多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

李曉紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生為目標(biāo)，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，是對(duì)新課改人本理念的充分落實(shí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力提高的同時(shí)，有效活躍了課堂氣氛，還對(duì)教學(xué)容量實(shí)現(xiàn)了有效擴(kuò)充，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-194

引言

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合是教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式選擇有著積極的作用。同時(shí)新時(shí)期我們發(fā)現(xiàn)隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合是其中重要組成部分，是對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)的最新要求，在整個(gè)教學(xué)的過程中需要我們積極主動(dòng)的利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，推動(dòng)教學(xué)全面變革發(fā)展。

1創(chuàng)新教學(xué)理念，注重課堂成效

在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的階段，教師就可以通過“班級(jí)優(yōu)化大師”或者“班級(jí)小管家”小程序來發(fā)放課程學(xué)習(xí)資料，這些資料里除了有往?？菰餆o味的文字，還有很多有意思的視頻，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是一個(gè)人孤單地學(xué)習(xí)，還可以通過小程序和教師實(shí)時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)情況，讓教師幫助自己解決在自學(xué)中所遇到的難題。既有利于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，又有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，使整個(gè)教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)具有信息廣泛的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生獲取到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過在線測(cè)試、自動(dòng)批改等方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行階段性的測(cè)評(píng)，并及時(shí)把結(jié)果反饋給教師，這樣不但能讓教師準(zhǔn)確了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，而且還可以作為一種生成性課堂教學(xué)資源并加以利用。

2巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、形象思維大于抽象思維，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生的發(fā)揮想象力，講練結(jié)合，注重實(shí)踐利用，能夠利用課堂知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生主動(dòng)去探究問題，從原來的接受到主動(dòng)探究。而多媒體教學(xué)集圖像視頻聲音為一體，從視覺上做學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，能夠讓小學(xué)生的好奇心和求知欲望得到滿足，同時(shí)多媒體教學(xué)具有趣味性和直觀形象性，師生在互動(dòng)課堂中獲得成功的喜悅和成就，讓學(xué)生的情感和價(jià)值觀得到升華。例如在旋轉(zhuǎn)和平移這節(jié)課中，教師利用多媒體展示風(fēng)車。旋轉(zhuǎn)的車輪，走動(dòng)的時(shí)鐘，形象地說明圓是中心對(duì)稱圖形，平行四邊形不是中心對(duì)稱圖形。同時(shí)，用會(huì)動(dòng)的桌子移動(dòng)的，滑塊，來演示平移，同時(shí)，用多媒體展示，有些圖形通過旋轉(zhuǎn)能夠完全重合，而有些圖形不一定能夠重合，通Flash形象生動(dòng)地展現(xiàn)給同學(xué)們，一目了然，比單純的講解要生動(dòng)許多，對(duì)于小學(xué)生而言，過多的講解會(huì)引起他們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的反感，因此，就是要運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

3借助多媒體課件，在課堂中突破重難點(diǎn)

根據(jù)多媒體自身具有信息量豐富、交互能力強(qiáng)、直觀生動(dòng)性等特點(diǎn)，因此，使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更容易幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)。學(xué)生尚處在思想的懵懂期，對(duì)邏輯性非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科不易產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，學(xué)生很容易在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的行為，出現(xiàn)煩躁的心理現(xiàn)象。多媒體與數(shù)學(xué)課堂深度融合，在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體課件將其直觀化、簡(jiǎn)單化，利用遷移學(xué)習(xí)的方法將新知轉(zhuǎn)化為舊知，通過層層剖析來達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。例如，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的過程中，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目比較多，數(shù)據(jù)比較煩瑣，對(duì)于解題經(jīng)驗(yàn)不足、解題能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說，是有很大難度的。這個(gè)時(shí)候教師通過使用多媒體一邊演示一邊講解，將需要用到的元素，根據(jù)他們的關(guān)聯(lián)性使用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記，幫助學(xué)生理解和掌握解決問題的方法，對(duì)于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維有很大的促進(jìn)作用。將多媒體引入到課堂的同時(shí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠非常有效地將復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)題圖像化、具體化，從而幫助學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

4加大信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)以畫圖為輔助對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，如果畫出的圖形不規(guī)范，不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，還會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)誤認(rèn)知。此時(shí)，可以利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)快速畫出動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)圖形，比如，數(shù)學(xué)一下《認(rèn)識(shí)圖形》就可以利用這種仿真畫圖法，還可以將圖形中的重點(diǎn)部分做光點(diǎn)的循環(huán)閃爍，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力，使其加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。比如，上述以小組為單位進(jìn)行的找角比賽，教師指定不同學(xué)生將找到的角指出來：墻角、黑板角、桌角、窗戶角、作業(yè)本角等，此時(shí)，學(xué)生所指的角通常都是角的頂點(diǎn)處，教師需要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)并為學(xué)生講解角的概念，通過多媒體為學(xué)生展示具有直角特點(diǎn)的不同物體畫面，利用三角板引導(dǎo)學(xué)生觀察板內(nèi)直角同其他角的區(qū)別，并教給學(xué)生檢驗(yàn)直角的方法，再讓學(xué)生利用三角板比一比周圍物體中有直角的例子并做討論和匯報(bào)。最后，教師借助多媒體再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的回憶和鞏固，幫助學(xué)生對(duì)角有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這一過程利用了學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)揮想象，而通過多媒體動(dòng)畫循環(huán)展示，將學(xué)生對(duì)生活角圖形的認(rèn)知自然過渡到數(shù)學(xué)知識(shí)中的正確把握，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化課堂資源，讓抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化。通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠應(yīng)用多媒體，從課本走向生活，從生活走向應(yīng)用的新課程理念，精心打造高效課堂，提高課堂效率。讓數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園，讓多媒體成為輔助課堂教學(xué)的有力工具。

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