網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)方式的實(shí)踐探索

陳金華

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在教學(xué)中的滲透越來(lái)越深入。小學(xué)是教育啟蒙的階段，教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，這樣的教學(xué)模式更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。利用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)資源，從而為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，以下對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)方式的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語(yǔ);教研活動(dòng)方式;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-410

引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師教研工作的開(kāi)展有著密切的聯(lián)系，只有教師做好教研工作，才能夠?yàn)樽约涸诮虒W(xué)活動(dòng)中教學(xué)模式的采取、教學(xué)方法的選擇、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、可能遇到的教學(xué)問(wèn)題等做好充分的準(zhǔn)備。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的全面深化落實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為越來(lái)越多教師的選擇，其優(yōu)勢(shì)也比傳統(tǒng)的教研模式更加突出。

一、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視

校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教研工作的開(kāi)展要身先士卒，并主動(dòng)擔(dān)任教研工作組負(fù)責(zé)人，經(jīng)常性的通過(guò)座談總結(jié)的方式，組織全體英語(yǔ)教師共同參與研討，以網(wǎng)絡(luò)教育和課堂教學(xué)的平行統(tǒng)籌推進(jìn)為主體，從中汲取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)英語(yǔ)教育工作者積極進(jìn)言獻(xiàn)策，集思廣益。對(duì)于教研成果突出的教務(wù)工作者予以獎(jiǎng)勵(lì)，并以試點(diǎn)制的方式從個(gè)別試行到集體采納，切實(shí)保證教師隊(duì)伍充滿活力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)深化教研實(shí)踐

開(kāi)展教研工作的目的在于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)深化教研實(shí)踐，并且將教研工作和教學(xué)活動(dòng)更緊密地結(jié)合到一起。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行教學(xué)研究提供最直接的素材，教學(xué)研究也能在一定程度上引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。例如，可以將某一位教師的實(shí)時(shí)課堂作為一次教學(xué)研究的主題。利用互聯(lián)網(wǎng)將教師授課的實(shí)時(shí)情況傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，其他教師則可以在不影響自己工作和日常安排的情況下進(jìn)行觀摩，并對(duì)教師的教學(xué)提出實(shí)時(shí)的建議，讓教師積極修正自己的教學(xué)方法，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，教研工作和教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系就變得更加緊密，教研工作也具有了更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、圍繞專項(xiàng)主題召開(kāi)研討交流

以全校、年級(jí)、小組為單位召集教師定期開(kāi)展研討交流，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和自身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況安排時(shí)間進(jìn)行階段性教學(xué)總結(jié)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)方案的實(shí)施建議和意見(jiàn)為主題進(jìn)行研判分析，讓英語(yǔ)教研活動(dòng)成為英語(yǔ)教師工作和生活中的一項(xiàng)常態(tài)化任務(wù)，將個(gè)人和集體的教研成果分別納入人才選拔標(biāo)準(zhǔn)中，從而取其精華去其糟粕，萃取優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)。

四、支持智能化教研水平的提升

雖然近幾年以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)得到了一定程度的應(yīng)用，其開(kāi)展模式和運(yùn)行途徑都得到了有效的豐富，但智能化教研并沒(méi)有真正地落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來(lái)。特別是在新時(shí)期下，應(yīng)當(dāng)更加充分地利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)深度融合。例如，學(xué)校之間可以開(kāi)展“同步課堂”的主題活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以同時(shí)上課，由兩個(gè)學(xué)校的教師共同承擔(dān)教學(xué)工作。在課堂結(jié)束以后，兩個(gè)學(xué)校的教師共同對(duì)授課情況進(jìn)行評(píng)析，指出其中存在的問(wèn)題并共同提出解決措施。另外，學(xué)校還可以利用大數(shù)據(jù)等較為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教研工作中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化分析和處理，使同步課堂的開(kāi)展更加順利，提高學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感。

五、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)能將教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活無(wú)縫對(duì)接，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以給學(xué)生搭建生活化的學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“Anew student”時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看本鎮(zhèn)區(qū)其他學(xué)校的簡(jiǎn)介，然后引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)其進(jìn)行介紹。不僅如此，筆者還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快手”“激萌”或“小影”等軟件設(shè)計(jì)、制作海報(bào)，且讓學(xué)生用英語(yǔ)加以描述。這樣具有“生活氣息”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)能激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。學(xué)生紛紛將本地學(xué)校的教學(xué)樓、教室等拍攝下來(lái)，然后在照片下方配以相關(guān)的英語(yǔ)描述，作為介紹。在活動(dòng)中，學(xué)生紛紛將自己設(shè)計(jì)的海報(bào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)，供他人提出修改建議，或?qū)ο嚓P(guān)的作品進(jìn)行打分、點(diǎn)評(píng)，還可分享到班級(jí)微信群、QQ群等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)空間、情境，它不僅是學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，還是滿足學(xué)生生活化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的“良方”。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)等。針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上遇到的個(gè)性化問(wèn)題，教師可以與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

六、通過(guò)預(yù)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代背景帶來(lái)了教育界的一場(chǎng)無(wú)血革命，英語(yǔ)教研組的工作模式及開(kāi)展方法應(yīng)當(dāng)隨“變”而“變”、破舊立新，才能適應(yīng)新的教育環(huán)境，順從現(xiàn)代教育發(fā)展的滾滾洪流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的關(guān)鍵是教師要保持經(jīng)久不衰的進(jìn)步思想，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入教育章程是教育工作者以“教”促“學(xué)”的密切聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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