淺談家園合作的重要性及有效開展策略

金朝艷

摘? 要：實(shí)行家園合作對(duì)幼兒身心健康的成長和發(fā)展有著重大意義，既能促進(jìn)家長資源的有效開發(fā)，也能推動(dòng)幼兒園教師和家長的溝通，從而形成教育合力，使幼兒教師和家長共同參與幼兒的保教活動(dòng)，為幼兒的健康成長而群策群力。而在日常的家園互動(dòng)中卻面臨家園溝通機(jī)會(huì)少、親子活動(dòng)參與率低、保教工作不支持等諸多問題與障礙，因此，本研究嘗試從樹立正確的教育理念、掌握恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?、豐富和拓展合作渠道等方面來探討積極實(shí)現(xiàn)家園共育的策略。

關(guān)鍵詞：家園合作;重要性;問題;策略

【中圖分類號(hào)】G616 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0001-02

【Abstract】The implementation of home-kindergarten cooperation is of great significance to the growth and development of children’s physical and mental health. It can not only promote the effective development of parent resources，but also promote the communication between kindergarten teachers and parents，thereby forming a joint force of education，so that kindergarten teachers and parents participate in children's care and education activities together，and work together for the healthy growth of children. However，in the daily home-kindergarten interaction，there are many problems and obstacles such as the lack of communication opportunities at home，the low participation rate of parent-child activities，and the unsupported nursery work. Therefore，this research attempts to establish correct educational concepts，master appropriate cooperation methods，Enrich and expand cooperation channels and other aspects to explore strategies for actively realizing home-kindergarten co-education.

【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Importance;Problem;Strategy

1. 家園合作的重要性

家園合作是指幼兒園和家庭、家長之間關(guān)于幼兒教育、成長等關(guān)鍵問題進(jìn)行相互了解、相互交流、相互配合的過程，目的是為了促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。對(duì)幼兒的教育，既不是家庭，也不是幼兒園、教師單方面的事，而需要三方齊心協(xié)力，多交流、多共同，達(dá)成共識(shí)后朝著共同的方向一起努力，才能實(shí)現(xiàn)教育成果的最大化。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須和家庭、社區(qū)密切配合，共同培養(yǎng)和教育幼兒”?！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。《幼兒園工作規(guī)程》也指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度，采取多種形式，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法，定期召開家長會(huì)議，并接待家長的來訪和咨詢。陳鶴琴先生曾說：“幼稚教育……是家庭和幼稚園雙方的結(jié)合”，指出了在幼兒教育的發(fā)展中，家園合作在教育中發(fā)揮的重要意義，實(shí)施密切的家園溝通，讓家長一起參與幼兒園的保教中，是切實(shí)可行和必要的。

（1）有利于開發(fā)家長資源

每個(gè)幼兒都來源于不同的家庭，每個(gè)家庭的成員都從事著社會(huì)中的各行各業(yè)，父母的職業(yè)來自各行各業(yè)，精英齊聚各展神通，優(yōu)秀的職業(yè)道德和事業(yè)中的成就都成為了幼兒園教育資源的源泉。每一個(gè)職業(yè)都有他獨(dú)特的工作性質(zhì)，可以為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)提供一堂生動(dòng)的社會(huì)課程，拓展幼兒的社會(huì)視野。如果可以調(diào)動(dòng)這些家長參與家園合作活動(dòng)，不僅深受幼兒歡迎，更能豐富幼兒課程，推動(dòng)幼兒園的教育想更好的放心發(fā)展。

（2）有利于加強(qiáng)家園溝通

家園合作活動(dòng)的開展，需要家長的配合，因此教師需要主動(dòng)與家長溝通活動(dòng)流程、準(zhǔn)備事宜等，并在活動(dòng)的過程中進(jìn)一步交流感想、分享心得，這就促進(jìn)了家園溝通的深入。在家長和教師敞開心扉溝通的過程中，分享了各自的教育理念、增進(jìn)了對(duì)幼兒的全面了解，協(xié)調(diào)了教育共育的步調(diào)，更有利于教育活動(dòng)的開展。

（3）有利于推進(jìn)保教管理

幼兒園具有一套規(guī)范科學(xué)的保教管理?xiàng)l例，適用于幼兒的年齡特征和身心發(fā)展，嚴(yán)格踐行對(duì)幼兒的發(fā)展是有利的。但是很多幼兒在家庭生活中卻存在很多不良的行為習(xí)慣，父母找不到良好的應(yīng)對(duì)策略之余只能聽之任之，無可奈何。這就需要家園之間的溝通，找到問題原因所在，進(jìn)行對(duì)癥矯正。

