簡析數(shù)學(xué)教育心理學(xué)視域下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃文歡　王芳芳

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建，高中數(shù)學(xué)在高中整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要性不可忽視，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又有其獨(dú)特性，內(nèi)容相對枯燥，對學(xué)生的思維能力、邏輯能力要求高。在枯燥性和高難度的雙重作用下，學(xué)生往往會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的厭倦心理，要解決這個(gè)問題，可以引入教育心理學(xué)的概念和方法，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教育心理學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行討論和深入探究。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);高中數(shù)學(xué);建構(gòu)主義

一、前言

教育心理學(xué)在教師的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展都起到了非常重要的作用，教育心理學(xué)在國際上的概念是通過課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自己的理論觀點(diǎn)，并在實(shí)踐中鉆研教學(xué)理論體系，運(yùn)用一些知識理論探究、研究、評述在教學(xué)中遇到的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，教育心理學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中具有深遠(yuǎn)意義，而教師不應(yīng)簡單地套用簡單心理學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)機(jī)制和活動，而是根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)，有針對性地運(yùn)用教育心理學(xué)，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（一）數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的相關(guān)介紹。

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門逐漸發(fā)展起來的邊緣學(xué)科，該學(xué)科的發(fā)展基于教育心理學(xué)的不斷完善和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。教育心理學(xué)科學(xué)客觀解釋了教師教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為如何學(xué)和如何教提供更多的參考，根據(jù)教育心理學(xué)提供了相關(guān)規(guī)律，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法的研究和教學(xué)活動的開展。

（二）中學(xué)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀

1.有些教師在教學(xué)活動中認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最為有效的方式，尤其是在數(shù)學(xué)一些計(jì)算量大的教學(xué)中。認(rèn)為學(xué)生多做題，從題海中就能夠得到更多解題方法，從而提高教學(xué)成績。還有一些教師為提高課堂教學(xué)效率，會壓縮學(xué)生自主思考和探索問題的時(shí)間，采取灌輸式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生自主思考和主動學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，沒有將啟發(fā)式教學(xué)作為教學(xué)的主要貫穿點(diǎn)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往都有惰性，對于基礎(chǔ)知識簡單問題會花一些時(shí)間進(jìn)行理解和記憶，但并沒有將基礎(chǔ)知識夯實(shí)的意識。忽略課本基礎(chǔ)知識的積累對于更高層次的學(xué)習(xí)的重要性，多數(shù)學(xué)生在投入題海中時(shí)不善于總結(jié)和反思做過的題目，不能在解題過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致事倍功半的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生個(gè)體之間的差異是有限的，學(xué)生智力的發(fā)揮依然主要取決于他們的主觀能動性，興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、意志力等都對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。

二、觀察目的

1.通過觀察課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)，了解學(xué)生對于本節(jié)課程知識的掌握程度。

2.運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識和手段，分析在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)生的心理方面的變化，探索學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果的原因，了解班級學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定更加適合本班學(xué)生的教學(xué)方法并在后續(xù)教學(xué)中加以實(shí)踐。

三、觀察對象

本班全體學(xué)生

四、觀察方法

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行錄像，教師自主進(jìn)行課堂記錄，課后總結(jié)，通過表格、柱狀圖等進(jìn)行綜合分析。

五、觀察過程

名稱：人教版必修二的第三章直線與方程

1.直線的傾斜角和斜率

（1）兩點(diǎn)確定一條直線

（2）過一個(gè)點(diǎn)有無數(shù)條直線

2.直線的傾斜角品

（1）定義：當(dāng)直線L與X軸相交時(shí)，我們?nèi)軸作為基準(zhǔn)，X軸正向與直線L向上方向之間所成的角叫做直線的傾斜角。帶領(lǐng)學(xué)生理解“坡度”概念。

（2）角的范圍：0.180）。

（3）例題。

（4）反饋：根據(jù)課堂錄像回看教學(xué)過程中教師的教態(tài)、教學(xué)方法實(shí)施是否得當(dāng)，學(xué)生的互動情況、板書整體設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)目標(biāo)和要求，整體的課堂教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。

六、對于整體教學(xué)的分析

教師板書書寫清晰，知識框架分明，黑板利用合理，教態(tài)得當(dāng)，教學(xué)思路清晰，語言簡潔流暢，對于課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)有著重的強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行知識梳理，幫助學(xué)生理清本節(jié)課內(nèi)容框架，并結(jié)合習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固。課堂上學(xué)生遵守紀(jì)律，大部分時(shí)間跟著老師的思路走，認(rèn)真思考，并不是盲目的記筆記，而是跟著老師的思路進(jìn)行知識梳理，在腦中形成知識體系。教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生身邊的故事或事物，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性已得到提高。素質(zhì)教育應(yīng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，還是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為主，允許學(xué)生在課堂上有思考的時(shí)間和探究的時(shí)間，讓他們有機(jī)會發(fā)表自己的見解，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，少走彎路。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真剖析自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，提高學(xué)習(xí)效率。

七、結(jié)論

教師更多注重把控學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣能夠更好地把控課堂進(jìn)度，讓學(xué)生跟著自己的思路走。達(dá)到更好的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。課堂的主體往往是教師，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中借助一些方法與學(xué)生拉近距離。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，提倡在自己的課堂上讓學(xué)生多討論，多思考，多發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不迷路。

八、啟示

教育心理學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的最終目標(biāo)，是讓教師透過精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍，來迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師通過把握學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知過程、特點(diǎn)確定教學(xué)的實(shí)際操作方法，組織相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)活動開展中，教師還應(yīng)做好以下準(zhǔn)備，一，為學(xué)生提供有成效的知識結(jié)構(gòu)體系。二，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)生興趣點(diǎn)所在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的應(yīng)用對于教師更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很積極的作用。現(xiàn)階段還需要廣大教師進(jìn)行不斷的嘗試和實(shí)踐，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用數(shù)學(xué)教育心理學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

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