談?wù)劯咧姓握n程中如何融合法治教育

馬志忠

摘? 要：新教育背景下政治課教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的青少年，不僅要具備豐富的文化知識，道德品質(zhì)，審美情趣，更要有懂法、遵法、守法、維法和護(hù)法等意識與能力，簡言之，就是要擁有法治意識?；诖耍疚膶膸讉€(gè)不同的方向論述如何在高中政治課程中融合法治教育，希望可以還廣大青少年一片自由、綠色和健康生活的藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：政治課程;高中階段;法治教育;教學(xué)策略

【中圖分類號】G641 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0131-02

【Abstract】Under the background of new education politics teaching will face new challenges，now the young people，not only to have rich cultural knowledge，moral quality，aesthetic taste，more to understand the law，compliance，law，law and protection of the law and other consciousness and ability，in short，is to have a sense of the rule of law.Based on this，this paper will discuss from several different directions how to integrate legal education in high school politics curriculum，in the hope of returning a blue sky of freedom，green and healthy life to the majority of teenagers.

【Keywords】Political Curriculum;Senior high school stage;Rule of law education;Teaching strategy

高中生作為國家繁榮復(fù)興和民族昌盛重要的后備力量，將直接與未來社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)相關(guān)聯(lián)，因此，想要促進(jìn)廣大青少年學(xué)生的綜合健康發(fā)展，想要進(jìn)一步推進(jìn)社會主義“依法治國”的基本理念，就一定要從各個(gè)環(huán)節(jié)抓好法治建設(shè)。校園，則是法治建設(shè)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高中思想政治課程為實(shí)施和推進(jìn)青少年法治教育提供了肥沃的土壤，作為高中政治課教師，當(dāng)高度重視，并積極探索相應(yīng)的法治教育實(shí)施方法，以下就是筆者的一番個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析。

1. 高中政治課程中融合法治教育遇到的問題

雖然在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的教育思想提出來之后，有很多的教育專家和學(xué)者，開始集中反思傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的弊端，一些一線的教師也開始嘗試更多教學(xué)內(nèi)容的拓展。但我們在慶幸這些可喜的教育轉(zhuǎn)變同時(shí)，也應(yīng)該看到高中政治課教學(xué)中滲透法治教育遇到的問題：

（1）教學(xué)引導(dǎo)方法僵化、單一和枯燥。教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)方法的選擇和使用，是一節(jié)課教學(xué)成果最終決定的關(guān)鍵，一個(gè)好的教學(xué)方法，比如設(shè)計(jì)懸念、生活情境導(dǎo)入或者是游戲模式導(dǎo)入等，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，體現(xiàn)在法治教育的過程中也是如此。而相比之下，傳統(tǒng)的單一、枯燥理論說教式教學(xué)方法，則顯得勢單力薄。這便是一個(gè)教學(xué)好方法起到的關(guān)鍵作用所在。而如今的高中政治課，教師在為學(xué)生講解一些法治意識、法律規(guī)則和治國政策等內(nèi)容時(shí)，多采用“教條式”方法，且要求學(xué)生整段的背誦，這就極易引發(fā)青少年青春期叛逆心理，之后隨之而來的上課呼呼大睡，同學(xué)之間交頭接耳的問題，也就更在教師的意料之中。

（2）高中政治課程中教材設(shè)計(jì)方面對法治教育的內(nèi)容安排較少。通過對現(xiàn)有的六本思想政治教材進(jìn)行研習(xí)和整理，我們發(fā)現(xiàn)，教材比較重視德育方面的內(nèi)容，即對青少年的思想道德建設(shè)，而在幾十個(gè)單元章節(jié)之中，只有幾個(gè)單元涉及法治教育的知識，并且有很大一部分的法治教育內(nèi)容是“隱藏”在教材中的，這些隱藏的法治教育內(nèi)容，需要教師認(rèn)真去尋找，挖掘，再對其進(jìn)行整合，方能達(dá)到法治教育的目的。以高中政治《征稅和納稅》為例，這其中就隱含了我國一個(gè)方面的法律制度——稅法，強(qiáng)調(diào)了公民需要依法納稅的責(zé)任和意識，并且該部分內(nèi)容中，還對一些在繳稅方面存在的違法現(xiàn)象進(jìn)行了明確，也指出了這些違法現(xiàn)象發(fā)生后應(yīng)該受到的法律處罰。所以說，法治教育內(nèi)容少，以及存在于教材中的隱晦性，這一問題也是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。

