué)教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的開展充分促進(jìn)了學(xué)生的動手實踐能力，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，當(dāng)今化學(xué)實驗教學(xué)仍然面臨比較多的問題。下面針對化學(xué)實驗的問題以及解決策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高中階段;化學(xué)實驗;問題及對策

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-011

新課標(biāo)要求教師不止重視教材內(nèi)容的講解，更要增強學(xué)生的動手實踐能力。實驗教學(xué)的開展與新課標(biāo)的發(fā)展理念相符，教師應(yīng)當(dāng)積極利用新課標(biāo)以及學(xué)生的特點，來更好的促進(jìn)教學(xué)的開展。處于高中階段的學(xué)生，自學(xué)能力自控意識比較強。因此，在開展實驗教學(xué)中，教師要更多的激發(fā)學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生能夠主動的參與到化學(xué)實驗教學(xué)中來。同時在面對化學(xué)實驗開展中的問題時，教師要利用現(xiàn)有資源，積極措施，盡量解決這些問題，從而促進(jìn)教學(xué)實驗的開展。

一、分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師對于化學(xué)實驗教學(xué)缺乏一定重視，教學(xué)模式死板

高中化學(xué)實驗雖然是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但是卻并不是應(yīng)試性考試的必須要求。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)時對于化學(xué)實驗教學(xué)缺乏一定的重視。由于高中課時的緊張，教師在教學(xué)時往往把重點放在化學(xué)理論知識的教學(xué)上，并給學(xué)生安排系統(tǒng)的訓(xùn)練，大量的習(xí)題，旨在更好的滿足應(yīng)試性考試的要求。在這種形勢下，化學(xué)實驗教學(xué)雖能開展，但是更多的偏于形式化教學(xué)，教師缺乏對于化學(xué)實驗的重要認(rèn)識，并且教學(xué)方式也比較死板。

1.2學(xué)生對于實驗步驟的操作不夠準(zhǔn)確

化學(xué)的學(xué)習(xí)比較瑣碎，在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，對于化學(xué)的實驗步驟也要求比較精準(zhǔn)。如果學(xué)生操作不當(dāng)，將會很大程度的影響實驗，甚至使整個實驗毀于一旦。但是在日常實驗教學(xué)中，教師只更多的把關(guān)注點放在實驗理論學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生的具體操作并不做太多的要求。這也很大程度影響了化學(xué)實驗教學(xué)，不利于化學(xué)實驗教學(xué)的開展。針對于化學(xué)實驗教學(xué)的這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中強調(diào)實驗步驟的操作，從而使學(xué)生能夠精確操作。

二、探究解決化學(xué)實驗問題的解決策略

2.1注重實驗教學(xué)的開展，創(chuàng)新教學(xué)形式

針對于化學(xué)實驗教學(xué)的開展現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生特點，結(jié)合新課標(biāo)的開展，來更好的開展化學(xué)實驗教學(xué)。教師首先要做的，就是打破傳統(tǒng)教學(xué)思想，認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)意識到，化學(xué)實驗教學(xué)可以有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的開展，從而增強理論知識同實踐的聯(lián)系。此外，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。在以往的教學(xué)中，教師更多的只是簡單介紹實驗的內(nèi)容。這樣教學(xué)其實有很大的局限性，學(xué)生在這個過程中只是更多的聽教師講，進(jìn)行記憶，卻并沒有進(jìn)行足夠的思考，也不能明確實驗進(jìn)行得化學(xué)原理。面對這些，教師要多更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來。

比如教師在教學(xué)人教版金屬及其化合物的教學(xué)內(nèi)容時，在教學(xué)時會更多的涉及到一些相關(guān)實驗，比如鋁熱反應(yīng)，不同金屬的燃燒反應(yīng)。教師在進(jìn)行教學(xué)中除了講解相關(guān)實驗理論知識更要激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。比如不用金屬的燃燒反應(yīng)現(xiàn)象有很大的差別，這與金屬元素的活潑性有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生更多的思考總結(jié)，從而進(jìn)一步明晰實驗原理，加深對于化學(xué)實驗理論知識的記憶學(xué)習(xí)。

2.2教師強調(diào)實驗操作的準(zhǔn)確性

在化學(xué)實驗教學(xué)中往往有很多需要注意的實驗步驟。這些實驗步驟往往對于實驗結(jié)果有著很大的影響。因此在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要精確實驗操作，不斷強調(diào)實驗的操作問題并讓學(xué)生注意。這有利于學(xué)生對于化學(xué)實驗進(jìn)行具體實踐，也有利于促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，因為有些學(xué)校的設(shè)備并不完善等問題，使得學(xué)生并不能很好的進(jìn)行具體實驗。面對這一情況，教師就要利用信息技術(shù)，來展示實驗操作的具體流程，并且強調(diào)實驗操作的注意步驟。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)來使原本抽象的理論學(xué)習(xí)更加生動直觀。

比如教師在教學(xué)人教版必修一粗鹽精煉的實驗內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，向?qū)W生具體展示實驗步驟。在這個過程中，教師也需要更進(jìn)一步的進(jìn)行講解。在講解過程中，教師可以可以進(jìn)一步突出重點，并在視頻中標(biāo)明重點。通過這樣的方式，不但有利于學(xué)生后續(xù)實驗教學(xué)的開展，使得學(xué)生可以充分進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較生動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更加規(guī)范的進(jìn)行實驗。

結(jié)束語

要更好的開展化學(xué)實驗教學(xué)，教師需要加強對于實驗教學(xué)的重視。不能因為實驗教學(xué)不在應(yīng)試性考試的要求內(nèi)就忽略對于實驗的教學(xué)。在當(dāng)今化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)教學(xué)同化學(xué)實驗教學(xué)聯(lián)系起來，并結(jié)合生活實際，從而進(jìn)一步的促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的開展。教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)不斷強調(diào)實驗規(guī)范問題，不斷提高實驗的質(zhì)量，從而促進(jìn)有效實驗教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)

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