創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展觀教育　促進人才培養(yǎng)科學發(fā)展

盧莉

摘 要：當今的世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，但隨之而來的資源浪費、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等現(xiàn)象令人擔憂。世界的和平，中國的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。我們的教育應該面向現(xiàn)代化，面向未來，我們培養(yǎng)的人才也應該是具有可持續(xù)發(fā)展價值觀的人才。推進可持續(xù)發(fā)展價值觀教育意義重大，它關系到社會的發(fā)展，人類的進步。因此我們應該在學校大力推進可持續(xù)發(fā)展價值觀教育，努力促進人才培養(yǎng)的科學化發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新 可持續(xù) 科學教育 發(fā)展

學校是育人的地方，培養(yǎng)什么樣的人才，將關系到國家的興衰成敗。當前，資源浪費情況隨處可見，環(huán)境污染問題日益嚴重，生態(tài)破壞現(xiàn)象時時發(fā)生，如果人人都對此視而不見，那么后果不堪設想，如果我們都能懂得如何為世界的可持續(xù)發(fā)展多出一份力，那么我們的世界一定會越來越美好。我們每個人的思想和行動都與國家、社會的命運息息相關，因此我們應該把可持續(xù)發(fā)展思想貫穿到教育教學活動當中，讓學生知道可持續(xù)發(fā)展的重要性，為社會的發(fā)展，祖國的繁榮貢獻出自己的一份力量。

可持續(xù)發(fā)展價值觀教育的意義有哪些呢？

首先，目前我國乃至世界都提倡可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展是二十世紀八十年代提出的一種新的發(fā)展觀，是順應時代的變遷、社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。我們當前的目標是既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發(fā)展，又要保護資源和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的生存和發(fā)展造成威脅。我們對學生進行可持續(xù)發(fā)展價值觀教育是為了順應時代的潮流和需要，因此意義十分重大。

其次，學生是祖國的未來，我們培養(yǎng)的學生將來是要為祖國的現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻的，他們的素質水平如何直接決定著我們國家未來的走向。如果學生們從小具備可持續(xù)發(fā)展的價值觀，他們就會用這種思想指導自己的行動，在日常的生活中從一點一滴的小事做起，長大后為社會的可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻，如果他們對可持續(xù)發(fā)展觀一知半解就不可能有自覺的意識和行動。

再次，學生具備可持續(xù)發(fā)展的思想和行動，就會以此影響身邊的人。帶動他們認識到可持續(xù)發(fā)展觀的重要性，從而投入到節(jié)約資源、節(jié)能減排、進行低碳生活的行動中，共同為社會的發(fā)展盡一份責任。榜樣的力量是無窮的，用行動傳遞行動其結果是事半功倍的，正能量的發(fā)揮可以讓更多的人們在耳濡目染中懂得怎樣做才是正確的，才是符合國民長遠利益的，從而用正確的思想規(guī)范自己的言行。

目前，危害可持續(xù)發(fā)展的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，資源浪費情況嚴重。

目前，地球上的水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源正在日益減少，有的已經(jīng)瀕臨消失。如果我們不能有節(jié)制地開發(fā)，合理地使用這些資源，那么，將對我們子孫后代的生活造成不可挽回的重大影響。我國是世界上水土流失最為嚴重的國家之一，嚴重的水土流失給我國經(jīng)濟和社會帶來了極大的危害;礦產(chǎn)資源是不開再生的，過度地開發(fā)和使用也直接影響著可持續(xù)發(fā)展;人們對生態(tài)系統(tǒng)的破壞造成物種不斷減少甚至滅絕，這種現(xiàn)象造成的后果是不堪設想的。

第二，環(huán)境污染問題隨處可見。

人們?yōu)榱搜矍暗睦?，不惜犧牲長遠的利益。工廠廢水、廢氣隨意排放，家庭垃圾隨處亂扔，工業(yè)化的經(jīng)濟發(fā)展和人們物質需求的不斷增長讓環(huán)境污染現(xiàn)象也變得日趨嚴峻起來，現(xiàn)在地球正面臨著大氣污染、水污染等許多不安全因素。人們對環(huán)境的破壞也引發(fā)了令人望而生畏的溫室效應，臭氧層空洞現(xiàn)象，水土流失、土地沙漠化、水產(chǎn)資源大面積遭到破壞等問題的出現(xiàn)令人觸目驚心。

