高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗強(qiáng)化途徑分析

粟芳

[摘? ?要]為使學(xué)生能更好地掌握美術(shù)知識，有深度地鑒賞美術(shù)作品，充分體會美術(shù)作品的價值，高中美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。實踐表明，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗的途徑非常多，教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗以及學(xué)生的實際情況靈活應(yīng)用。文章結(jié)合具體實踐，對能強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗的相關(guān)途徑進(jìn)行分析，以供教師參考。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù);教學(xué);學(xué)習(xí)體驗;途徑;分析

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0015-02

在高中美術(shù)教學(xué)中，一些教師往往只注重美術(shù)知識的傳授，喜歡滔滔不絕地講解，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)缺乏足夠的重視。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗不佳，積極性未能得到充分的激發(fā)，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率的有效提升。教師應(yīng)積極尋找有效的途徑強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在配合教學(xué)工作的同時，更加主動地去學(xué)習(xí)。

一、注重滲透生活化教學(xué)理念

高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)貫徹德智體美勞全面發(fā)展理念。高中美術(shù)教學(xué)涉及很多理論。為獲得預(yù)期的授課效果，教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，將生活化教學(xué)理念融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，將相關(guān)理論與生活中的具體事物、情境有機(jī)聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。一方面，生活中的美術(shù)元素?zé)o處不在，建筑物設(shè)計、服裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等都屬于美術(shù)的范疇。教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)系生活中的事物和場景，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的重要性，并使其更好地理解相關(guān)的概念、理論。如可運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示超炫網(wǎng)頁，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析超炫網(wǎng)頁中的美術(shù)元素，思考其涉及的美術(shù)知識，分享從中獲得的啟發(fā)。另一方面，為使學(xué)生更好地掌握與應(yīng)用所學(xué)的美術(shù)知識，讓他們獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，教師可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗及熟悉的場景設(shè)計相關(guān)的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)嘗試著進(jìn)行分析、討論。這能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識與能力。

如“印染工藝”是高中美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容。課堂中教師既要為學(xué)生詳細(xì)地講解扎染的定義、步驟以及相關(guān)的藝術(shù)特色，又要讓學(xué)生積極聯(lián)系生活，思考生活中哪些事物應(yīng)用到了扎染工藝，并嘗試對其進(jìn)行鑒賞。教師還要給學(xué)生留下一定的時間，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勊麄儗υ竟に嚨恼J(rèn)識。之后在給予學(xué)生肯定的同時指出其理解上的誤區(qū)，以進(jìn)一步深化學(xué)生對扎染工藝的認(rèn)識與理解。

實踐表明，將生活化教學(xué)理念融入高中美術(shù)教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的聽課熱情。圍繞生活情景創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題，既能有效消除學(xué)生對知識的陌生感，又能激發(fā)學(xué)生的討論積極性。這使得整個高中美術(shù)課堂變得生動有趣。

二、重視課堂互動

一些高中美術(shù)教師在授課時很少與學(xué)生進(jìn)行互動，以致課堂氣氛較為沉悶。這一情況顯然不利于高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，也不利于教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。為改變這一情況，美術(shù)教師應(yīng)重視課堂互動，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。一方面，課堂互動的方式、方法多種多樣，如提問法、游戲法、講故事法等?；蛹饶芾鼘W(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離，又能促使學(xué)生集中精力聽課。教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課堂互動設(shè)計。如果想采用提問法進(jìn)行互動，則應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗以及教學(xué)內(nèi)容做好問題的設(shè)計。如果想采用游戲法進(jìn)行互動，則既要詳細(xì)了解游戲規(guī)則，又要準(zhǔn)備相關(guān)的游戲道具。如果想采用講故事法進(jìn)行互動，則應(yīng)預(yù)留一定的懸念，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而在活躍的課堂氛圍中更好地掌握美術(shù)知識。另一方面，鼓勵學(xué)生做好互動的總結(jié)，即總結(jié)通過互動收獲了哪些知識，暴露出了美術(shù)學(xué)習(xí)中的哪些問題等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在互動中相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其真正有所得、有所悟。

