淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合高效教學(xué)探究

于明

摘 要：初中階段是學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)，學(xué)生還要注重英語(yǔ)綜合技能的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的訓(xùn)練。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)是最容易被學(xué)生所忽略的技能，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在閱讀和寫(xiě)作之中，導(dǎo)致出現(xiàn)口語(yǔ)和聽(tīng)力偏弱的情況，針對(duì)這些情況，老師應(yīng)該將聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)有效的應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)實(shí)踐 聽(tīng)說(shuō)整合 高效教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷強(qiáng)化和積累的過(guò)程，學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要腳踏實(shí)地的認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重強(qiáng)化自己的英語(yǔ)綜合技能，讓學(xué)生技能訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是羞于開(kāi)口講英文，也不愿意花費(fèi)自己的時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，導(dǎo)致這些學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力非常弱，這嚴(yán)重的違背了我們初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)這些情況，老師應(yīng)該認(rèn)真了解本班學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做出合理的教學(xué)規(guī)劃，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)全面引入初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。促使學(xué)生在初中階段能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備。

1 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)的重要性和意義

在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，一些老師可能會(huì)單獨(dú)的去訓(xùn)練學(xué)生的一項(xiàng)技能，比如，為了在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，老師可能會(huì)為學(xué)生布置很多的任務(wù)來(lái)要求學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生為此也花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力來(lái)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，但是往往最后效果并不是很明顯，甚至一些學(xué)生沒(méi)有取得相應(yīng)的進(jìn)步。同理，在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中也是如此。久而久之一些學(xué)生可能也會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高是非常困難的，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心就會(huì)受到打擊。

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力或者口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中不能僅僅專注一項(xiàng)來(lái)訓(xùn)練，老師應(yīng)該將聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)充分的應(yīng)用到日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，如果學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中僅僅側(cè)重于一項(xiàng)來(lái)訓(xùn)練，那么并不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)有效的英語(yǔ)輸入的過(guò)程，而英語(yǔ)口語(yǔ)是檢測(cè)學(xué)生表達(dá)的輸出途徑，當(dāng)學(xué)生能夠充分的進(jìn)行英語(yǔ)輸入以后才可以保證學(xué)生能夠有效的進(jìn)行英語(yǔ)輸出，因此，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)是非常重要的。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)考察學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力也可以檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能，以便于老師可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行正常的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的過(guò)程中也是考察英語(yǔ)聽(tīng)力的重要過(guò)程，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)懂對(duì)方的英語(yǔ)表達(dá)以后才能夠正確的組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，因此，老師要注重學(xué)生之間的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)的實(shí)踐性，這樣會(huì)對(duì)于學(xué)生整體技能的提高非常有幫助。

與此同時(shí)，整合教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生在一種教學(xué)模式內(nèi)，學(xué)到多種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多元化能力的提升，由此不僅實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的掌握，還能夠促進(jìn)思維的快速發(fā)展。例如，英語(yǔ)聽(tīng)力、表達(dá)、寫(xiě)作三者整合的教學(xué)模式，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)實(shí)現(xiàn)三種能力的提升。作為教師，也能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷地提高自己的教學(xué)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容有更加深刻地掌握，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)水平的提升。

2 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)的方法和技巧

在初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，他們不能及時(shí)的掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的方法和技巧，雖然學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也十分的努力，但是并不能及時(shí)的達(dá)到自己預(yù)期的狀態(tài)，針對(duì)這些問(wèn)題，老師在日常的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材中的內(nèi)容，將聽(tīng)力與表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，形成教學(xué)模式，幫助學(xué)生根據(jù)正確的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行有效訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下一定會(huì)取得理想的效果。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)晨讀，加強(qiáng)學(xué)生以說(shuō)促聽(tīng)訓(xùn)練

在初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維是非常重要的，在此，我建議老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)晨讀的好習(xí)慣，通過(guò)大聲的朗讀來(lái)達(dá)到以讀促聽(tīng)的效果，如果學(xué)生能夠不斷的堅(jiān)持下去，那么學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力都將會(huì)得到有效的提高。