（3）部分政治課教師的法治意識較為淡薄，法律素養(yǎng)也存在相應(yīng)的提升空間。作為高中思想政治課的教師，從理論上來說，我們不要求教師能夠達(dá)到像律師一樣的對各項(xiàng)法條熟悉，但至少要能夠達(dá)到教育學(xué)生的水平。但從實(shí)踐的角度來看，一些政治教師，或者由于工作壓力較大，或者由于生活瑣事太多，更或是墮于自我學(xué)習(xí)法律知識，這些都使得教師在與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的法治教育問題探討時(shí)，出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象。教師的法律素養(yǎng)差，法治教育專業(yè)知識不足，講起課來就不充分，高中生學(xué)習(xí)起來也就似懂非懂。由此我們可以預(yù)見高中政治課中融合法治教育的整體效果將會如何?；谝陨系姆N種問題，本文將展開相應(yīng)的策略分析。

2. 高中政治課程中融合法治教育的相應(yīng)對策

（1）結(jié)合不同問題、元素，實(shí)施法治教育

第一，結(jié)合生活當(dāng)中的問題，實(shí)施法治教育。政治課在很多學(xué)生來看，本身就是一種純理論性說教的課程，況且有些教師還在學(xué)生初中時(shí)代就動不動拿“給你上政治課”來作為“威脅”，在這樣的影響下，學(xué)生對政治課就不會存在什么很好的印象。但與此同時(shí)，他們熱愛生活，喜歡感知和體驗(yàn)，利用這些優(yōu)勢，教師可以通過架設(shè)生活情景分析的橋梁，來激發(fā)學(xué)生對法治教育的興趣。比如，以必修一中的“多彩的消費(fèi)”和“企業(yè)與勞動者”這兩個(gè)方面的知識來說，它們與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系就比較密切，如學(xué)生和教師在“生—產(chǎn)—消”這三個(gè)層面上來說都可以扮演消費(fèi)者的身份，如，教師到服裝店買一身職業(yè)裝，學(xué)生到文具店購買練習(xí)冊、文具盒等學(xué)生用品，在同時(shí)扮演消費(fèi)者的這個(gè)過程中，就可能會遇到購買到假貨和劣質(zhì)商品的問題，那么，這就引出一個(gè)法治教育的點(diǎn)，即“作為消費(fèi)者，我們應(yīng)該如何利用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益？”，教師可以圍繞這個(gè)話題，與學(xué)生一起探討自己在生活中都購買到過哪些假貨和劣質(zhì)商品，以及是如何維權(quán)的，由此讓學(xué)生懂得一些基本的法律維權(quán)意識，以及具備依法維權(quán)的能力。

而從生活和“企業(yè)與勞動者”的關(guān)系來看，由于高中生還在上學(xué)，遂不涉及企業(yè)與勞動者的法律問題，但高中生的父母則在社會生活中扮演著各行各業(yè)的服務(wù)角色，比如，有的學(xué)生母親是酒店大堂經(jīng)理，有的學(xué)生父親是鐵路列車員，還有的學(xué)生父母是企業(yè)家等，那么我們就可以通過詢問學(xué)生父母的職業(yè)，以及學(xué)生父母職業(yè)經(jīng)歷中的工作糾紛問題，從而展開企業(yè)與勞動者之間發(fā)生的法律糾紛問題的探討，讓學(xué)生懂得一些基本的勞動法和企業(yè)用工法律常識，培養(yǎng)高中生的法治觀念?？傊?，想讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有效提高法治意識，那么，教師就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，如導(dǎo)入生活中有趣的問題，耐人尋味的案例，或者是組織開展各類活動，比如演講比賽、法庭情境模擬等，讓學(xué)生在樂趣中獲得知識。這樣，高中思想政治教學(xué)的效率才會更高，法治教育的效果也才會越好。

第二，結(jié)合社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，實(shí)施法治教育。如今，信息化、數(shù)字化的科學(xué)技術(shù)，幾乎讓人們可以隨時(shí)隨地看到世界各國發(fā)生的事情，有些問題，由于影響范圍較大或者是主題較為新穎等因素，而備受人們關(guān)注，因而這些問題就成為了社會的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高中思想政治教師可以圍繞和利用這些社會熱點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生集中探討和分析其中隱藏的法律問題，從而培養(yǎng)學(xué)生對法治觀念的認(rèn)識。

