體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展路徑探究

徐文杰

摘要：體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要課程內(nèi)容之一。為了促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，文章以體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展路徑為研究對(duì)象，對(duì)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，對(duì)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;協(xié)調(diào)發(fā)展;路徑

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）20-0103-02

0 引言

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展，可以提升學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練習(xí)慣，為素質(zhì)教育改革發(fā)展提供動(dòng)力。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)兩者的分析，利用多種方式，將體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

體育教學(xué)，就是教育工作者根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)有序、有目的的教學(xué)模式完成體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)與技能傳授的教學(xué)過(guò)程。在體育教育工作中，教師不僅需要傳授文化知識(shí)，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的道德、精神、品質(zhì)等，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的品質(zhì)。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是運(yùn)動(dòng)員在教練員或者體育教師的指導(dǎo)下，通過(guò)有計(jì)劃、有目的的體育活動(dòng)，提升運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，以此實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)培養(yǎng)的目的[1]。其中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)最大的不同是教師要傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)與心理方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中可以不懼艱辛與困難，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與夢(mèng)想。

2 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的意義

2.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練促使體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)將基本體育知識(shí)與技能作為教學(xué)重點(diǎn)，將此作為完成教學(xué)任務(wù)的載體，忽略學(xué)生身心健康發(fā)展。在教育改革背景下，要求教師改變傳統(tǒng)模式與教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全身心素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合素質(zhì)得到提升。體育教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，可以促使體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握更多的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。這樣一來(lái)，不僅促使體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生良好精神品質(zhì)發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育教學(xué)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)精神，提升學(xué)生綜合品質(zhì)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中形成堅(jiān)定的思想品質(zhì)與運(yùn)動(dòng)精神。學(xué)校教育工作中，挖掘體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的相同點(diǎn)，借此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滲透體育知識(shí)與技能，讓學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體育技能與精神得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教育目的。

3 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策

3.1 基于理論內(nèi)容，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)

在體育教育工作中，為了促使體育教學(xué)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，需要教師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，利用理論知識(shí)將體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中掌握更多專業(yè)知識(shí)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展[3]。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，了解教學(xué)大綱要求，并圍繞此制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體、技能、心理等方面的訓(xùn)練，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。

以籃球運(yùn)動(dòng)為例，該運(yùn)動(dòng)中，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)籃球知識(shí)，了解運(yùn)球、投籃等理論內(nèi)容，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。在體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，教師可以根據(jù)籃球基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身運(yùn)動(dòng)能力與實(shí)踐能力。針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)這一特點(diǎn)，可以對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行項(xiàng)體能訓(xùn)練，結(jié)合籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)體能的專門(mén)要求，采取與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有緊密聯(lián)系的訓(xùn)練手段和方法，以提高專項(xiàng)體能和使體型適應(yīng)專項(xiàng)的要求。課堂教學(xué)活動(dòng)中，與籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí)、持球練習(xí)和綜合及循環(huán)練習(xí)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握籃球理論知識(shí)，同時(shí)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使其掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能與方法，提升教育工作質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新體育項(xiàng)目，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)豐富體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方式，實(shí)現(xiàn)體育課程與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有機(jī)融合，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)此形成濃厚的興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)比較單一、枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)使自身出現(xiàn)抵觸情緒，不愿意參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)[4]。為了避免這一問(wèn)題發(fā)生，提升教育工作質(zhì)量，教師可以利用體育學(xué)科豐富性的特點(diǎn)，選擇一些有趣的教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)這種方式，活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)得到提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)活動(dòng)中可以引進(jìn)武術(shù)這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將此作為體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的載體，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下完成武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體。武術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種，其中包含著較多優(yōu)秀的文化精神，通過(guò)對(duì)這一體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以將武術(shù)的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧與方法呈現(xiàn)出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升自身的武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育工作效果

在體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，教師可以采用多種不同教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合素質(zhì)得到提升。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法不僅無(wú)法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力培養(yǎng)，無(wú)法為體育教育事業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力[5]。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇適合方法開(kāi)展教育工作，如小組合作、體育比賽等等，借此進(jìn)行體育知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中形成健康的思想品質(zhì)，提升體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果。

以小組合作學(xué)習(xí)方法為例，運(yùn)用該方法進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，可以將不同基礎(chǔ)的學(xué)生分成同一個(gè)小組，要求學(xué)生以小組的方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其在小組成員的幫助下掌握運(yùn)動(dòng)的技巧與方法，提升自身的運(yùn)動(dòng)能力。利用這一方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)提前布置給學(xué)生，并將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法告知學(xué)生，要求學(xué)生以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。但學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，則要求其展示學(xué)習(xí)成果，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充與完善。該方法的運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果，促使學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展

在體育教育工作中，改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式，將體育知識(shí)教學(xué)情況與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合全面的教育評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生正確的認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。以往教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師比較重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況的考核評(píng)價(jià)，很少對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況、體育能力、體育素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性，造成評(píng)價(jià)不理想的問(wèn)題發(fā)生[6]。為了解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練共同發(fā)展，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正的意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中改進(jìn)。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，客觀地指出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為其提供發(fā)展的建議，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在體育教育工作中，明確運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)之間的聯(lián)系，意識(shí)到兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)體育教學(xué)理論內(nèi)容，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，深化學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果。豐富體育項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在有趣的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，為未來(lái)體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編：楊梅）