在英語(yǔ)晨讀中，老師可以為學(xué)生推薦一些比較勵(lì)志的英語(yǔ)格言，引導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀類似的英語(yǔ)格言，例如，Confidence in yourself is the first step on the road to success. Courtesy on one side only lasts not long. A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds. He who risks nothing gains nothing. A miss is as good as a mile. An hour in the morning is worth two in the evening. By reading we enrich the mind， by conversation we polish it. 學(xué)生在進(jìn)行朗讀的同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力也在隨之練習(xí)，從而達(dá)到以說(shuō)促聽(tīng)的效果。需要注意的是，老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，保證學(xué)生養(yǎng)成正確發(fā)音的習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)非常有幫助，經(jīng)過(guò)不斷的積累，學(xué)生能夠積累到更多的英語(yǔ)文化內(nèi)容，學(xué)生的英語(yǔ)思維也在逐漸形成，那么學(xué)生在今后的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中能夠輕松的引用，有助于學(xué)生的口語(yǔ)交流。

實(shí)際上，英語(yǔ)晨讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的益處，不僅是知識(shí)掌握、訓(xùn)練、鞏固等方面，還能夠化解學(xué)生的負(fù)面情緒，使學(xué)生有一個(gè)積極陽(yáng)光的開(kāi)始，幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生在大聲朗讀時(shí)，很多學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感逐步地加強(qiáng)，也能夠全面地提升學(xué)生的思考力，使學(xué)生在朗讀的句子中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，并進(jìn)行快速記憶?？傊?，晨讀值得重視，教師與學(xué)生都應(yīng)該利用好晨讀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升。

2.2 注重英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生以聽(tīng)促寫(xiě)訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)重視不夠，總是將大部分的時(shí)間花費(fèi)在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦記憶上面，這樣不利于學(xué)生的英語(yǔ)全面學(xué)習(xí)，因此，老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，為學(xué)生分享一些英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中容易遇到的問(wèn)題，為學(xué)生及時(shí)的講解英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的有效方法，考察學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)效果。

例如，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中老師一定要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力的訓(xùn)練方法，將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把消極的被動(dòng)的聽(tīng)力過(guò)程轉(zhuǎn)變成積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師要挑選真實(shí)語(yǔ)境的內(nèi)容，所涉及的話題盡量符合學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生的理解，老師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中要嘗試不斷激活學(xué)生的聽(tīng)力詞匯，為學(xué)生普及相關(guān)背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的能力，讓學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠做到精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。老師還要注重學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合的有效訓(xùn)練。

此外，教師還可以借助信息技術(shù)將教材中的聽(tīng)力材料進(jìn)行播放，使學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，既能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能夠使學(xué)生完成聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂中引入一些相關(guān)的聽(tīng)力材料為學(xué)生播放，當(dāng)學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)之后，教師隨機(jī)挑選學(xué)生，讓學(xué)生將自己聽(tīng)到的內(nèi)容，用英語(yǔ)進(jìn)行附屬，由此實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力、表達(dá)、寫(xiě)作的三項(xiàng)訓(xùn)練，不僅實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)綜合能力的提升，也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維?？傊?，作為初中英語(yǔ)教師要重視聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)的地位，還要探尋多種教學(xué)方法，幫助與指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練。

2.3 開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)整合實(shí)踐

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的興趣才是最關(guān)鍵的，很多學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是不愿意主動(dòng)和別人用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，還有的學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)口語(yǔ)非常不自信，所以一直羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，久而久之還會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分枯燥的過(guò)程，然而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具，要想真正提高自己的英語(yǔ)水平，學(xué)生應(yīng)該懂得要主動(dòng)用英語(yǔ)來(lái)交流和溝通，提高英語(yǔ)的實(shí)用性，這樣才可以真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，所以，在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要為為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)的理論和方法，老師更要鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐交流。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以充分的利用時(shí)間來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生都能夠踴躍的參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.3.1 進(jìn)行班級(jí)英語(yǔ)朗讀演講比賽

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)情況，在班級(jí)內(nèi)可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀比賽，如果學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較突出的話，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師還可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)來(lái)展示自己，通過(guò)參加這些英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)大大加強(qiáng)。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的初期階段，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽，老師鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)朗讀比賽中大膽的表現(xiàn)自己，老師在英語(yǔ)朗讀比賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指正和輔導(dǎo)，讓學(xué)生形成主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。

