企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校社會第三方評價體系研究

王錦 張淑琴

作者簡介：王錦（1979-），女，漢族，陜西藍田人，講師，碩士研究生。主要研究方向：電子商務(wù)、高校教育。

基金項目：陜西省高等教育學會2017年度高等教育科學研究項目---企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校社會第三方評價體系研究（項目編號：XGH17223）.

摘要：應(yīng)用型本科院校的外適教育質(zhì)量觀強調(diào)企業(yè)參與教育質(zhì)量評價的必要性?；谄髽I(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價具有獨立性、專業(yè)性和權(quán)威性的特點。本文分析了企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校第三方評價層面、過程、途徑、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和屬性，并提出政府層面通過法律法規(guī)來明確企業(yè)參與評價的責權(quán)利、高校邀請行業(yè)企業(yè)廣泛參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、校企共建合理科學有效的評價機制來保障企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價的實施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)主導;應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng)質(zhì)量;第三方評價

2019年初教育部發(fā)布的《支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展有關(guān)工作情況介紹》中提出將進一步引導地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，這說明我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)適合社會發(fā)展需要。目前，我國高等院校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評估指標過于統(tǒng)一化、“標準”化，不能反映應(yīng)用型本科院校所培養(yǎng)的學生與行業(yè)企業(yè)、用人單位需要的適應(yīng)性，限制應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。因此應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價應(yīng)引入行業(yè)企業(yè)（用人單位），共同設(shè)計合理科學可行的第三方評價體系，建立健全相應(yīng)的保障機制，才能促使應(yīng)用型本科院校朝著服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的方向發(fā)展，辦出自己的特色。

一、企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價優(yōu)勢

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價必須把企業(yè)等用人單位作為重要的評價主體。主要因為：第一，企業(yè)作為評價主體具有獨立性。企業(yè)作為第三方，與教育行政管理機構(gòu)和高校無隸屬關(guān)系，無利益關(guān)系，可以確保評價公平、客觀和公正。第二，企業(yè)作為評價主體具有權(quán)威性。企業(yè)最清楚崗位人才需求的類型和層次，也明確崗位人才的知識、技能和素養(yǎng)的要求，因此，企業(yè)是檢驗應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的知識和技能是否符合社會發(fā)展的主裁判員。第三，企業(yè)作為評價主體具有專業(yè)性。行業(yè)企業(yè)聚集各層各類專家，他們具有較高的專業(yè)技術(shù)技能水平，因而能夠準確地識別出高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的差距。

二、企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價體系構(gòu)建

1.評價層面

鑒于企業(yè)第三方評價組織力量相對薄弱，缺乏系統(tǒng)的高等教育理論和專業(yè)的教育評價資質(zhì)，難以從宏觀上對地區(qū)應(yīng)用型本科教育發(fā)展整體狀況進行評估，而中觀層面企業(yè)比較熟悉職業(yè)崗位，因此企業(yè)主導的應(yīng)用型本科評價應(yīng)從中觀和微觀層面入手，對人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、教學過程管理、課程體系構(gòu)建、學生職業(yè)能力等方面展開評價。尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，需要企業(yè)高層管理者和技術(shù)人員參與和評價，人才培養(yǎng)方案中是否融入企業(yè)標準，課程體系是否與職業(yè)能力匹配。

2.評價過程

企業(yè)是人才的需求方，比較了解職業(yè)崗位對人才的需求。通過企業(yè)把行業(yè)標準與規(guī)范、職業(yè)崗位標準引進到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系中來，逐步建立以對接職業(yè)崗位標準、滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用本科院校社會第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，增強應(yīng)用型本科院校對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響力和貢獻力。企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校社會第三方評價過程如圖1所示。

3.評價途徑

企業(yè)作為教育活動的利益相關(guān)者，參與應(yīng)用型本科院校社會第三方評價的途徑是直接參與學校組建的各種理事會、委員會等非行政機構(gòu)，直接影響學校人才培養(yǎng)目標制訂、課程標準修訂、專業(yè)設(shè)置和建設(shè)等具體教育活動。