第三，生態(tài)破壞現(xiàn)象時時發(fā)生。

現(xiàn)代社會有許多人為了一己的私利，不惜大量捕殺野生動物，把動物的皮毛做成衣服，把動物的器官變成餐桌上的佳肴……破壞了食物鏈和食物網(wǎng)，許多動物已經(jīng)瀕臨滅絕，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞危及人類的生產(chǎn)、生活。生態(tài)失衡而引起的水旱災害等問題使得許多耕地退化而喪失了生產(chǎn)能力。人們對生態(tài)環(huán)境的破壞已經(jīng)威脅到了我們自身的發(fā)展，如果再不銘記教訓，依法遵規(guī)，那么后果就會日趨嚴重。

可持續(xù)發(fā)展價值觀教育包括哪些內容呢？

首先，我們可以對學生進行節(jié)約資源的教育。

我國的資源非常豐富，但人均占有量很少。如果人人浪費一點點，那么我國的資源就會越來越少，倘若人人節(jié)約一絲絲，那么我們的可利用資源就會使用更長一段時間。我們可以教育學生要節(jié)約紙張，正反面都要使用，一個本子要用完為止，不要隨便撕紙玩;要節(jié)約鉛筆，一根鉛筆要全部用完;要節(jié)約用水，見到?jīng)]關的水龍頭及時關上等。

其次，我們可以對學生進行保護環(huán)境的教育。

目前，我國環(huán)境污染嚴重，我們可以教育學生從身邊的小事做起，保護環(huán)境。我們可以教育學生不亂扔廢電池，不亂吐口香糖，見到紙屑、果皮主動撿起。也可以讓學生感染家長，讓他們使用無氟電器，少用噴發(fā)膠等對空氣、水資源有污染的產(chǎn)品，對垃圾進行分類處理等，各盡所能地為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量。

再次，我們可以對學生進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。

沒有交易就沒有捕殺，我們可以教育學生不吃野生動物，讓學生勸自己的父母不購買野生動物，讓野生動物能夠好好生存，保持原有的食物網(wǎng)不遭到破壞，從而保護生態(tài)平衡。教育學生要力所能及地多栽一些樹木，因為做好江河上游地區(qū)的水土保持工作，保護生態(tài)環(huán)境，對減少江河湖泥沙淤積，提高江河防洪能力具有根本性的作用。

我們怎樣對學生進行可持續(xù)發(fā)展價值觀教育呢？

一、我們可以根據(jù)學科特點因材施教地將可持續(xù)發(fā)展價值觀教育貫穿于各學科領域中，在教學中讓學生通過學習、討論、評價等活動知道什么是可持續(xù)價值觀，可持續(xù)價值觀的內容和意義是什么，我們怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路。

二、我們可以開展以可持續(xù)發(fā)展價值觀為主題的中隊活動，如以節(jié)約資源為主題、以環(huán)保為主題、以生態(tài)保護為主題等等，讓學生在參加活動的過程中，進一步了解和掌握可持續(xù)發(fā)展價值觀，從而更好地付諸行動。

三、我們可以讓學生表演有關可持續(xù)發(fā)展方面的課本劇、相聲、舞蹈、歌曲等，讓學生們在表演及觀看的過程中，進一步了解可持續(xù)發(fā)展觀的相關知識，認識到開展可持續(xù)發(fā)展活動的重要意義，從而自覺地投身于可持續(xù)發(fā)展的建設當中去。

四、我們可以鼓勵學生寫關于可持續(xù)發(fā)展價值觀的倡議書、建議信、議論文等呼吁人們都參與到可持續(xù)發(fā)展建設的隊伍中，評論不遵守自然規(guī)律，破壞自然的后果，讓更多的人提高認識，自覺行動，努力為我國的發(fā)展、世界的進步做貢獻。

