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    淺談高中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新探究

    2021-12-18 20:09:25張鑫
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期
    關(guān)鍵詞:高中物理課堂創(chuàng)新對(duì)策教學(xué)方法

    張鑫

    摘要:物理是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容,部分老師受應(yīng)試教育的影響,在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié),更注重知識(shí)的講授,致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,這一教學(xué)模式雖然在短期內(nèi)能取得一定的學(xué)習(xí)效果,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。基于這一現(xiàn)實(shí)情況,老師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展?;诖耍酒恼聦?duì)淺談高中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新進(jìn)行研究,以供參考。

    關(guān)鍵詞:高中物理課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新對(duì)策

    中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-47-383

    引言

    在當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育的大背景下,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,成為課堂教學(xué)開展的重要目標(biāo),高中階段的物理學(xué)科對(duì)學(xué)生思維升階比較重視,對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要的價(jià)值及促進(jìn)性作用。

    一、高中物理教學(xué)改革的思路與現(xiàn)狀

    首先,學(xué)校課程中的教師進(jìn)度相對(duì)較慢,他們對(duì)他們水平的積極教育反饋很少或沒有興趣。其次,在高中的物理課上,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡快地掌握所有的物理知識(shí)。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去理解、消化,也不去做練習(xí)加以鞏固。知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的,隨著時(shí)間的推移,越來越多的學(xué)生變得越來越難以理解物理知識(shí)。再次,物理教師忽視教學(xué)創(chuàng)新,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育的改革只是表面的,但教育的本質(zhì)沒有改變。如果這種情況繼續(xù)下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低,物理課也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最后教師在物理教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力沒有得到充分的培養(yǎng)和研究。因此,加強(qiáng)高中物理教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行,要通過實(shí)際的改革從根本上解決這一教育問題。物理教學(xué)模式的改革是一個(gè)突破口,改善了教育部門的總體觀念和流程,提高了物理教學(xué)的效率。

    二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)

    部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在實(shí)際的教學(xué)過程中,注重理論教學(xué),忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué),所以教學(xué)氛圍比較沉悶,缺乏活力,學(xué)生上課積極性不高?;谶@一現(xiàn)實(shí)情況,老師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念,意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)重要的組成部分,是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié),老師可以多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過小組探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等形式使課堂教學(xué)更具有生氣,有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如,在學(xué)習(xí)“氣溫的等溫變化”這一模塊知識(shí)時(shí),老師在課前環(huán)節(jié)可以開展小組探究活動(dòng),在老師的指導(dǎo)下,讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行吹氣球比賽:首先準(zhǔn)備兩個(gè)礦泉水空瓶,然后在瓶子里面裝氣球,把氣球口和礦泉水的口重合在一起,把瓶子1扎一個(gè)小孔,然后兩位學(xué)生一起吹氣球,看誰能吹得更大。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果可見,瓶1因?yàn)槁猓云績?nèi)的氣球更容易吹起來,從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:對(duì)質(zhì)量一定的氣體,其壓強(qiáng)跟體積有關(guān)。在這一實(shí)驗(yàn)?zāi)J较拢瑢W(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的驗(yàn)證,提升學(xué)生物理探究的能力,并在實(shí)驗(yàn)過程中,一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    三、營造創(chuàng)新氛圍,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

    在開展教學(xué)時(shí),為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)積極主動(dòng)地為學(xué)生營造自由、積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣的方式點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的激情,讓學(xué)生的積極性得以提高,以此為提升教學(xué)成效奠定基石。同時(shí),和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能提供有利的環(huán)境條件。所以,在日常教學(xué)中,教師要凸顯學(xué)生主體位置,將課堂還給學(xué)生,為學(xué)生設(shè)置具有較強(qiáng)情境性的問題,引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮,積極主動(dòng)進(jìn)行想象和思考,通過多元化的角度對(duì)物理知識(shí)和問題進(jìn)行探索。在這樣的過程中,教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方式,對(duì)問題進(jìn)行猜想和假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生通過猜想和假設(shè)開展實(shí)驗(yàn),解決實(shí)際的問題。例如,牛頓在其他科學(xué)家研究成果的前提下,創(chuàng)造出了“牛頓三大定律”,這種定律的提出以及形成,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ),也提供了大量的有利條件,使學(xué)生逐漸在探索、分析定律的過程中,逐漸形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)態(tài)度。所以,教師在掌握定律內(nèi)容以及潛在的物理規(guī)律后,可以引導(dǎo)學(xué)生通過體現(xiàn)定律的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理,以此幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次、高階段的理解,使學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力逐步成型。

    四、將學(xué)生放在課堂的主體位置

    高中生的個(gè)性化發(fā)展毋庸置疑,但高中生無論是自我認(rèn)知還是自我控制能力,依舊處于發(fā)展階段,其學(xué)習(xí)活動(dòng)可能會(huì)受到外界因素的影響。因此,高中物理教師應(yīng)做到“以生為本”構(gòu)建高效課堂,幫助高中生獲得學(xué)習(xí)物理學(xué)科的熱情。在這一過程中,物理教師應(yīng)把新課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程教學(xué)的主導(dǎo),從教材的內(nèi)容出發(fā),在學(xué)生的發(fā)展特征以及個(gè)性化的發(fā)展基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境。情境式教學(xué)擁有生動(dòng)、直觀、趣味性強(qiáng)等多種優(yōu)勢(shì),能將教材中靜態(tài)的、抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易于理解的知識(shí)內(nèi)容,使課堂氛圍更活躍,在高效課堂發(fā)揮作用的同時(shí),還可以起到培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要作用。

    結(jié)束語

    建立有效的課堂教學(xué)方法,才能真正提高中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高中物理教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂環(huán)境,創(chuàng)設(shè)靈活的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情境,增加課堂教學(xué)互動(dòng),智能運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)生理解能力,使所有的高中生都能在課堂上快樂地學(xué)習(xí),形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    參考文獻(xiàn)

    [1]肖景養(yǎng),林鳳瑮.淺談高中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新探究[J].高考,2019(27):107-108.

    [2]王艷.略談高中物理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新方法[J].中國校外教育,2019(02):110.

    [3]劉亮.高中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法[J].數(shù)理化解題研究,2019(06):71-72.

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