基于立德樹人的高中政治班主任日常管理研究

杜競雄

摘要：信息化時代的到來，對社會的方方面面產(chǎn)生了深刻影響。作為高中教育教學中不可或缺的重要角色之一，高中班主任需要從客觀實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方法，提升管理效率，為全面提升學生素養(yǎng)作出貢獻。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中政治班主任;日常管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-416

引言

班主任管理工作是否有效，直接影響著高中生的學習與發(fā)展，因此教師應基于現(xiàn)階段教學管理工作中的問題，努力為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，唯有“立德”才能實現(xiàn)“樹人”的教育目標。在高中班主任管理工作中應重視德育工作的開展，保證學生發(fā)展方向的正確性，促進中學生心智的健全發(fā)展。那么，想要成為一名優(yōu)秀的高中班主任，應從哪些方面來踐行立德樹人理念，促進德育在高中班級管理工作中的滲透呢？下面，筆者基于班級管理的實踐經(jīng)驗提出以下幾點指導性建議，以期能對教師工作的開展提供一定的幫助。

一、尊重學生個體認知，營造自由民主氛圍

社會快速發(fā)展的同時，社會各界都在倡導以人為本的管理理念，尤其是對新課改背景下的教育領(lǐng)域而言，更加需要廣大教師將學生看作是獨立的主體，尊重其個體認知。不管是進行日常教學時，抑或是班級管理時，都應尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變以往由班主任全權(quán)管理的落后觀念。班主任教育與管理工作的開展，要以學生利益為中心，制定民主管理政策，這非常有利于管理質(zhì)量和效率的提升。不僅如此，新課改的核心觀點中還包括民主性管理，課程改革的實施前提就在于轉(zhuǎn)變以往的應試教育觀念，從以教師為主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，教會學生自主思考、自我管理、自覺約束。班主任和學生溝通時，應尊重學生想法，針對班內(nèi)的決策性事件，可用投票方式?jīng)Q定，鼓勵學生踴躍發(fā)表自身意見。至于那些紀律性差、不服從管理的學生，班主任要多與其進行交流，學會傾聽其想法，找到存在這些問題的實際原因，然后對癥下藥?，F(xiàn)階段，很多班主任同時也是班級任課教師，不僅需要在有限時間內(nèi)完成教學任務，還需要管理好班級，工作壓力較大。面對這種情況，班主任要注重給學生營造自由民主的氛圍，采取啟發(fā)式教學引導學生展開自主學習和管理，全面調(diào)動學生積極性。

二、注重自我行為，樹立學習榜樣

隨著新課改的進一步的推進，我國教育事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)。在此背景下，師生之間的角色發(fā)生了一定程度的變化，教師由以往的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，學生則由以往的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，二者的關(guān)系趨向平等?；诖?，在開展德育工作時，班主任也應當時刻與學生保持平等狀態(tài)，在完成理論知識講解的基礎(chǔ)上，注重對自我行為的規(guī)范和約束，充分發(fā)揮自身的引導作用和榜樣作用，讓學生受到潛移默化的影響，從而不斷提升學生的思想素質(zhì)和道德水平。例如：在日常教育教學中，班主任應當以身作則，時刻注重自身的言談舉止、行為習慣，在無形之中影響學生。如：不隨地吐痰、著裝整潔、不隨意丟垃圾;公平對待班上的每一位學生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，適時適當?shù)夭捎靡恍┒Y貌用語，如“謝謝你”、“沒關(guān)系”、“請”等，與他人進行文明交流;一旦發(fā)現(xiàn)學生有擾亂、違反班級規(guī)章制度，不應當直接予以指責、批評，而是先認真思考，在理清事情前因后果的基礎(chǔ)上，加以引導、教育，以真心、誠心感染學生，凈化學生心靈。在上述過程中，班主任與學生之間并無高低之分，二者處于平等的位置，通過約束個人的行為舉止，樹立了一個良好的學習榜樣，這對于學生積極道德理念的形成是極其有利的。

三、強化制度管理

班級管理制度是一個班級的“靈魂”。高中學生從年齡上講已經(jīng)可以理解制度，接受制度的約束，但在班級制度建立的過程中，要充分體現(xiàn)學生的主人翁精神。因而，班主任可以按學生個性不同分成小組，每個小組負責起草一項制度，制度初稿形成后，各小組傳閱、修改，然后召開班級會議，對已制定的制度進行討論、表決和審定。制度內(nèi)容可涵蓋多個方面，如衛(wèi)生制度、課堂制度、自習制度、測試制度、值班制度、文體活動制度、作文講評制度、班委選舉制度等等。制度在于執(zhí)行，班委主要負責有關(guān)制度的落實，同時成立監(jiān)督小組，讓除班委外的其他學生輪流承擔監(jiān)督小組成員，監(jiān)督制度的落實情況。在這個過程中，班主任要把握好參與的“度”，既不能不管，也不能管得太多。此外，還要定期對制度的執(zhí)行情況進行總結(jié)，對部分制度的內(nèi)容進行調(diào)整和完善，以確保制度的有效性。

四、結(jié)合時代發(fā)展特色對管理模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化

近年來，微信成為我國使用最為廣泛的社交媒體，將它運用于班主任管理中無疑為管理工作提供了一種更高效便捷的管理途徑。利用微信創(chuàng)新管理方式，一方面能夠打破班主任管理的常規(guī)模式，提高管理方式的多樣性與靈活性，更能提高高中生對班級管理的興趣，也更符合當代高中生的生活習慣。利用微信開展班主任管理，能夠打破空間限制，不需要集合學生也能開展管理教育工作，為班主任管理與學生的參與提供了更靈活的途徑;其次，利用微信開展班主任管理，學生的壓迫感會更低，學生會更愿意提出自己的想法與困擾，提高了師生之間的雙向互動效果;最后，利用微信開展班主任管理工作，能夠更好地尊重與保護學生隱私，也更符合學生的行為習慣，是提高班主任管理有效性的重要方式。

結(jié)束語

在班主任管理工作中，班主任要加強對學生的了解，降低姿態(tài)，以足夠的耐心和愛心走進學生內(nèi)心，結(jié)合時代特征、學生心理特征對癥下藥，優(yōu)化管理模式，采取具有針對性的措施進行班主任管理。

參考文獻

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