如在教學(xué)“繪畫中的色彩”時，為了讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下問題：1.結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，你認(rèn)識多少種色彩？2.你知道怎么進(jìn)行色彩對比嗎？3.你知道如何從色彩角度鑒賞具體的美術(shù)作品嗎？（提示：色相、明度、純度等）教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)度適時拋出上述問題，要求學(xué)生思考回答，并在與學(xué)生互動的過程中，逐漸引入要講解的美術(shù)知識。這樣做既能吸引學(xué)生的注意力，使其牢固地掌握所學(xué)知識，又能使學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分色相、明度以及純度等概念，進(jìn)一步深化其對繪畫中的色彩的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識后，能更好地設(shè)計、鑒賞美術(shù)作品。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的情緒，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到新鮮感，從而使學(xué)生積極投入美術(shù)知識學(xué)習(xí)中。一方面，敢于嘗試新的教學(xué)模式?？紤]到高中生具備一定的自學(xué)能力，因此可以基于編制好的導(dǎo)學(xué)案及錄制好的微視頻，實施高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師圍繞知識難點錄制相關(guān)的微視頻，并要求學(xué)生提前觀看，以使其突破學(xué)習(xí)難點。課堂上通過組織學(xué)生分析鑒賞相關(guān)的美術(shù)作品，推動學(xué)生綜合能力的提升。教師這樣做既能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，又能提高課堂教學(xué)效率。另一方面，依托信息技術(shù)開展相關(guān)的課后活動。高中生對信息技術(shù)興趣比較濃厚。教師將信息技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)可獲得意想不到的效果。高中美術(shù)教師應(yīng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，從而將美術(shù)課堂進(jìn)行有效延伸。如借助即時通信工具，既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能及時解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。又如借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能有效引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)問題，并給予學(xué)生針對性的點撥。

如在進(jìn)行“中國畫”教學(xué)前，可將導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、相關(guān)微視頻等交給學(xué)生，要求其先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了中國畫的定義、中國畫的主要特征、繪制中國畫的工具等。教師這樣做使其能夠在課堂上集中精力講解難點知識。課堂上教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示《寒江獨(dú)釣圖》《韓熙載夜宴圖》《山水圖》，要求學(xué)生從“寫意”的角度對這三幅作品進(jìn)行鑒賞，從而使學(xué)生更加深刻地把握中國畫表示的含義。另外，教師應(yīng)在課堂上積極回答學(xué)生提出的問題，指點迷津，使學(xué)生更加全面地掌握該節(jié)內(nèi)容。

四、布置開放性的作業(yè)

在高中美術(shù)教學(xué)中，部分教師不注重作業(yè)的布置或布置的作業(yè)過于死板僵化。這導(dǎo)致很多學(xué)生不能及時有效鞏固所學(xué)，也導(dǎo)致教師無法從整體上評估學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)效果。為改變這一情況，美術(shù)教師應(yīng)注重作業(yè)布置，積極強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。一方面，布置的美術(shù)作業(yè)，既要緊緊圍繞學(xué)生所學(xué)，又要貼近學(xué)生的生活，可為學(xué)生多布置一些開放性、實踐性的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)完成過程中能夠充分調(diào)動自己的知識儲備，在評價學(xué)生作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)他們能夠運(yùn)用所學(xué)自圓其說，均應(yīng)給予一定的表揚(yáng)與鼓勵。如此可使學(xué)生體會到高中美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其完成美術(shù)作業(yè)的自覺性，逐步提升其美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，做好美術(shù)作業(yè)評價結(jié)果的及時反饋。如結(jié)合重大節(jié)日布置主題美術(shù)作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極聯(lián)系所學(xué)，充分發(fā)揮想象力，做好構(gòu)圖以及色彩的搭配，從而完成美術(shù)作業(yè)設(shè)計。之后，對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行點評，在鼓勵學(xué)生的同時，委婉地指出作品中的不足，并積極評選出符合主題的優(yōu)秀美術(shù)作品。如此既能激活氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的主動性?？蓪⒃u選出的優(yōu)秀美術(shù)作品，在校園內(nèi)展示，以使學(xué)生獲得不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

如在進(jìn)行“設(shè)計”“攝影攝像”等美術(shù)知識的教學(xué)后，教師要求學(xué)生圍繞“慶祝國慶”這一主題，創(chuàng)作美術(shù)作品、攝影作品等，并對自己創(chuàng)作的作品做簡要的介紹，包括作品的名字、表達(dá)的含義等。之后教師要逐一點評學(xué)生提交的作品，使其認(rèn)識到作品中的不足。如此能很好地提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還能很好地培育學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)作品正確表達(dá)自己思想感情的意識。

高中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的重要性，在此基礎(chǔ)上既要樹立明確的授課目標(biāo)，又要結(jié)合實際，積極尋找能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的有效策略，并在教學(xué)實踐中大膽應(yīng)用。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及美術(shù)知識掌握情況，對相關(guān)教學(xué)策略的應(yīng)用效果進(jìn)行評估，做好一些細(xì)節(jié)上的優(yōu)化與調(diào)整，以使學(xué)生獲得全新的高中美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，進(jìn)而高效地完成高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王艷.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體：高中美術(shù)素描教學(xué)體驗[J].時代教育，2018（12）：99.

[2]? 黃永成.高中美術(shù)教學(xué)如何實施體驗式學(xué)習(xí)[J].科教文匯（下旬刊），2018（5）：125-126.

[3]? 吳群.讓鑒賞課動起來：高中美術(shù)體驗式教學(xué)研究[J].考試周刊，2016（A0）：187-188.

（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）