探究體驗式教學在小學數(shù)學課堂中的應用意義和策略

彭世興

摘? 要：數(shù)學這個學科是基礎教育部分重要的組成部分，也是重要的學科之一。小學數(shù)學不僅是為了應用在生活之中，更多的是為了學生以后學習數(shù)學打基礎。隨著新課改的實施，數(shù)學教學模式也在不斷改革。體驗式課堂學習的教育理念不僅是教育改革與創(chuàng)新的產物，也是一種改變現(xiàn)有教學模式的有效策略。這種學習模式，不僅能激發(fā)出小學生的學習興趣，也能調動學生的學習積極性，教學質量也就會隨之改善。

關鍵詞：體驗式教學;小學數(shù)學;應用意義;應用策略

在小學數(shù)學的課堂教學過程中，體驗式學習的教學方式正被廣大小學數(shù)學教師所接受和廣泛使用。它不僅能夠將抽象枯燥的數(shù)學問題變得更加形象和具體，同時也能有效幫助學生從多角度、多層次的對數(shù)學問題進行思考和探索，從而有效提高他們對數(shù)學知識的學習興趣。另外，體驗式的學習方式，還能顯著提高學生的動手能力和獨立解決問題的能力。因此，正確認識體驗式學習的內涵和特點，并將其靈活地運用到小學數(shù)學教學過程中，具有重要重要作用和意義。

一、體驗式教學在小學數(shù)學課堂中的應用意義

在小學階段，人的思維和心態(tài)都還沒有發(fā)育成熟，不能按照既有事實去評判對錯，但是在這個階段，經(jīng)?？梢月牭礁改富蛘呓處熣f“要好好理解，這對以后的學習非常重要”。長此以往，可能不能培養(yǎng)學生的學習興趣，還會讓其產生厭惡學習的心理。而且，數(shù)學學科本來就枯燥乏味，如果不能在小學數(shù)學的課堂讓學生培養(yǎng)起學習興趣，那么小學階段，很容易讓學生無法主動學習，這樣教師的教學工作也就很難開展。體驗式課堂是教師根據(jù)自己教學內容和以學生日常學習情況，在教學模式中摸索出的一種教學方法。

在數(shù)學課堂上采用體驗式學習情景，可以讓學生在教師設置的體驗式氛圍中直接體驗相關的學習知識和技能。學生可以直觀地將自己學到的知識運用到實際生活中，以此來調動學生學習的主動性和積極性。運用體驗式學習課堂，可以在學生學習的同時，培養(yǎng)他們自主學習的能力，以及同學之間互相溝通的能力，還可以培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識以及創(chuàng)造力，這對于以后培養(yǎng)學生數(shù)學學習的核心素質，可以發(fā)揮出極其重要的意義。所以，教師應該積極地推動體驗式課堂的教學方法，這不僅可以實現(xiàn)學生高效的學習目標，也會對未來數(shù)學課堂教學的發(fā)展起到推動作用。

二、體驗式教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略

（一）注重情境體驗式教學，明確教學任務

在小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學教師可根據(jù)不同的數(shù)學課程內容為學生設置不同的情境體驗式學習內容。這種具有針對性的情境體驗式學習，不僅可以有效提高學生的視覺和感官刺激，同時也能有效調動學生的學習積極性，從而加深學生對數(shù)學課程知識的學習印象。通常情況下，情境體驗式教學首先是以客觀環(huán)境為情境基礎，然后讓學生作為這一情境的主體參與其中，從而獲得身臨其境的感覺，并有效完成整個課程內容的學習。

例如，數(shù)學教師在給學生們講授有關“位置與方向”這部分內容的時候，就完全可以通過情境體驗式的教學方式來完成相關概念和知識的學習。首先，教師可以走到教室中的一個中心位置，然后讓處于不同位置和方向的學生站起來。最后，再以提問的方式讓學生回答自己相對于教師所處的位置和方向。這樣，學生通過主動參與這一情境體驗式的教學活動，能準確回答“位置與方向”的相關數(shù)學問題，并有效掌握其中的概念和知識。同時，在設置這樣的情境體驗式教學方式的過程中，教師還能全面調動整個班級的學習氛圍，從而有效地完成了教學任務。

（二）感受探究過程，培養(yǎng)學生們的探索精神

在體驗式的教學活動中，教師應注重學生對復雜數(shù)學問題的感受和體驗，從而有效培養(yǎng)起他們的探索精神。通過這樣的教學方式，讓學生深刻地體會到數(shù)學知識和問題來源于現(xiàn)實，并存在于現(xiàn)實的思想。

例如，在給學生講授有關“時、分、秒”這一章內容時，數(shù)學教師就可以通過體驗式的學習方式來達到教學目的。首先，在課程開始時，教師可以在黑板上畫出一個時鐘的圖形，并在圖形上標明時針、分針和秒針的刻度圖形。然后，再以某一具體的時刻為例，讓不同的學生到黑板上進行標注。這樣，學生通過這種體驗式的方式參與到課程學習中，不僅正確掌握了“時、分、秒”這些時間概念，同時也對“時、分、秒”之間的相互關系進行了有效的分析和思考，從而進一步培養(yǎng)起了利用這些知識去主動探索生活實際中各種數(shù)學問題的能力。

（三）加強動手實踐，提升學生創(chuàng)造性思考的能力

在小學數(shù)學的課程學習中，由于許多數(shù)學知識都較為抽象，因此通過常規(guī)的學習在短時間內學生很難有效掌握有關知識。而通過動手操作的體驗式學習，學生能夠顯著加深對這些抽象數(shù)學知識的印象，并有效提升創(chuàng)造性思考能力。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師應加強學生動手操作這一體驗式教學方式的運用。

三、結語

綜上，在實際的教學當中，教師如果想要運用好體驗式學習方法，就必須要充分了解學生的學習方式，加強教學的內容，為學生創(chuàng)造不同的體驗式課堂的教學情景，充分利用合作討論、數(shù)學游戲、實踐活動等多種多樣的教學方式，拓展體驗式課堂的學習領域，大力推動學生的數(shù)學綜合實力的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮出體驗式課堂學習成果的優(yōu)勢，提高數(shù)學教學的品質和質量。

參考文獻：

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