探討家園合作對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

庫(kù)米斯古麗·蘇里坦

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)前教育活動(dòng)逐漸成為了一項(xiàng)重要的教育教學(xué)工作，需要幼兒園以及家長(zhǎng)都做好教育工作準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒健康且積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。家園合作作為學(xué)前教育活動(dòng)順利實(shí)施的重要途徑之一，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中加入此類(lèi)教學(xué)手段，會(huì)幫助幼兒的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中形成系統(tǒng)化的良好習(xí)慣，從而促使自身的健康發(fā)展。良好的行為習(xí)慣不僅在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的影響作用，也會(huì)在幼兒的生活成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，促使幼兒不斷提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒良好行為習(xí)慣;有效培養(yǎng)研究

前言：學(xué)前教育階段的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在未來(lái)接受義務(wù)教育時(shí)，能給更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，實(shí)現(xiàn)當(dāng)親素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的計(jì)劃目標(biāo)。家園合作教學(xué)將幼兒成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行了有機(jī)整合，密切了兩者之間的關(guān)系，使得幼兒的生活習(xí)慣得到了更加全面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)和幼兒園方面都要在日常的生活工作當(dāng)中為幼兒樹(shù)立起榜樣，通過(guò)統(tǒng)一且系統(tǒng)化的理念結(jié)合，在教導(dǎo)方式、方法手段上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)教育有效性。幼兒教育教學(xué)階段的良好行為習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)上有所變現(xiàn)，也會(huì)在生活行為中有所體現(xiàn)。幼兒的良好習(xí)慣可以是更加積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)自我勞動(dòng)，也可以是更加健康的生活學(xué)習(xí)方式，幼兒可以在日常生活中自己穿衣、洗漱，也可以在教學(xué)課堂上自主探究問(wèn)題，這都是良好習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)。

一、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值意義探究

從目前已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施建設(shè)的家園合作情況來(lái)看，幼兒的行為習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)，很好的體現(xiàn)出實(shí)施家園合作的價(jià)值意義。

（一）有利于家園之間交流活動(dòng)增加

幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境不僅包括家庭環(huán)境也包括幼兒園內(nèi)的環(huán)境，需要家長(zhǎng)與幼兒園內(nèi)教師進(jìn)行合作實(shí)踐。借助于家園合作教學(xué)模式，家長(zhǎng)與幼兒園之間的教育交流增加了，不僅改善了家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，也讓幼兒園內(nèi)的教師對(duì)幼兒的行為習(xí)慣更加了解，促使教育教學(xué)活動(dòng)的完善。通過(guò)家園合作，家長(zhǎng)之間以及幼兒園與之間之間的教育經(jīng)驗(yàn)交流增加了，教師不僅可以改變家長(zhǎng)的教育觀念，也能及時(shí)采取有效措施來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展，改變幼兒不良的行為習(xí)慣。

（二）有利于教育資源的整合

借助于家園合作模式，幼兒在接受教師正確價(jià)值觀念引導(dǎo)時(shí)，也接受著家庭環(huán)境的熏陶，使幼兒在理念統(tǒng)一的環(huán)境下接受教育指導(dǎo)，能給更好的進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有機(jī)整合。不同的家長(zhǎng)有不同的生活特點(diǎn)和職業(yè)理念，在家園合作模式下對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，家長(zhǎng)較為豐富的價(jià)值觀念以及生活觀點(diǎn)都可以為幼兒提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒的視野，讓幼兒得到更多習(xí)慣影響，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)踐途徑研究

為了對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行更好的培養(yǎng)，可以對(duì)家園合作模式進(jìn)行實(shí)踐途徑上的開(kāi)發(fā)建設(shè)，通過(guò)更多樣化的實(shí)踐手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)。

（一）全面革新幼兒教育思想

為了適應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)教學(xué)理念的變化，家長(zhǎng)以及教師的幼兒教育觀念需要得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)家園雙方幼兒教育價(jià)值觀念的有機(jī)統(tǒng)一。教師需要在理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展循環(huán)，讓自身教育觀念更符合幼兒的學(xué)習(xí)需求;家長(zhǎng)方面需要做到教育觀念的及時(shí)更新，在教育基礎(chǔ)不甚相同的地區(qū)做到價(jià)值觀念上的統(tǒng)一。為此，幼兒園方面可以適時(shí)開(kāi)展一些教育教學(xué)活動(dòng)，借助于專(zhuān)業(yè)人士豐富的理論知識(shí)來(lái)對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行不同程度的改變，在使教師得到專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升的同時(shí)，讓家長(zhǎng)與幼兒園之間的教學(xué)價(jià)值觀念得到有機(jī)統(tǒng)一。

具體的實(shí)踐方式可以是多樣化的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)之間的沙龍聚會(huì)，讓家長(zhǎng)之間的溝通交流變得有效，教師也可以參與其中，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)理念優(yōu)化，為其講述更多專(zhuān)業(yè)性幼兒教育知識(shí)，從而有效增強(qiáng)家長(zhǎng)教育專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

（二）樹(shù)立榜樣發(fā)揮作用

幼兒時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)方法上具有一定的模仿色彩，家長(zhǎng)和教學(xué)老師都是他們模仿的對(duì)象，因此，家長(zhǎng)與教師的行為習(xí)慣對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大影響。為此，教師和家長(zhǎng)需要時(shí)刻注意自身的行為表現(xiàn)，為幼兒樹(shù)立出優(yōu)秀的榜樣，發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒起到正面引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)幼兒的行為活動(dòng)表現(xiàn)出及時(shí)的認(rèn)可與尊重，讓幼兒感受到自身良好行為舉止得到認(rèn)可，這樣就可以很好的激發(fā)幼兒的好學(xué)心理，促使幼兒在教育活動(dòng)中更加積極主動(dòng)的參與并發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。家長(zhǎng)與教師的榜樣作用不僅是在教育活動(dòng)中要樹(shù)立起來(lái)，更要在生活上進(jìn)行樹(shù)立，時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)變化，才能對(duì)幼兒進(jìn)行更加積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：家園合作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的教育統(tǒng)一，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造出更加主動(dòng)且積極的教學(xué)環(huán)境，促使幼兒得到更多良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

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