追逐，成為更優(yōu)秀的自己

個(gè)人簡(jiǎn)介

涂蘇豫，江蘇省無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師。獲得過(guò)無(wú)錫市初中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，無(wú)錫市歷史學(xué)科青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng)等;被評(píng)為梁溪—循化東西部協(xié)作“先進(jìn)支教個(gè)人”;多次開(kāi)設(shè)省、市級(jí)公開(kāi)課，并有多篇論文獲獎(jiǎng)。

第一天到僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，學(xué)校中央大道盡頭篆刻的“這里將證明你是最優(yōu)秀的”11個(gè)鎏金大字便印刻在了我的腦海中。幾年來(lái)，這句話也時(shí)刻鞭策著我成為更優(yōu)秀的自己。

向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)

工作第一年和第二年，我?guī)煆慕K省特級(jí)教師戴文君校長(zhǎng)。戴校長(zhǎng)平日事務(wù)繁忙且年近退休，但我總能看到她在辦公室鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。每次觀摩戴校長(zhǎng)的課，我總能被她建構(gòu)的宏觀歷史框架所震撼，被她闡述的微觀歷史解釋所折服，被她親切且不失威嚴(yán)的教態(tài)所吸引，被她肯定學(xué)生回答的同時(shí)又能精準(zhǔn)指出問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)所動(dòng)容，被她解決課堂生成性問(wèn)題的能力所嘆服……記得有一次我開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，經(jīng)歷魔鬼式的磨課后，就在我以為終于可以定稿時(shí)，戴校長(zhǎng)又來(lái)到我的辦公室和我探討某處還可以怎樣改，那一刻我是感動(dòng)的。從戴校長(zhǎng)身上，我感受到了鉆研精神。

我對(duì)一起搭班的李芳老師并沒(méi)有太深入的了解，但每天下午一個(gè)固定的時(shí)間段總能看到她出現(xiàn)在教室門(mén)口，態(tài)度親和地輔導(dǎo)著學(xué)生，兩年搭班的時(shí)間里從未落下一天。從李老師身上，我感受到了堅(jiān)持。

同辦公室的徐艷秀老師有著十多年的班主任工作經(jīng)歷，她結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性建立了一套班級(jí)自我管理制度。這兩年，我看到了徐老師對(duì)學(xué)生的付出，見(jiàn)證了班級(jí)從散漫無(wú)序到團(tuán)結(jié)有序的變化。從徐老師身上，我感受到了如母愛(ài)般的關(guān)懷。

我想我是幸運(yùn)的，甫一工作就來(lái)到了僑誼，這里匯集了一批有理想、有情懷、有溫度的教師，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。

成為更優(yōu)秀的自己

剛工作時(shí)，我主要聽(tīng)同校骨干教師的課，現(xiàn)在我主要是從網(wǎng)上找一些課堂實(shí)錄進(jìn)行觀摩。每次聽(tīng)課，我都會(huì)準(zhǔn)備一支黑筆和一支紅筆，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記。開(kāi)始幾年，我每天備課都要到夜里十一二點(diǎn)鐘，現(xiàn)在要輕松很多，但我還是會(huì)根據(jù)學(xué)情、時(shí)事熱點(diǎn)以及自己在教學(xué)中的反思更新教學(xué)設(shè)計(jì)。