2. 家園合作的有效開展策略

在幼兒進(jìn)入幼兒園后，保持家園合作的常態(tài)化，時(shí)刻聯(lián)系家長、對(duì)接家長資源，保障家園合作順利進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)家園合作對(duì)幼兒保教的促進(jìn)作用。

（1）樹立正確的教育理念，步調(diào)一致

家長在培養(yǎng)幼兒時(shí)，需要給幼兒做出榜樣示范。不要使幼兒出現(xiàn)類似與在幼兒園時(shí)是獨(dú)立自主的，但在家卻成了什么都不懂的“小皇帝、小公主”的情況，父母應(yīng)該給孩子多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要太溺愛他們。還應(yīng)該積極配合平時(shí)老師布置下來的親子任務(wù)，家長在培養(yǎng)幼兒方面如果有好的方法也可以積極與教師討論，取精華，棄糟粕。作為父母要樹立良好的榜樣，要去了解孩子的內(nèi)心想法、細(xì)心地去觀察孩子的一舉一動(dòng)，放下身段去跟孩子溝通，利用一切機(jī)會(huì)去跟孩子交流，成為她最可親的伙伴、最可信的朋友，知道她所想要的需求，孩子最喜歡能得到父母和老師的疼愛和關(guān)系，抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子的每次改變，表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，那樣孩子對(duì)任何事都會(huì)充滿信心，學(xué)會(huì)主動(dòng)，努力爭取，相信只要我們一直堅(jiān)持，每個(gè)孩子都是自信的孩子、可愛的孩子、最棒的孩子。

有個(gè)大班幼兒小美，父母由于望女成鳳的心理迫切，在家里，父母給小美看的書也不再是畫面精美的繪本故事，而是類似是《小學(xué)生必讀的故事書》之類的不符合小美年齡段的書籍，書看起來很厚，書名書中以文字為主，基本沒有插圖，個(gè)別頁的插圖也都是黑白的，并刻意的讓她開始識(shí)字，從此，小美開始發(fā)生了一些變化。以往的語言課上小美總是表現(xiàn)得很活躍，但之后她好像對(duì)故事，繪本都失去了興趣，不和以前一樣愛講故事又積極參與游戲了。之后，教師及時(shí)與家長進(jìn)行了溝通，分析了大班幼兒的興趣好好和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，指出小美現(xiàn)在馬上要升小學(xué)了，家長希望小美成才的心可以理解，但是家長的做法太過急促了，不利于順利完成與小學(xué)的銜接。在家園溝通與合作下，家園間以科學(xué)的教育方式開展對(duì)小美的教育，漸漸地，小美又恢復(fù)了往日的笑容。

（2）掌握恰當(dāng)合作方式

教師與家長充分的合作，具體表現(xiàn)在以下幾處：

第一，預(yù)防和化解矛盾的方式。

幼兒教師與家長在幼兒的教育方面是不同的分工，在幼兒教育的理念上或多或少的會(huì)出現(xiàn)不同的想法，產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)教育理念上的矛盾產(chǎn)生時(shí)，如何去化解這樣理念上的不同是幼兒教育急切需要思考的，在解決家園合作交往中矛盾時(shí)，要給予預(yù)防，合理適時(shí)的溝通，以此實(shí)現(xiàn)家園合作的順利進(jìn)行。在家園合作矛盾預(yù)防中，充分利用集體溝通，在家長會(huì)和家園親子活動(dòng)中，提出家長在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中容易誤解的常見情況，一起分析問題產(chǎn)生的原因和相關(guān)策略，提出切實(shí)可行的解決方案與家長討論溝通，讓家長理解幼兒園教師工作中的現(xiàn)實(shí)情況，配合幼兒園的各項(xiàng)保教工作。

