初中英語教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合途徑的探究

王金鑫

摘要：在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，往往是將英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)分開，讓兩者展開較為獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，忽視了閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系。在新時(shí)期的教育改革中，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)充分結(jié)合，有利于提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化學(xué)生掌握英語知識(shí)能力的水平。初中階段的英語教學(xué)是為了幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語? 閱讀教學(xué)? 寫作教學(xué)? 結(jié)合? 策略

初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，初中階段的學(xué)生能不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)直接給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成極大的影響。英語新課改要求教師必須重視學(xué)生英語閱讀和英語寫作興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)其英語語感以及英語素養(yǎng)。我們也必須認(rèn)識(shí)到英語寫作和英語閱讀都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要，寫作和閱讀能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語，教師也必須采取合適的策略做好初中英語閱讀寫作教學(xué)。

一、新課改背景下做好初中英語教學(xué)的要求

（1）教學(xué)改革對(duì)英語教學(xué)提出了新要求。隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)需要根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求來重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新，及時(shí)地進(jìn)行新的教學(xué)模式構(gòu)建，而在初中英語教學(xué)中寫作和閱讀兩個(gè)版塊是無法分割的，這便要求將初中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，切實(shí)提高初中英語教學(xué)的水準(zhǔn)。

（2）閱讀選材較為廣泛，信息量非常大。英語知識(shí)本身內(nèi)容比較豐富，通過英語閱讀不但能夠幫助學(xué)生提高其閱讀能力，還能夠給學(xué)生寫作提供大量的素材，學(xué)生也能夠在這個(gè)過程中不斷地積累其語言表達(dá)技巧。學(xué)生閱讀大量的內(nèi)容，提高語感和語言表達(dá)能力，也能夠?yàn)橛⒄Z寫作更好地奠定基礎(chǔ)。這便要求教師進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，將閱讀教學(xué)和寫作更好地結(jié)合在一起。

（3）培養(yǎng)學(xué)生寫作能力對(duì)英語教學(xué)非常重要。在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是非常重要的，教師進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生思維能力的激活，幫助學(xué)生提高其語言運(yùn)用能力和知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以在腦海中形成一個(gè)比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在寫作的過程中更好地進(jìn)行想法的表達(dá)，做好信息的交流。而隨著教育改革的不斷進(jìn)行，中考英語作文也更加重視和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的要求也有了明顯的提高，但是怎樣提高學(xué)生的英語寫作能力是教師和學(xué)生面臨的重要問題。而將英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略

（1）圍繞英語詞匯促進(jìn)英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合。在明確初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)實(shí)質(zhì)性關(guān)系特征前提下，針對(duì)兩者的結(jié)合教學(xué)策略，實(shí)踐期間教師需遵循“循序漸進(jìn)、由淺至深”的基本教學(xué)原則，注重英語詞匯是該學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，先圍繞英語詞匯來促進(jìn)英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合。此期間教師可根據(jù)實(shí)際情況和課本課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的教學(xué)情境，保障學(xué)生能夠全面參與到英語課堂中，從而突出閱讀詞匯的理解記憶，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想寫作，運(yùn)用所學(xué)詞匯語句去做書面表達(dá)。

（2）科學(xué)合理的引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生英語閱讀思維能力。英語閱讀教學(xué)質(zhì)量決定著英語寫作教學(xué)質(zhì)量，兩者關(guān)系緊密，所以在教學(xué)期間將兩者結(jié)合，同時(shí)，科學(xué)合理的引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生英語閱讀思維能力也是教師所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。這個(gè)過程中教師必須充分掌握初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生英語課堂主體地位，盡可能選擇啟發(fā)式教學(xué)方案，緊跟英語教材課時(shí)內(nèi)容，多讓學(xué)生觀察教材中圖畫、色彩，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“看圖說話”的涵義，促進(jìn)其思維邏輯，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生多做自由英語閱讀，通過閱讀來開發(fā)自身想象力，并在每次閱讀后適當(dāng)讓學(xué)生自行總結(jié)閱讀文章的主旨要點(diǎn)，嘗試用英語表達(dá)讀后感。除此之外，教師也可在開展閱讀教學(xué)期間，在每節(jié)閱讀課時(shí)后半段留出一段時(shí)間，來讓學(xué)生做復(fù)述鍛煉，讓學(xué)生依據(jù)所閱讀素材文章類型架構(gòu)進(jìn)行模仿寫作，期間教師只需做好輔助工作，不能過多干預(yù)學(xué)生思路。

（3）鞏固學(xué)生英語閱讀基礎(chǔ)全面提高學(xué)生英語寫作質(zhì)量。教師在開展閱讀教學(xué)期間，必須提前對(duì)初中學(xué)生英語基礎(chǔ)做好全面調(diào)研分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)差異，合理選擇閱讀資源，實(shí)際教學(xué)時(shí)，第一遍閱讀可讓學(xué)生進(jìn)行粗略通讀，掌握文章基本框架脈絡(luò)，第二遍閱讀時(shí)，給出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行詳細(xì)的二次閱讀。這個(gè)過程中，第一遍粗略的概括式閱讀，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵詞、主旨內(nèi)容的總結(jié)能力，第二遍代入問題式的詳細(xì)閱讀，旨在訓(xùn)練學(xué)生文章信息篩選歸類能力，提高其英語理解水平，尤其第二遍閱讀可幫助學(xué)生對(duì)英語文章中生詞、語法有更深刻認(rèn)知。在兩遍閱讀結(jié)束后，進(jìn)行第三遍閱讀，教師便可要求學(xué)生盡可能地去投入感情地出聲朗讀，強(qiáng)化學(xué)生英語口語表達(dá)能力，教師全程輔助監(jiān)督即可，以此使之英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量可以達(dá)到預(yù)期，為提高其后續(xù)英語寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量提供有利參考依據(jù)。閱讀和寫作之間的緊密銜接程度極高，所以在閱讀教學(xué)過程中，教師便可借助閱讀問題設(shè)置來激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維意識(shí)，使之自行自發(fā)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而通過討論、寫作、探究表達(dá)自身想法，各抒己見，逐漸增進(jìn)學(xué)生英語寫作的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為后續(xù)英語寫作教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作興趣通過寫作強(qiáng)化學(xué)生綜合讀寫水平。調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作興趣，通過寫作強(qiáng)化學(xué)生綜合讀寫水平，這也是初中英語閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)價(jià)值作用得以充分發(fā)揮的關(guān)鍵途徑。英語寫作本質(zhì)是對(duì)英語文本信息的內(nèi)化思考表述，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，英語寫作可以反映學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)理解能力; 所以英語寫作有著較為明顯的信息提取特性，專業(yè)到位的文本閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握文章素材主旨和整體內(nèi)涵，從而自行對(duì)文本中各類信息知識(shí)做實(shí)時(shí)組織、歸納、整合、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用，為自身英語寫作技巧的不斷提高埋下伏筆。

隨著新課改的進(jìn)行，以往的初中英語教學(xué)策略已經(jīng)很難滿足當(dāng)前的需要，這種情況下，教師需要進(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變，真正地認(rèn)識(shí)到將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起的重要性，重視實(shí)踐和理論的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷地提高其閱讀寫作能力。