隨著學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的不斷提高，老師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)演講比賽，老師一定要為學(xué)生選擇合適的話題，這些話題要適合初中階段學(xué)生的理解，盡量要貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，然后老師幫助學(xué)生激活跟多相關(guān)的英語(yǔ)單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生積極的參與英語(yǔ)演講，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)于那些表現(xiàn)比較突出的同學(xué)，老師可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織英語(yǔ)朗讀和演講比賽，學(xué)生在參與活動(dòng)中能夠有效的進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氣氛。

在朗讀比賽中，由于不同年段學(xué)生接觸英語(yǔ)的程度不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求不同，因此教師要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的朗讀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；蛘呓處熆梢灾苯痈鶕?jù)不同的年段，分列出三種標(biāo)準(zhǔn)，讓同一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行比賽，既能夠保持朗讀比賽的公平性，還能夠直接設(shè)定符合該年段學(xué)生的朗讀個(gè)主題。此外，教師要通過(guò)朗讀比賽，宣傳學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練積極性，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中，積極地開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力。

2.3.2 組織學(xué)生英語(yǔ)電影模仿比賽

在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音會(huì)存在一些問(wèn)題，大部分學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中不注重英語(yǔ)的音調(diào)和停頓，英語(yǔ)發(fā)音的整體節(jié)奏不好，為了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合訓(xùn)練，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影模仿的比賽活動(dòng)，在美國(guó)電影中角色的發(fā)音都是最純正的美式英語(yǔ)發(fā)音，如果學(xué)生反復(fù)模仿這些電影臺(tái)詞，也會(huì)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一遍美國(guó)的經(jīng)典電影《Zootopia》，然后為學(xué)生找出里面的經(jīng)典臺(tái)詞，比如， I know you'll never forgive me. And I don't blame you. I wouldn't forgive me either，Everyone comes to Zootopia， thinking they could be anything they want. But you can't.It's not about how badly you want something. It's about what you are capable of！然后引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的模仿這些經(jīng)典臺(tái)詞，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和發(fā)音都將會(huì)得到提高。

對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)電影對(duì)其有著深深的吸引力，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)眼球，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的模仿過(guò)程中，很多學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候，并不能直接跟上電影中的發(fā)音，對(duì)其中存在連音時(shí)的發(fā)音弱化、加重等詞了解不多，因此困難重重。但是隨著不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音不僅越來(lái)越規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還掌握了很多英語(yǔ)發(fā)音的相關(guān)規(guī)律?？傊?，模仿電影臺(tái)詞能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到有效的提高，是初中英語(yǔ)教師教學(xué)的重要手段。

2.3.3 開(kāi)展集體英語(yǔ)游戲項(xiàng)目比賽

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，尤其一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練是非常乏味的，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念影響下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)就是做幾組練習(xí)題，學(xué)生會(huì)很難提起興趣，為了改變學(xué)生的這種觀念，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)的興趣。

例如，老師在班級(jí)內(nèi)，可以組織學(xué)生玩“你說(shuō)我猜”的游戲，老師可以挑選兩名同學(xué)出來(lái)，然后一名學(xué)生背對(duì)著老師，另一名學(xué)生面對(duì)老師，老師出示一張圖片，學(xué)生用英文來(lái)描述圖片上的東西，然后另一名學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生的描述來(lái)猜圖片上的東西，通過(guò)玩這種游戲，可以有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)，另一位學(xué)生也能夠及時(shí)聽(tīng)懂的話，那么會(huì)很容易猜出圖片上的內(nèi)容。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合練習(xí)的興趣。

游戲最為吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)之一，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。但是在具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)該選擇一個(gè)簡(jiǎn)單易操作的游戲，防止出現(xiàn)學(xué)生沉迷游戲，“本末倒置”的情況。此外，教師在開(kāi)展游戲的時(shí)候，盡量選擇課堂實(shí)踐充裕的情況，不然游戲耗費(fèi)太多時(shí)間，會(huì)使英語(yǔ)知識(shí)的傳遞與指導(dǎo)時(shí)間變少，大幅度降低本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的游戲形式，在合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展游戲活動(dòng)，發(fā)揮出其巨大的教育價(jià)值。

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合學(xué)習(xí)的重要性，老師要為學(xué)生普及更多關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生在日常的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)思維的形成。老師還要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)整合學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，為學(xué)生組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

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