初中音樂體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法分析

陳月娥

摘要：初中音樂的核心素養(yǎng)教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生能夠?qū)⑶映獙?，唱好上，重要的是學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)這些知識，對音樂有一個大致的鑒賞能力，并且能夠在這些音樂中陶冶情操，幫助他們不斷地進化心靈，能夠用積極樂觀的生活態(tài)度去對待生活中的不如意。因此，音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生深入了解自己的興趣愛好，通過音樂抒發(fā)自己的思想感情。音樂的學(xué)習(xí)雖然看似簡單，但是其中還是有很多需要格外注意的地方，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的方法，才能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

音樂作為學(xué)生在初中階段最為喜愛的科目之一，一方面是因為學(xué)生能夠在課堂上得到放松，緩解這一天學(xué)習(xí)帶來的壓力。另一方面是因為有些學(xué)生確實是比較喜歡音樂，他們渴望能夠從課堂中學(xué)習(xí)到更多有意義的知識，來幫助他們在音樂道路上不斷前進。不管是哪種動機，都需要將核心素養(yǎng)這個核心貫徹到底，在綜合素質(zhì)評價越來越重要的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的主要是為了自己今后的發(fā)展而奠基。因此，本文主要從三個方面介紹一下關(guān)于如何在初中音樂體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生正確的認識到音樂知識的重要性，同時不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)能力。

一、認真分析曲目，細心聆聽感情

初中階段的學(xué)生通過聽音樂的曲風曲調(diào)是能夠大概分析出這首歌曲想要表達的感情的。一般情況下，低落的音樂會對應(yīng)低落的情緒，高昂的音樂則相應(yīng)的對應(yīng)悲壯的情緒，歡快的節(jié)奏則是意味著歡快的心情。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新歌曲的時候，首先需要做的就是細心的聆聽這節(jié)課音樂所要表達的思想情感，這樣學(xué)生才能夠真正的掌握到演唱的精髓。實際上，一首歌最打動人的除了歌手的演唱，曲子也占有非常重要的地位，曲子是最能夠激發(fā)學(xué)生情緒的。

例如，在學(xué)習(xí)“西風的話”這節(jié)課的時候，學(xué)生需要仔細的傾聽歌曲，并且深入賞析其中的歌詞。學(xué)生很容易能夠發(fā)現(xiàn)，這首歌用擬人手法，將西風寫的如同老爺爺一般和藹可親，表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望一珍惜時光、 熱愛生活、憧憬光明。這首歌的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解秋風所具有的特點，還能夠讓學(xué)生在以后演唱的時候能夠付出更真切的感情。

二、透徹分析感情，有感情的演唱

學(xué)生只有透徹的分析好歌曲想要表達的感情，他們在演唱的時候才會更加的如魚得水。因為他們能夠嘗試著將理解好的感情融入進歌曲當中，讓歌曲變得更加的具有共情能力。一首歌曲演唱技巧能夠非常容易的掌握，但是要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲想要表達的情感確實非常困難的，因為學(xué)生是沒有經(jīng)歷過作者的感受，所以如果學(xué)生沒有深入的理解當中的含義就進行演唱，那么他們的成果顯然是缺乏感情色彩的，即使他們演唱的音準節(jié)奏都非常好，但是缺少了感情，整首歌曲就像是失去了靈魂一樣。所以，學(xué)生在演唱歌曲之前，務(wù)必要認真分析歌曲的思想感情，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中深入貫徹核心素養(yǎng)的要求，對音樂能夠有一定的賞析能力。

例如，在學(xué)習(xí)“櫻花”這節(jié)課的時候，做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。這樣一來，學(xué)生在演唱的時候，肯定是要以喜悅的感情為主，這樣才能將歌曲的實際含義表露出來。教師可以先給學(xué)生放一下歌曲，然后問學(xué)生這首曲有什么特點，這樣就能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)到歌曲的思想感情和曲風。

三、總結(jié)知識體系，尋找類似曲目

有些音樂曲風是一樣的，學(xué)生要善于總結(jié)學(xué)習(xí)過的音樂知識。實際上，音樂知識的總結(jié)和文化知識有異曲同工之妙，只要學(xué)生能夠掌握其中的一類，他們再遇到類似的知識以后就能夠輕而易舉的說出其中的重點所在。學(xué)生在掌握了大量的歌曲以后就能夠?qū)⒏鞣N不同的音樂進行分類，這樣做的好處除了能夠讓學(xué)生能夠發(fā)揚總結(jié)概論的分析能力，還能夠讓學(xué)生在面對不同類型的歌曲的時候，能夠用用最為適合的感情來表演。

例如，在學(xué)習(xí)“歌唱祖國”這節(jié)課的時候，在經(jīng)過深入分析以后就能發(fā)現(xiàn)這是一首非常激昂的曲調(diào)。所以學(xué)生可以以這首歌為代表，將以后學(xué)習(xí)到的歌曲都進行分類，然后整理出來，然后學(xué)生就能夠在日后的學(xué)習(xí)中準確的理解分析歌曲，讓他們能夠有一定的參照。實際上，歌曲的分類和文化知識中的知識分類有一定的相似之處，都是人為的將一些相似的知識點進行歸納總結(jié)，然后整理出一定的特征以供參考。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會非常的輕松了。

總而言之，初中音樂知識的灌輸是需要講求一定的方法的，教師在教學(xué)過程中一定要將核心素養(yǎng)的要求貫徹落實。不少人認為音樂知識相對于文化知識來說對學(xué)生并不重要，這種想法是錯誤的，且不說學(xué)生是否對音樂有著濃厚的興趣，就算是普通的學(xué)習(xí)者也應(yīng)該尊重音樂的重要性，因為音樂確實能夠在學(xué)生面對壓力的時候，幫助他們起到一定的緩解作用。同時，生活中是離不開音樂的，有音樂的地方總給人一種溫馨的浪漫的感覺，讓人充滿了歸屬感和幸福感。

參考文獻：

[1]曹越. 初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探賾[J]. 新課程研究（中旬-單），2019（6）：44-45.

[2]張梅蘭. 核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)微探[J]. 魅力中國，2019（52）：139-140.