五、我們可以進行家校溝通，通過開家長會，發(fā)校信通等方式讓家長們也參與到對孩子進行可持續(xù)發(fā)展觀的教育當中，通過家庭的教育和影響，讓學生認識到節(jié)約、環(huán)保的重要性，在平時的日常生活中努力踐行可持續(xù)發(fā)展觀。

六、我們可以舉辦可持續(xù)發(fā)展價值觀的書畫比賽，讓學生們通過相關題材的繪畫、書寫，對可持續(xù)價值觀有更深一步的了解，并通過這些藝術型的創(chuàng)作對人們起到宣傳、教育的作用，讓人們在欣賞書畫作品的同時也接受到可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

七、我們可以組織學生觀看關于可持續(xù)發(fā)展方面的紀錄片、電影，直觀的影像資料更能生動現(xiàn)象地表現(xiàn)出人們違背自然規(guī)律所造成的嚴重后果，讓學生們能夠直觀地認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并使學生具有可持續(xù)發(fā)展的理念。

八、我們可以鼓勵學生們閱讀可持續(xù)發(fā)展方面的圖書，讓他們在閱讀中感受人們是如何節(jié)約資源，保護生態(tài)環(huán)境的，有關節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境的書籍種類繁多，大量的閱讀會讓學生們在潛移默化當中更新思想，踐行目標。

我們如何在學科領域滲透可持續(xù)發(fā)展價值觀呢？

一、如果是語文教師，我們可以在課文的教學中讓學生們受到教育，運用朗讀、討論、寫作等形式讓他們學會節(jié)約現(xiàn)有的煤、石油、礦產(chǎn)等資源，學會保護環(huán)境，學會保護生態(tài)平衡。

二、如果是數(shù)學教師，我們可以讓學生用計算的方式讓學生知道，如果全世界每個人一天浪費一兩糧食，浪費的糧食可供多少人吃一天，如果全世界每個人節(jié)約一張紙，這些紙張將會有多少？從而讓學生認識到浪費是多么的愚昧，節(jié)約是多么的重要。

三、如果是英語老師，我們可以讓學生多學習一些資源、環(huán)境等關于可持續(xù)發(fā)展觀的單詞，讓學生多閱讀關于可持續(xù)發(fā)展觀的英語文章，讓他們學習、借鑒國外走可持續(xù)發(fā)展路線的成功經(jīng)驗，更好地指導我們的行動。

四、如果是科學老師，我們可以設計多種實驗活動，讓學生通過實驗探究、證明環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源浪費等問題的嚴重性，找出進行可持續(xù)發(fā)展的新方法，新途徑，促進人們利用新方法、新知識解決新問題。

五、如果是音樂老師，我們可以教學生們一些節(jié)約資源，保護環(huán)境的歌曲，選編一些可持續(xù)發(fā)展類的舞蹈、話劇，積極參加各級各類的比賽，讓他們在學習、排練的過程中潛移默化地認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而更加自覺地在生活中踐行正確的發(fā)展觀。

六、如果是體育老師，我們可以設計、組織學生在課上進行一些環(huán)保型、資源節(jié)約類的體育游戲活動，寓教于樂，使同學們在參與鍛煉的活動中了解環(huán)保的相關知識以及保護環(huán)境的重要性，這種教育效果將是立竿見影的。

七、如果是美術老師，我們可以讓學生們學習、創(chuàng)作一些關于環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境遭破壞的繪畫作品，這些作品既直觀又有趣味，可以用來欣賞同時也可以呼吁、教化人們注意節(jié)能減排，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

八、如果是思品老師，我們可以教育學生們從道德層面指出人們?yōu)榱藗€人的私利而損害到大家的利益是不道德的，從哲學角度分析人們只顧眼前利益而犧牲長遠利益的危害，教育學生要從身邊的小事做起，為可持續(xù)發(fā)展做貢獻。

