初中英語閱讀教學中的問題情境創(chuàng)設

羅建明

摘要：在當下新課改的背景之下，初中英語的教學體系在不斷地進行完善和發(fā)展，而且在教學的過程當中，相關(guān)教學老師不僅要求學生們需要擁有非常深厚的基礎知識儲備量，同時老師們也更加關(guān)注學生們是否擁有良好的學習能力和學習方法。所以在日常的教學過程中，英語老師會采用問題情境教學法來進行教授課程，傳遞知識，學生們在情境創(chuàng)設當中，形成良好的學習習慣，規(guī)范自身的學習態(tài)度，盡可能地在英語閱讀課堂上學到更多的英語知識，提高自己的英語水平和英語成績。在教學的過程當中，老師采用問題情境教學法，讓學生們身臨其境，提高了他們對英語的喜愛程度，增加了自身的英語知識儲備量，使得學生們的英語成績不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題情境教學法;閱讀素養(yǎng)

引言：在初中的英語教學當中，在英語閱讀課堂上有效地融入問題情境教學法，不但能夠提高學生們的思維邏輯能力，對于學生們的全面發(fā)展也有些非常重要的作用。所以相關(guān)教學老師在教學當中不應當只注重學生們的成績問題，對于學生是否擁有良好的閱讀素養(yǎng)也應當給予關(guān)注，在英語閱讀課堂上培養(yǎng)學生們得擁有良好的閱讀素養(yǎng)，推動學生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、問題情境教學法對于初中英語閱讀的深遠影響

與傳統(tǒng)的教學模式相比，采用問題情景教學的教學模式，能夠讓學生們沉浸到學習當中，更容易地在英語的學習環(huán)境里學習到老師所傳遞的知識，接收到老師的信號，并積極地對其進行回應，師生之間互動密切，老師與學生毫無障礙的進行配合。同時老師為學生們創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，學生們在這個環(huán)境里學習能夠充分地調(diào)動學生對英語閱讀的興趣和積極性，有利于學生們養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，為自身的發(fā)展打下一個良好的基礎。相關(guān)的英語教學老師，為學生們創(chuàng)設英語問題情境在課堂上能夠讓學生更容易地進入到學習的氛圍當中，仔細的去聆聽老師所講解的知識，同時結(jié)合自身的實際情況來了解和消化英語知識，更進一步的提高自身的英語閱讀水平。

二、將問題情境教學方法運用到初中英語閱讀課堂上的方法和策略

第一，圍繞材料創(chuàng)設問題情境。創(chuàng)設問題情景是為了更好地服務于教學材料和課堂，相關(guān)教學老師采用問題情景的教學方法，能夠提高學生們對于英語閱讀的了解，同時在創(chuàng)設的環(huán)境里提高了學生們學習的體驗感，推動學生們更加熱愛英語閱讀，在潛移默化之中提高學生們的整體閱讀水平和閱讀素養(yǎng)。采用新的教學方法，讓學生們發(fā)揮自身情感在學習當中的作用，激發(fā)學生們對英語閱讀的喜愛，推動英語閱讀能力得到進步的提升，使學習更具有有效性和真實性。同時教學老師開展有效的教學活動，教學老師應當考慮多方面因素，將閱讀活動的形式多樣化和多變化，這樣能夠更好地服務于閱讀課堂。初中英語作為學生們學習英語的重要階段，如果相關(guān)的綜合素質(zhì)能力偏低，則不能夠為以后英語學習的成長之路提供有力的幫助，因此學生們應當提高自身的自信心，在英語閱讀課上大聲地進行朗讀。其次，老師所創(chuàng)設的問題情境需要圍繞當天的教學材料來進行，否則學生們難以進入到學習狀態(tài)，不容易理解書本的內(nèi)容。這對于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是非常不利的。

第二，創(chuàng)設的情境需要有趣味性，激發(fā)學生們對于英語閱讀的熱愛。學生們學習英語閱讀是否具有興趣對于提高英語閱讀水平有著非常重要的影響。因此，教學老師在創(chuàng)設情境的時候，需要保證所創(chuàng)設的情境能夠讓學生們產(chǎn)生求知欲，讓學生們在心里面英語閱讀產(chǎn)生興趣，想要去學，從而學生們帶著問題在閱讀課本中找尋答案，有效積極地去學習。例如，在學習《Where did you go on vacation？》這一課時，詢問學生們在假期當中都去了哪里，有什么好玩的游戲，每個人都可以介紹介紹，學生們利用英語來進行介紹，促進提高了英語的學習水平，閱讀水平也在不斷提升。在進行交流時，學生們對于一些旅游地點的單詞更熟練地掌握，教學老師為學生們教授一些新的句式，采用新的句式來進行溝通，更熟練地掌握，英語口語水平不斷提升，英語的語感也在逐漸增強。

第三，利用多媒體來創(chuàng)設問題情境。在我國信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，所以初中的基礎設施都已經(jīng)非常完善了，所以相關(guān)的教學老師可以通過多媒體等現(xiàn)代設施來為學生們進行問題情景創(chuàng)設，同時借助學?，F(xiàn)有的教學工具來進行更加直觀的表達，讓學生們能夠?qū)τ⒄Z知識有更加全面地了解。英語這門課程對語言學習的要求比較高，因此學生們單純的依靠課本上的理論知識是無法深入地學習到英語知識的，也不能夠熟練地掌握英語的深刻含義。所以相關(guān)的教學老師可以通過學校現(xiàn)有的教學材料來進行問題情景創(chuàng)設，讓學生們在創(chuàng)設的環(huán)境當中獨立自主的相互交流，老師在旁邊進行適當?shù)闹笇?，學生們在學習的過程當中理解和儲存英語知識，掌握相關(guān)的英語學習技能，積累更多的英語學習經(jīng)驗。

結(jié)束語：綜上所述，隨著我國教育體系得到不斷地完善和發(fā)展相關(guān)的英語教育學方法和英語教育措施，也在逐漸的增多情景教學也得到了普及他的作用力和影響也越來越深遠，英語相關(guān)教學老師通過問題情景教學，來讓學生們更加輕松地進入到英語學習的氛圍當中，讓枯燥的知識變得生動起來，學生們在學習英語知識時，能夠更加輕松和愉悅，更容易的接收和消化掉這些知識，為自己所用。

參考文獻：

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