至今清晰記得我人生中的第一堂公開(kāi)課，那也是我作為新教師的匯報(bào)展示課。剛踏上工作崗位的我有很多想法，但這些想法匯總到一起就有些“堆砌”之感。第一遍試上下來(lái)我自己都心虛，好在組內(nèi)老師給我提了許多中肯的建議，陪著我一遍又一遍地打磨，戴校長(zhǎng)更是一句一句地幫我把關(guān)。那幾天我的狀態(tài)就是：白天試上聽(tīng)建議，晚上拿出筆記本把這些建議內(nèi)化，然后改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，第二天一大早起來(lái)理思路，準(zhǔn)備新一輪的試上。那幾天，我每天只睡四五個(gè)小時(shí)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，那節(jié)公開(kāi)課我還有很多不足的地方，但是在這個(gè)過(guò)程中，一些做法成了我以后開(kāi)課的習(xí)慣：備課時(shí)不要局限于教材和網(wǎng)上的課件，還要翻閱一些專(zhuān)業(yè)的歷史書(shū)籍、期刊，觀看一些學(xué)術(shù)視頻;磨課時(shí)多聽(tīng)其他老師的建議;正式開(kāi)課前總會(huì)有新想法，改一改，往往會(huì)讓課堂更出彩;開(kāi)完課后，誠(chéng)懇詢(xún)問(wèn)其他老師對(duì)這節(jié)課還有什么建議。這節(jié)公開(kāi)課后，我就開(kāi)始了每月開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課的節(jié)奏，就這樣保持了3年。此后，我也保證了每學(xué)期至少一節(jié)公開(kāi)課的開(kāi)課頻次。2016年，我有幸在“國(guó)培計(jì)劃”揚(yáng)州大學(xué)貴州初中歷史骨干教師訪名校項(xiàng)目中，執(zhí)教展示《秦統(tǒng)一中國(guó)》，2017年在青海省教育廳主辦的初中歷史學(xué)科統(tǒng)編教材培訓(xùn)中向青海省教師展示《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》一課，均獲得專(zhuān)家的充分肯定。

我一直覺(jué)得自己資質(zhì)平平，但回首一路走來(lái)，在一點(diǎn)一滴的積累中，每一次比賽我都會(huì)取得更好的成績(jī)，我正在成為更優(yōu)秀的自己。

幫助孩子們變得更優(yōu)秀

2018年夏，我在新疆帕米爾高原旅行時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位五年級(jí)的塔吉克族小姑娘，與她交談的過(guò)程中，被她的一句“很羨慕江蘇的學(xué)生”觸動(dòng)到了。那時(shí)我就想，作為一名普通的教師，怎樣才能最大限度地發(fā)揮自己的價(jià)值，幫助這些偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子做出改變，讓他們成為更優(yōu)秀的自己呢？期間，我聯(lián)系過(guò)民間支教組織，但很可惜時(shí)間上有沖突未能成行。巧合的是，2019年夏，我獲得了赴青海省循化民族中學(xué)支教一年的機(jī)會(huì)。

初到循化，我就感受到了國(guó)家對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育投入之大：校舍是新修的，孩子的食宿是免費(fèi)的，教室里已配備先進(jìn)的一體機(jī)，硬件設(shè)施一點(diǎn)都不差！然而當(dāng)我給孩子們上了一周課后，就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：大部分孩子連基本的筆畫(huà)都沒(méi)有掌握，更不用提按筆順寫(xiě)字，他們的字是“畫(huà)”出來(lái)的，所以錯(cuò)別字頻出;很多孩子連電腦開(kāi)機(jī)都不會(huì)，更不用提信息技術(shù)能力;一些孩子的普通話掌握得還不嫻熟，更不用提對(duì)我們來(lái)說(shuō)那些耳熟能詳?shù)臍v史小故事……孩子們?nèi)钡氖恰败浖?。此后，我根?jù)孩子們的課堂反饋主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，盡力為孩子們提供適切而優(yōu)質(zhì)的歷史課堂。后來(lái)，在海東市統(tǒng)考中，我執(zhí)教的班級(jí)歷史成績(jī)名列前茅。

成績(jī)的提高并不代表孩子們綜合素質(zhì)的提升，為了開(kāi)拓孩子們的眼界，提升孩子們的綜合技能，我在循化開(kāi)設(shè)東西部協(xié)作特色課程，帶著他們參觀黃河水電站、光伏發(fā)電廠，和他們一起仿制歷史文物、制作無(wú)錫美食桂花糖芋頭，教他們用電腦制作演示文稿并鼓勵(lì)他們站在講臺(tái)前展示自己的風(fēng)采……一學(xué)期下來(lái)，許多孩子的膽量、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力都得到了提升。此外，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些孩子還在語(yǔ)文課、英語(yǔ)課、班會(huì)課上施展出了新習(xí)得的技能。一系列活動(dòng)中，當(dāng)?shù)乩蠋熞部吹搅藢W(xué)生的潛力，他們也嘗試著挖掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生更多挑戰(zhàn)自我、突破自我的機(jī)會(huì)。在這里，我看到了希望的種子在萌芽。

一路追逐，我渴望與“優(yōu)秀”為伍，我更希望自己能以有限的力量激發(fā)孩子們無(wú)限的可能，助力孩子們成為更優(yōu)秀的自己 ！