九、如果是綜合實踐老師，我們可以引導學生們對學校附近被污染的河流進行調查研究，分析河水被污染的原因及其嚴重的后果。調查學生平時作業(yè)本的浪費情況，分析浪費資源的后果是不言而喻的，從而激發(fā)他們樹立保護環(huán)境的意識和行動。

下面是我在科學學科教學中進行可持續(xù)發(fā)展觀教育的幾點體會：

第一，要讓學生通過實驗知道每件物品的來之不易，從而學會愛護物品，節(jié)約資源。

例如在教學《它們吸水嗎》時，學生們通過學習，知道了造出一張紙要經(jīng)歷一系列復雜的過程，學生們通過實驗自己來造一張紙，知道了一張紙的來之不易，因為有可能花了很大的功夫卻不能成功或造出的紙質量不好，因此，應該節(jié)約用紙，節(jié)約世界的樹木資源。

第二，要讓學生通過實驗驗證得知環(huán)境污染對人類產(chǎn)生的嚴重后果，讓學生深刻地認識到保護環(huán)境的重要性和必要性。

例如在教學《垃圾的處理》時，學生們通過分組合作實驗了解到了垃圾處理的整個流程是復雜而繁瑣的，既費時又耗力，證明了垃圾通過填埋的方式會對土壤及地下水資源造成嚴重的影響，他們就如何減少垃圾，如何正確地處理垃圾紛紛做討論，出主意，說出了許多減少垃圾、處理垃圾的好方法。

第三，要讓學生在觀察、實驗的時候不傷害小動物，保護生態(tài)環(huán)境。

例如在教學《螞蟻》這一課時，我讓學生到室外的大樹下、草叢中去觀察螞蟻時，教育學生一定要小心，不要傷害到螞蟻，在教學《蚯蚓》、《蝸牛》等課時，我要求學生們在觀察完這些小動物的身體結構以后，一定要把它們放回到大自然當中，不要傷害它們。學生略微的善意舉動很可能就會挽救一個小生命，就會對保護生態(tài)環(huán)境做出一份貢獻。

第四，要讓學生在觀察、調查、研究中得知環(huán)境污染對人們的危害。

例如在學習《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課時，我引導學生們對家鄉(xiāng)的自然水域進行了考察，結果他們發(fā)現(xiàn)有不少水域都遭到了污染。究其原因，大多是因為工廠污水的排放和生活污水的污染。通過調查、分析、研究，學生們直觀地了解了家鄉(xiāng)水質狀況，知道了造成水污染的原因，也下定了決心要從一點一滴的小事做起，為改善家鄉(xiāng)的水質做出應有的貢獻。

第五，要讓學生通過模擬實驗直觀地認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

例如在教學《改變生態(tài)瓶》一課時，學生們對原有的生態(tài)瓶進行了改動，有的增加了植物，有的增加了小金魚，有的減少了儲水量……結果，生態(tài)瓶中的動物和植物都相應地發(fā)生了很大改變。這就證明了生物之間是相互聯(lián)系、相互影響的，一種生物的減少或增多都會對其他生物造成一定的影響。

第六，要讓學生在學習中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，長大后為世界的可持續(xù)發(fā)展積極地做貢獻。

例如在學習完“光”這一單元時，我讓學生們自己設計制作一個太陽能熱水器，他們找來了一些材料進行創(chuàng)造性地設計、組裝，一個個太陽能熱水器的模型赫然而成，既鍛煉了學生們的動手能力，又鍛煉了學生們的思維能力，如果他們把這種創(chuàng)新精神運用到節(jié)能減排的實踐中，就一定會為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

目前，阻礙可持續(xù)發(fā)展觀教育的因素有哪些？

首先，目前學校和社會有關可持續(xù)發(fā)展觀教育的課文、讀物偏少，學生們直接從課本、報刊上獲得的相關知識不多，造成了他們對可持續(xù)發(fā)展的知識掌握不夠，認識不深的現(xiàn)象比較明顯。沒有豐富的知識儲備就不可能產(chǎn)生自覺的意識和行動。

