幼兒園教育中游戲教學(xué)觀察能力提升路徑探討

李佳園

摘要：隨著我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，教育成為提升文化軟實力的重要舉措之一，愈來愈受到社會各個領(lǐng)域的關(guān)注和重視。在新課改和素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下的教育教學(xué)改革中，針對現(xiàn)階段幼兒教育的實際學(xué)情和普遍特點，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒具備快樂的童年，游戲在幼兒園教育中成為主要的活動形式，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，在游戲教學(xué)中提升觀察能力，保證幼兒健康成長成為衡量其專業(yè)性的重要標準。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲教學(xué);觀察能力

引言

作為一種具有相對較強的計劃性，以及一定的目的性的活動，觀察是人們對世間的萬物進行感知，并從中獲取一定知識的途徑之一。對于幼兒園教育階段的孩子來說，具有一個相對良好的觀察能力，可以有效促進孩子身心方面的健康發(fā)展。而在幼兒園階段的日常教學(xué)當中，應(yīng)該怎樣對幼兒們的觀察能力進行更好的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大的幼兒教育工作者需要進行深思的重要問題之一。而在此過程當中，科學(xué)合理地使用游戲教學(xué)這種方法，就可以對這一問題進行有效的解決。

一、幼兒園教育中在游戲教學(xué)中教師觀察存在的問題

部分教師對于游戲教學(xué)中觀察的必要性沒有全面的認知和正確的態(tài)度，忽視了其重要性，同時將游戲觀察作為一項任務(wù)，僅僅是為了觀察而觀察。部分教師則是觀察能力不足，無法在幼兒的日常行為中找到亮點，缺乏具體觀察方法的應(yīng)用。同時在游戲的過程中教師的觀察目標不夠明確，只是觀察幼兒游戲的內(nèi)容，卻缺乏深入地了解，不了解幼兒游戲展開的方式，使得觀察流于表面，教師無法準確了解幼兒游戲中的具體情況，難以有效提高幼兒的游戲水平。教師在幼兒游戲中認為幼兒缺乏主觀意識，常常進行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒游戲向著教師希望的方向進一步發(fā)展，這類不恰當?shù)慕槿胧沟糜變弘y以進行深度的學(xué)習(xí)。

二、教師在游戲教學(xué)中觀察能力提升的有效途徑

（一）觀察方法的掌握

對幼兒在游戲教學(xué)中進行有效觀察的方式是多樣化的，需要教師根據(jù)游戲的具體情況以及幼兒的實際學(xué)情進行選擇和展開。教師要提高自身的觀察能力，首先需要掌握多樣化的觀察方法，以此根據(jù)實際情景選擇最合適的類型。引導(dǎo)幼兒敘事、幼兒取樣調(diào)查、等級評定、檢驗核實表等。在游戲教學(xué)中教師也可以通過隨筆記錄的形式對幼兒的行為、狀態(tài)進行觀察和分析。通過對幼兒進行細致的觀察了解其真實的情況，形成正確地對待方式。教師在記錄過程中不必局限于形式如純文字的教學(xué)敘事或圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)故事等，只要能夠逐漸了解幼兒的性格特點、能力水平、興趣愛好以及實際問題等就可以。教師在一日的幼兒園教學(xué)活動中，要負責教學(xué)以及生活活動的組織，在實際的管理過程中工作量較大，難以抽出較多的時間進行專項的觀察，因此教師可以預(yù)留幾分鐘對幼兒進行專項的觀察，了解其行為規(guī)范以及語言、表情等在幼兒成長發(fā)展過程中較為關(guān)鍵和有意義的內(nèi)容。對于存在的問題或特殊情況，教師要對幼兒進行反復(fù)的觀察，以此了解幼兒更多的實際情況，進而更加準確地判斷幼兒的狀態(tài)。通過隨筆記錄將觀察到的內(nèi)容進行記錄，教師之間也需要進行討論和分析，通過理論和觀點碰撞激起的火花，實現(xiàn)對幼兒年齡特征、學(xué)習(xí)方式、性格特點等具體情況的深層次認知，通過反復(fù)的鍛煉，不僅能掌握幼兒的具體情況，同時也可以提高教師的觀察能力，便于教師設(shè)計針對性的教育教學(xué)活動。

（二）營造輕松的游戲教學(xué)氛圍

眾所周知，處于幼兒教育時期的孩子，其年齡尚且還小，各方面的經(jīng)驗還都不足，其耐性，以及持久性也都相對匱乏，在做同一件事情的時候，非常容易產(chǎn)生類似于厭煩、疲憊等不良情緒，抵觸一直去做一件類似的事情。如果，幼兒園階段的活動，就只是單純的識字、看書的話，那么幼兒是非常容易對此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒的。在這樣的情況之下，對幼兒們心理方面的成長也都是十分不利的，對于未來幼兒們在學(xué)習(xí)方面的進步，以及發(fā)展也都將造成一定的桎梏。因此，幼兒園階段的教師應(yīng)積極為幼兒們營造出一個相對和諧的游戲化教學(xué)氛圍，并以此來對幼兒們的觀察能夠進行有效的培養(yǎng)，在不知不覺中對幼兒們的成長起到相對良好的促進作用，讓幼兒們可以在一個較為輕松、安全的游戲環(huán)境當中，放下自己曾經(jīng)對于學(xué)習(xí)這件事的戒備之心，并能夠自主、積極地在游戲中學(xué)習(xí)，體驗游戲中交往的快樂，從而在此過程當中，形成一個相對良好的思維習(xí)慣，并能夠更加積極主動地參與到幼兒園階段的學(xué)習(xí)活動的過程中，繼而促使自我的綜合素質(zhì)能夠得到更加全面的提升，并在此基礎(chǔ)上，改正自己曾經(jīng)的一些缺點與陋習(xí)，繼而培養(yǎng)幼兒們的觀察能力。

結(jié)束語

總而言之，一個相對良好的觀察能力，對于幼兒們的成長來說是十分重要的，其對于幼兒們未來的長遠發(fā)展，也起到十分關(guān)鍵的作用。因此，幼兒教師在進行教育教學(xué)活動的過程當中，應(yīng)積極有效地利用游戲?qū)τ變哼M行教學(xué)，并格外注重幼兒們觀察能力的有效培養(yǎng)，以此來激發(fā)幼兒對于觀察的興趣，并在此過程當中，對幼兒們進行更加正確的引導(dǎo)，促使幼兒可以更加自覺、更加積極地對知識進行有效的探索，繼而養(yǎng)成幼兒樂于觀察的良好習(xí)慣，為幼兒們未來的學(xué)習(xí)，以及其長遠的發(fā)展，奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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