比如，教師可以圍繞2018年3月在北京召開的第十三屆人大一次會議中關(guān)于“修改憲法”和“制定監(jiān)察法”的相關(guān)事項(xiàng)展開探討，可以搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，與學(xué)生一起觀看，在觀看結(jié)束后，詢問學(xué)生本次會議對“憲法”的哪些方面提出了修改意見，憲法的修改有哪些重要的意義和影響，國家制定“監(jiān)察法”的目的是什么？在政治課上，我們不止一次的對學(xué)生講過，“憲法”是我國的根本大法，其他的法律條文都是圍繞“憲法”而制定的，而此次國家決定對“憲法”進(jìn)行修改，顯然是為了讓法律制度更加符合我國的國情發(fā)展，學(xué)生在分析得到這些認(rèn)識后，便會樹立一種宏觀的法治觀，而廣大青少年對法律、法治的充分理解，則是推進(jìn)我國依法治國的重要力量。

（2）加大法治教育于教材中的教學(xué)比例

經(jīng)過總結(jié)和分析可知，現(xiàn)有的高中思想政治教材中也設(shè)計(jì)了法治教育的內(nèi)容，但大多缺乏系統(tǒng)的整理和歸納，內(nèi)容相對較少，它們幾乎是分散在各個(gè)德育的章節(jié)中，這讓政治教師在挖掘和利用起來較為不便。學(xué)生們即使學(xué)習(xí)，也很難在大腦中形成系統(tǒng)、完整的法治理解，法治意識和法治情感。因此，當(dāng)提出建議，對現(xiàn)有的政治學(xué)科教材進(jìn)行新編，將必修內(nèi)容和選修內(nèi)容中的法治教育部分知識單獨(dú)提取出來，構(gòu)建一個(gè)新的單元，或者是以更加明顯的方式呈現(xiàn)在高中政治教材中，這樣，教師在講授課程中才會以更加游刃有余的方式對學(xué)生實(shí)施法治教育啟發(fā)，向?qū)W生闡明法治原則，滲透法治觀念和法治精神。

（3）提高政治教師自身的法治素養(yǎng)

作為教師，我們?yōu)槿藥煴?，率馬以驥，就一定要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，在法治觀念、法律意識的養(yǎng)成方面也應(yīng)該是如此。教師自身在法律上的系統(tǒng)認(rèn)識，具備的法治觀念和法律素養(yǎng)，是其教育和指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)。試想，如果連高中思想政治教師的法治觀念、法律維權(quán)意識等都處于匱乏的階段，那么，又如何能夠教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生。如何提高政治教師的法律素養(yǎng)和法治教育觀念呢？可以試著從這幾個(gè)方面入手，首先，經(jīng)常閱讀一些新出臺和新完善的法律法規(guī)，然后結(jié)合自己的理解，與學(xué)生展開合作交流和探討，在征詢學(xué)生的意見同時(shí)，對于教師自己也是一種提升和進(jìn)步，更可以借此機(jī)會知曉學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況;其次，教師還可以時(shí)常搜集一些網(wǎng)絡(luò)上的某法院審理某件案件的視頻案例，以旁聽者的身份，隨時(shí)記錄自己認(rèn)為有價(jià)值的信息，并試著結(jié)合自己的法律知識來分析整個(gè)案件的經(jīng)過，得出結(jié)論，看自己得出的結(jié)論是否與法院最終的判決相符。最后，高中政治教師還可以搜集一些名校名師實(shí)施法治教育的視頻和案例資料，汲取他人教學(xué)之長，彌補(bǔ)本身教學(xué)之短。

綜上所述，高中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長時(shí)期，這一階段的學(xué)生具備極強(qiáng)的叛逆心理、自主心理以及爭強(qiáng)好勝的性格，但與此同時(shí)，也容易受到一些不良的外在因素影響，校園暴力、校園搶劫等事件也是如此，這些都不免令人惋惜。但痛定思痛后，我們依舊要尋找有效的解決和杜絕方法。另外，法治教育的融合，更將對推動我國依法治國的建設(shè)有著重要的價(jià)值，本文分析和羅列了一些政治教學(xué)中融合法治教育的具體方法，希望可以給同仁提供些許幫助。

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