微課設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

丁麗

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的持續(xù)發(fā)展，新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀文化人才的需求越來(lái)越多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得越來(lái)越重要。如今，作為一種新型的教學(xué)模式，微課教學(xué)已被應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，較好地提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)塑造學(xué)生的欣賞能力和自主創(chuàng)新能力發(fā)揮了很好的作用。

關(guān)鍵詞：微課設(shè)計(jì);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G623.7 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0145-02

【Abstract】With the continuous development of China's economy and culture，there is an increasing demand for excellent cultural talents in the new era.Art Teaching in primary schools is becoming more and more important.Nowadays，as a new teaching mode，micro class teaching has been applied to art teaching in primary schools，which has better improved students' interest in art learning and played a good role in shaping students' appreciation ability and independent innovation ability.

【Keywords】Micro course design;Primary school art;Classroom teaching;Application research

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分。但在階段的課堂教學(xué)中，有一些亟待解決的問(wèn)題。例如，一些老師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力發(fā)展。微課教學(xué)充分利用了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以根據(jù)視頻更生動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，滿足了教學(xué)個(gè)性化的需求，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。

1. 微課設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

在信息時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境中，信息應(yīng)用教學(xué)已成為重要的教學(xué)方法。微課教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)公共資源的新型小規(guī)模教學(xué)方法，它的特征取決于微觀和精確，服務(wù)型以及學(xué)習(xí)的便捷性。微課教學(xué)是一種利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)某些專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的視頻教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相比更加精簡(jiǎn)，解決問(wèn)題更加集中，主題風(fēng)格也更加突出，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，是校本課程知識(shí)的延伸，也是對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)微課的教學(xué)環(huán)節(jié)是語(yǔ)境化的，具有邏輯思維的廣闊視野，便捷有效的方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。微課教學(xué)是基于在計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)和其他設(shè)備上進(jìn)行視頻教學(xué)，根據(jù)情境互動(dòng)教學(xué)方法，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

微課不同于其他互聯(lián)網(wǎng)公共資源，例如慕課等。它們?cè)诮虒W(xué)方法和專用工具上更加方便，并且不受時(shí)間和空間的限制。在內(nèi)容上，學(xué)生可以根據(jù)必要的擴(kuò)展課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬延伸教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化和多樣化。微型課堂不僅有助于擴(kuò)大學(xué)生邏輯思維的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且有利于豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的方法，渠道，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的完善發(fā)展。正如專家錢楚熙教授常說(shuō)的那樣：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高品質(zhì)的美術(shù)課程和課堂教學(xué)越來(lái)越緊密地將媒體技術(shù)與美術(shù)知識(shí)，專業(yè)技能相結(jié)合。隨著科技的進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)，手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，人們的學(xué)習(xí)，生活方式變得更加獨(dú)立。微課教學(xué)可以更好地滿足師生便捷高效的學(xué)習(xí)方式，完全契合當(dāng)下人們學(xué)習(xí)的主要潮流趨勢(shì)，已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

2. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)用的原則

微課教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，力求達(dá)到形象具體、深入淺出的效果，以確保微課教學(xué)的資源具有創(chuàng)新性、靈活性、協(xié)調(diào)性、豐富性、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（1）主題創(chuàng)新性

“微課教學(xué)的主要目的是為了更好地處理課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，或者是有效反映課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)主題?！苯處熜枰獙?duì)微課教學(xué)有一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的定位，并確立應(yīng)用微課教學(xué)的目的。與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，微課教學(xué)以視頻為媒介，展示精彩的教學(xué)片段，時(shí)間短，文檔少，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，創(chuàng)新等內(nèi)容作為輔助手段，完善充實(shí)教學(xué)課堂，處理課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不易處理的難題，例如繪圖過(guò)程，手工制作順序，美術(shù)欣賞等。原始的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，小學(xué)生更青睞創(chuàng)新性，多樣化的教學(xué)方法。這就要求在小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中，教學(xué)策略要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要有特色，教學(xué)過(guò)程有亮點(diǎn)。教師充分利用多媒體系統(tǒng)工具和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（2）生活趣味性

美術(shù)微型課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，制作必須符合實(shí)際課程內(nèi)容和學(xué)生的要求，并且不得遺漏美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容多，涵蓋范圍廣。不僅具有基本知識(shí)，還具有手工制作和實(shí)踐活動(dòng)，以及欣賞能力培養(yǎng)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)有限。因此，微課教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)共享資源和高質(zhì)量教育，并使微型課堂資源更加豐富多彩，充分發(fā)揮積極有效的作用，更好地管理小學(xué)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)秀的微課教學(xué)必須從入門到精通，形象必須栩栩如生，富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造力和導(dǎo)向性，以便學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)好是最好的老師。只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生才能學(xué)有所得，樂(lè)此不疲。

3. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)策略

作為課堂教學(xué)信息化發(fā)展的一種有效方式，微型課堂已成功滲透到現(xiàn)代教育中，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方法的種種制約。它不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)方法的進(jìn)一步擴(kuò)展，而且還成功地將課內(nèi)外教育資源整合到一起，使課程內(nèi)容更加豐富多彩。借助微課教學(xué)的現(xiàn)代教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以依靠其視覺(jué)，極大地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（1）以微課營(yíng)造教學(xué)情境，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課是一門造型課程，具有形象性、實(shí)用性和可視性的特點(diǎn)。它可以為學(xué)生帶來(lái)難忘的審美體驗(yàn)，掌握微型課程設(shè)計(jì)方案的特征，向?qū)W生展示引人注目的畫作，可以從源頭激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。微課教學(xué)主要體現(xiàn)在聲音、圖片和文字的整合方式中，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)本節(jié)的課程內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)所產(chǎn)生的審美感，使他們的內(nèi)心更加充滿活力，在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，激發(fā)出無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）以微課為導(dǎo)引條件，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的最佳情況是塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)早已成為課堂教學(xué)的中心任務(wù)。作為一名美術(shù)老師，應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的步伐，選擇一種新型的微課設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，將教育資源存儲(chǔ)在電子產(chǎn)品中，向?qū)W生播放視頻演示文稿，可以將視頻教學(xué)轉(zhuǎn)移到QQ群，微信聊天群，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地觀看或下載，在線平臺(tái)上，師生們可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離互動(dòng)交流，解決各種疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輕松掌握大量的美術(shù)知識(shí)、繪畫技巧，培養(yǎng)美術(shù)繪畫能力和美術(shù)技能。

（3）以微課為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

微型課堂設(shè)計(jì)必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為突破口，有目的地開(kāi)展重要的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。此外，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，教師可以制作一些相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的自學(xué)能力和喜好選擇并存儲(chǔ)一些合適的視頻資料進(jìn)行反復(fù)觀看幾次，逐漸進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《切成對(duì)稱的魚形》這一內(nèi)容時(shí)，老師有目的地將折疊、畫圖、裁剪等制作步驟做成視頻，使學(xué)生可以按照視頻進(jìn)行制作環(huán)節(jié)的模仿，可以連續(xù)學(xué)習(xí)較為困難的制作步驟。首先，從中間折疊整張紙，然后出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：對(duì)折后如何在整張紙上畫一條魚？是整條魚還是魚的一半？這時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行討論，討論后發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，教師總結(jié)答案：剪紙畫必須是魚的一半，魚的一半應(yīng)畫在有折痕的一面上。根據(jù)魚的不同外觀，畫出自己了解的不同類型的魚，畫完畫后，教師要學(xué)生勾勒出他們正在畫什么魚，實(shí)際特點(diǎn)是什么？魚頭，身體和背鰭有什么區(qū)別？大小、長(zhǎng)度和外觀完全不同。最后，播放預(yù)先制作的“海洋世界”視頻。各種魚類應(yīng)有盡有，這時(shí)，教師要求學(xué)生想象并設(shè)計(jì)自己喜歡的新魚種。實(shí)踐表明，微課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)觀念中起著主導(dǎo)作用，對(duì)提高他們的美術(shù)素養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

（4）以微課為視野拓展渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

塑造學(xué)生的整體觀念和自主創(chuàng)新能力，不斷提高他們?cè)跐撘庾R(shí)中的美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。例如，在學(xué)習(xí)《畫太陽(yáng)》這一章節(jié)中，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一系列精美的圖片，一段時(shí)間里太陽(yáng)是一個(gè)美麗的女孩，然后變成一個(gè)可愛(ài)的男孩，然后又變成另一個(gè)和藹可親的老人，教師問(wèn)學(xué)生：一年四季，白天黑夜交替，夏天炎熱，冬天寒冷，你覺(jué)得太陽(yáng)會(huì)根據(jù)季節(jié)改變嗎？學(xué)生們積極地說(shuō)道：“夏天太熱了，陽(yáng)光下，必須戴上帽子和太陽(yáng)鏡。”有的同學(xué)則說(shuō)：“冬天，應(yīng)該給太陽(yáng)穿一件羽絨服?！边@時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的意圖把太陽(yáng)換成了戴太陽(yáng)帽和墨鏡的女孩，其次是穿羽絨服的老人，看到這種畫面，學(xué)生們都表現(xiàn)出了喜悅。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的想象力畫出具有獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格的太陽(yáng)形象，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比，并在校園宣傳欄上展示。微課教學(xué)法擴(kuò)大了學(xué)生的視野，超出了教學(xué)預(yù)期效果，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用微課教學(xué)方式，通過(guò)其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和作用，不僅可以合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且可以幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，這與當(dāng)今所推崇的素質(zhì)教育理念完美契合。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)加深對(duì)微型課堂的理解，深刻意識(shí)到微課教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性和必要性，善于將微型課堂應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生良好的審美修養(yǎng)的提升。在保證美術(shù)教學(xué)效率不斷提高的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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