中職聲樂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)

黃文慧

摘要：伴隨著職業(yè)教育改革的深化，國家和社會對職業(yè)教育提出更高的要求，也在一定程度上促使聲樂教學(xué)進行改革。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂中，教師通過領(lǐng)唱等方式培養(yǎng)中職學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。但是由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，不理解傳統(tǒng)歌曲中的文化內(nèi)涵，不知道文化底蘊是歌曲表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。本文以中職聲樂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)為核心進行研究，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面展開討論。

關(guān)鍵詞：中職生;聲樂教學(xué);教學(xué)方法

一、通過多種多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)中職生的興趣

有一句俗語說的特別好，興趣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣會督促學(xué)生前進。但是中職學(xué)生經(jīng)歷了高考的失敗，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，抱著破罐子破摔的態(tài)度選擇了中職院校。很多中職學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)的動力，也沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每天渾渾噩噩的過日子。與此同時，中職教師并沒有深刻理解了職業(yè)教育改革的意義，依然用傳統(tǒng)的方式展開聲樂教學(xué)，沒有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生理心理聯(lián)系在一起，也無法引起學(xué)生的興趣，更無法達到培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的目的。為此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征選擇教學(xué)內(nèi)容，從興趣出發(fā)培養(yǎng)表現(xiàn)力。

比如，教師在講授聲樂技巧課時，就可以由原來的小組討論課變成現(xiàn)在的個別評價課。聲樂技巧的形成不是一蹴而就的，需要教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的練習(xí)。為此，教師選擇把全班同學(xué)分成若干小組，然后用相互監(jiān)督的方式練習(xí)。由于中職學(xué)生的自我控制能力不是特別強，無法對枯燥的事物產(chǎn)生持續(xù)的興趣，經(jīng)常偷懶，導(dǎo)致練習(xí)效果不好。而且中職學(xué)生的理解能力較弱，自己無法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，也無法明確自己練聲的方法是否正確。但教師如果使用個別課教學(xué)方法，就可以有效的避免以上情況。教師可以選擇幾名同學(xué)上臺展示，親自輔導(dǎo)他們練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)問題，就立馬糾正，并指出正確的方法。其他學(xué)生都處于觀摩狀態(tài)，可以根據(jù)案例分析自己的不同，然后在教師的指導(dǎo)下改變自己的練聲方法，從而不斷的提高自己的聲樂表現(xiàn)力。

二、通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)中職生的文化底蘊

聲樂課堂的設(shè)置一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生大膽的自信的歌唱，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧，讓他們掌握一項可以謀生的工具。很多教師已經(jīng)考慮到中職學(xué)生的特殊性，認識到中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，所以直接進行實踐指導(dǎo)，通過實踐的方法，不斷地提高學(xué)生的演唱技巧。可是，聲樂的表現(xiàn)力不僅僅需要通過演唱技巧來體現(xiàn)，也需要有強大的文化底蘊做支撐。為此，教師一定要做到理論和實踐相結(jié)合，把學(xué)生帶入到聲樂的殿堂中，不斷的培養(yǎng)他們的文化底蘊。

比如，教師在開展聲樂理論課程時，就要重點開展理論知識的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增加學(xué)生的文化底蘊。與此同時，教師也要詳細的介紹音樂作品背后的故事，通過作者跌宕的生平，把學(xué)生帶入到當(dāng)時的歷史情境中。然后提供相應(yīng)的時代特征的資料，讓學(xué)生設(shè)身處地的站在音樂作者的角度思考問題，然后慢慢地走入作者的內(nèi)心，從而理解音樂作品的情緒變化。教師也可以為學(xué)生提供相對專業(yè)的書籍，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)揮自己的想象力，然后把想象力轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)力。

三、通過科學(xué)正確的方法引導(dǎo)，培養(yǎng)中職生的聲樂表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的聲樂課堂中，教師的教學(xué)方法比較單一，會通過多媒體課件展示音樂作品的來龍去脈，然后通過視頻、音頻等形式讓學(xué)生鑒賞，之后教師指出此作品中使用到的聲樂方法，最后讓學(xué)生分組討論練習(xí)。由于中職學(xué)生的自我控制能力不是特別強，失去了老師的直接指導(dǎo)，就會想干什么就干什么，導(dǎo)致課堂效率非常低下。為此，教師在充分保障學(xué)生主體地位的同時，也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供科學(xué)的正確的方法。

比如，教師在講授唱歌的基本方法時，就可以根據(jù)學(xué)生的不同，采取不同的方法。首先，教師一定要強調(diào)正確的唱歌方法，身體要保持站立的姿勢，兩條腿要筆直的站穩(wěn)，腳尖要微微的分開。整個上身要保持放松的姿態(tài)，肩膀要保持平整，眼睛要直視前方。其次教師要重點強調(diào)呼吸方法，告訴學(xué)生呼吸的方法不同，展示的歌曲形式就不同，一定要督促學(xué)生養(yǎng)成正確的呼吸方式，大大的吸氣，慢慢的呼氣，讓氣息的聲音與情感緊密的連接在一起。最后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生使用頭腔共鳴的方法進行唱歌，要通過嗓音改變自己的音色，讓自己的聲音更加雄厚溫和。也要讓自己的聲音能夠氣沉丹田，從而保證氣流的穩(wěn)定性?？傊?，經(jīng)過不同形式的方法訓(xùn)練，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力。但在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的控制能力不是特別強，學(xué)生的理解能力也比較弱，無法從老師的語言指導(dǎo)中找到方法的真諦，依然存在渾水摸魚的情況。為此，教師還要做到因材施教，對于那些專業(yè)技巧比較好的學(xué)生，就可以給予他們更多的練習(xí)時間，也允許他們?nèi)椭渌麑W(xué)生練習(xí)，從而提高他們的自信心。對于那些理解力較差的學(xué)生，教師也不要失去耐心，要親自指導(dǎo)他們，不斷地幫助他們找到唱歌的信心，激勵他們更好的練習(xí)，從而促進整個班級聲樂表現(xiàn)能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育在社會中將發(fā)揮越來越重要的作用，也對中職教師提出更高的要求。中職聲樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的主陣地，更是提高學(xué)生自信心的主要課程。為此中職教師一定要改革自己的教學(xué)方法，通過吸引學(xué)生興趣的方式提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

參考文獻

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