其次，學校對學生的可持續(xù)發(fā)展觀教育大多只停留在單純的說教上，開展諸如觀看可持續(xù)發(fā)展紀錄片、進行有關的節(jié)能減排書法、繪畫、作文比賽等活動很少，造成學生對可持續(xù)發(fā)展觀接受起來枯燥無味，沒有付諸實踐的興趣和動力。

再次，學校的應試化教育給學生思考、創(chuàng)新的空間不夠。沒有給學生充分的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造空間，造成學生只是粗略地了解到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，而沒有進行節(jié)能減排的創(chuàng)造性思維和行動，不利于學生將來開創(chuàng)性地進行研究、探索。

第四，學校一味地抓教學質量，對學生的可持續(xù)發(fā)展觀教育力度不夠，學生對可持續(xù)發(fā)展的認識只停留在表面，并沒有從內心真正認識到節(jié)能減排的重要性，從而時刻注意自己的行動，并勸自己的家長也加入到維護可持續(xù)發(fā)展的隊伍當中。

我們如何解決這些問題呢？

第一，我們可以呼吁國家教育部多安排一些可持續(xù)發(fā)展觀教育的課文，多出版一些有關可持續(xù)發(fā)展教育的讀物，讓學生們通過閱讀、學習，能夠直觀地對可持續(xù)發(fā)展價值觀有更深一步的了解，了解多了，感觸深了就會千方百計自覺地踐行在行動中。

第二，我們可以多組織一些關于可持續(xù)發(fā)展的活動，鼓勵學生們積極參與，讓他們在活動當中獲得知識和技能，認識到可持續(xù)發(fā)展問題的重要性，從而激發(fā)起他們對于開展可持續(xù)發(fā)展教育的熱情，從而更好地響應可持續(xù)發(fā)展的號召。

第三，多給學生一些創(chuàng)造的空間，不要讓學生“死讀書，讀死書”，不要把現(xiàn)成的答案說給他們，要鼓勵學生獨立思考，大膽想象，努力實踐，從小培養(yǎng)他們對于生態(tài)環(huán)境保護的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性，長大以后，用自己的聰明才智為社會的發(fā)展建設做出應有貢獻。

第四，學校要加大對學生進行可持續(xù)發(fā)展教育的力度，可以通過舉辦講座、開展比賽、組織學生社會實踐等形式加深學生對可持續(xù)發(fā)展觀的認識，從而真正地用點滴行動、創(chuàng)造性的實踐為促進社會的可持續(xù)發(fā)展盡心盡力。

目前，可持續(xù)發(fā)展道路是大勢所趨，我們的社會要發(fā)展，時代要進步，就要轉變經(jīng)濟增長方式，由“高消耗、高污染、低效益”向“低消耗、低污染、高效益”轉變，努力建設“環(huán)境友好型社會”，避免環(huán)境污染和生態(tài)破壞對經(jīng)濟社會發(fā)展的不利影響，緩解人類與自然界的矛盾，維護好當代人和后代人的環(huán)境利益，促進生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的和諧統(tǒng)一，促進人類的文明不斷進步。我們在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也應該同時關注人的發(fā)展。我們培養(yǎng)什么樣的人才，就會在將來成就什么樣的社會。如果我們教育的人才文化素質很高，但是不懂得節(jié)約，不知道環(huán)保，那么我們的經(jīng)濟雖然發(fā)展了，但是環(huán)境問題會越來越嚴重，對后代的不良影響將越來越大。

“百年大計，教育為本”，作為一名教師我們應該樹立培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展型人才的目標，我們培養(yǎng)的人才應該具備綜合性的素質，不但要有文化，還要有思想，具有全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，才能促進經(jīng)濟與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。對學生及早進行可持續(xù)發(fā)展價值觀教育可以使他們從小認識到當今世界，如果我們不走可持續(xù)發(fā)展的道路，社會的發(fā)展，人類的進步就會災難重重，岌岌可危。我們要讓學生們從小學習可持續(xù)發(fā)展知識，利用可持續(xù)發(fā)展思想思考、研究問題，長大后才能為社會的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展做出更大的貢獻。

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