第二，家長配合家園合作方式。

家園合作需要幼兒教師和家長們的共同信任，在此信任的背景下，教師要做的更多使家長對(duì)保教工作的不斷支持，與家長及時(shí)溝通建立合作共贏的關(guān)系。因群體效應(yīng)，幼兒園在保教中可以采取群體溝通方式，在家長會(huì)、家長委員會(huì)等活動(dòng)中，向家長介紹支持幼兒園工作家長的優(yōu)秀做法，對(duì)這樣的家長進(jìn)行肯定，并表示感謝，讓這樣的“親幼兒園”的行為傳播給其他家長，增加全體家長對(duì)幼兒園工作的認(rèn)同感，為家園合作的開展提供行動(dòng)基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒自身，家長和幼兒的有效合作可以為幼兒的各項(xiàng)發(fā)展提供優(yōu)越的成長環(huán)境。為幼兒謀劃切實(shí)可行的教育策略;對(duì)于幼兒教師層面，家長的有效溝通和對(duì)教師工作的理解，可以為教師了解幼兒的平日生活提供渠道，能夠全面客觀的了解幼兒的日常，反思教師的教學(xué)活動(dòng);對(duì)于家長來說，能夠及時(shí)地與教師溝通，是對(duì)幼兒教育理念把握的捷徑，可以及時(shí)地了解幼兒的在園情況，積極有效的參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中;對(duì)幼兒園方面，家園合作溝通，可以形成教學(xué)資源合力，提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，使幼兒園走上可持續(xù)發(fā)展的道路。家長與教師間的主動(dòng)積極溝通對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的順利開展具有重要的意義。

（3）豐富和拓展合作渠道

幼兒教師與家長行之有效的充分溝通合作，在當(dāng)下溝通方式還是以集體溝通方式為主，在家長來園接送交流中，雖也會(huì)有個(gè)別化針對(duì)性的家園溝通，但往往都是隨機(jī)的短暫的，且沒有明確的主題深入進(jìn)行，因此溝通渠道中還是應(yīng)當(dāng)加以拓展，不斷增加教師與家長單獨(dú)溝通的方式。

教師與家長單獨(dú)溝通能有效且深入的發(fā)現(xiàn)幼兒身上的問題并找到合作的共同點(diǎn)，因此要拓展與家長溝通合作的渠道。最直接的就是上下學(xué)的接送時(shí)間，教師可以和家長面對(duì)面溝通，這是最好的渠道，因此班級(jí)教師要相互配合，一個(gè)負(fù)責(zé)管理幼兒，一個(gè)負(fù)責(zé)接待家長，讓教師與家長的交流獲得時(shí)間的保障。此外，還可以利用現(xiàn)代的社交軟件，如QQ、微信、園內(nèi)社交平臺(tái)等，發(fā)些幼兒的精彩瞬間、日常動(dòng)態(tài)，讓家長欣賞的同時(shí)，對(duì)自己的孩子有更多的了解，便于主動(dòng)與教師溝通。

實(shí)際工作中還需要根據(jù)不同的情況加強(qiáng)與家長的合作。如幼兒園開展對(duì)幼兒的環(huán)保教育活動(dòng)中，很多的環(huán)保行動(dòng)與環(huán)保意識(shí)的落實(shí)都需要借助幼兒的實(shí)際生活，因此讓家長參與到幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)，實(shí)行家園合作是非常必要的。如節(jié)約用水意識(shí)的培養(yǎng)中，教師在班級(jí)里開展了專門的“節(jié)約用水，我們行動(dòng)著”的主題活動(dòng)后，就將實(shí)際行動(dòng)延伸到了家庭生活中，讓幼兒在家庭生活中能做到節(jié)約用水、循環(huán)利用。幼兒畢竟年齡還小，這些活動(dòng)的有效開展離不開家長的支持與配合，因此在我們的家長開放日和幼兒園的宣傳欄里，我們都宣傳欄節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)家長與幼兒園配合，共同開展環(huán)保教育。

3. 結(jié)語

人生起步，至關(guān)重要，幼兒園是孩子教育和成長的起步階段，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著重要的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也發(fā)生了深刻的變化，幼兒園新課程改革的呼聲也越來越高。但傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)和成長的父母們真正懂得并理解合理的學(xué)前教育理念和方法少之又少，因此，傳統(tǒng)固化的教育理念下家長會(huì)把教育的重任都推給了幼兒教師，以各種原因不愿意參與到幼兒園親子活動(dòng)中來。長此以往，家園合作的有效開展必然化為空談。因此，總結(jié)家園合作的經(jīng)驗(yàn)，探索家園合作的新思路是勢在必行的。我相信，建構(gòu)在尊重和理解基礎(chǔ)上的家園互動(dòng)，其教育的合力也一定會(huì)發(fā)揮得更有效，共同促進(jìn)幼兒的健康成長和發(fā)展。

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