4.評價內(nèi)容

根據(jù)前面分析可知，企業(yè)可以對于應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建立、教材的編寫和選擇、教師授課過程、專業(yè)的設(shè)置、教師隊伍的構(gòu)建等進行質(zhì)量評價，也可對教學管理、學生職業(yè)能力和職業(yè)道德等進行質(zhì)量評價，還可以評價畢業(yè)生或?qū)嵙暽木蜆I(yè)或?qū)嵙暻闆r。

5.評價環(huán)節(jié)

按照人才培養(yǎng)的過程，企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校社會第三方評價分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)設(shè)計評價，即參與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方案的制定和修訂。在這個環(huán)節(jié)企業(yè)參與的人員主要是高層管理人員，他們具有行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目光，甚至企業(yè)人才需求的類型;第二個環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)過程實施評價，針對課程建設(shè)、實踐基地建設(shè)、教師編配的方面問題邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進行評估診斷。第三個環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)結(jié)果評價，由企業(yè)一線工作人員、基層管理人員對畢業(yè)生進行評價。由于參評人員對所評內(nèi)容熟悉，提高了評價的可行性和有效性。

6.評價屬性

企業(yè)參與應(yīng)用型本科院校社會第三方評價的動機是滿足企業(yè)用人需要，評價標準是行業(yè)企業(yè)單位崗位用人標準，評價的內(nèi)容又是企業(yè)比較易于參與的，評價的方法通過崗位觀察、技術(shù)考核、工作交流等對評價對象進行書面、口頭評價，因此針對性強，根據(jù)職業(yè)能力標準開展評價，可以診斷出教育質(zhì)量在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，從而促進人才培養(yǎng)過程的改革和完善。

三、企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價保障機制

1.國家政府通過法律法規(guī)明確企業(yè)參與評價的責權(quán)利

當前人才培養(yǎng)質(zhì)量評價中企業(yè)參與并不積極深入。主要原因之一就是企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中沒有認識到企業(yè)未來發(fā)展需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才主要來源于應(yīng)用型本科院校。因此，應(yīng)提高企業(yè)參與意識和積極性，使其具有主導意識。這就需要國家政府制定和完善相應(yīng)的法律法規(guī)來明確行業(yè)企業(yè)在高校人才培養(yǎng)中的責權(quán)利。通過經(jīng)濟、法律、行政的手段來激勵、約束和引導企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)過程及其人才培養(yǎng)質(zhì)量評價過程。

2.高校邀請行業(yè)企業(yè)廣泛參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價需要行業(yè)企業(yè)的廣泛、主動的參與。應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極邀請行業(yè)企業(yè)高層管理者、技術(shù)人員參與評價體系設(shè)計，促使人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標與行業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量標準指標有機結(jié)合，在人才培養(yǎng)要求中體現(xiàn)崗位目標、崗位職責、崗位知識、能力和素養(yǎng)要求，并體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢、新理念和新方法，對學生的終生學習能力、職能道德培養(yǎng)等方面提出要求，確保人才培養(yǎng)服務(wù)于地方社會發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才符合社會需要。

3.校企共建合理科學有效的評價機制

應(yīng)用型本科院校應(yīng)與企業(yè)深化合作，開展定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)。校企共建人才培養(yǎng)委員會，成立行業(yè)企業(yè)專家、高校專家共同組成的人才培養(yǎng)評價工作小組，確定評價目標、評價內(nèi)容，制定評價工作流程、評價標準、評價指標、評價形式、評價辦法，完善評價制度保障，建立靈活有效的溝通機制和反饋機制，形成科學合理可行的評價體系，提高評價效果的適用性。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價必須把企業(yè)等用人單位作為重要的評價主體，構(gòu)建合理科學的評價體系，建立健全保障機制，才能使得應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價更加客觀、有效，人才培養(yǎng)朝著多元化、個性化和特色化方向發(fā)展。

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其他作者簡介：張淑琴（1964-），女，漢族，陜西合陽人，教授，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟。