新媒體環(huán)境下學(xué)校在線教學(xué)的反思

王涵宇

摘要：在線教學(xué)在當(dāng)前快速發(fā)展的新媒體環(huán)境下，不但推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步完善，還大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。然而但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不足之處。本文以新媒體環(huán)境下迅速發(fā)展的在線教學(xué)為主題，探究在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并針對(duì)在線教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，期望在學(xué)教學(xué)可以在新媒體環(huán)境下以更好的方式來開展。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;在線教學(xué);教學(xué)反思

當(dāng)前，飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)讓新媒體日益成為大眾傳播的主要角色，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能讓教師和學(xué)生通過各種各樣的新媒體平臺(tái)打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的在線教學(xué)。在線教學(xué)跨越了時(shí)空，突破人力、物力的限制，讓教師的授課更加靈活化和多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式交互化、自主化和個(gè)性化，堪稱教育事業(yè)的一項(xiàng)巨大變革。特別是近兩年更是加速了在線教學(xué)的發(fā)展，使其迅速成為學(xué)校教學(xué)的主要手段，為在家的學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

一、新媒體環(huán)境下學(xué)校在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）確保學(xué)生主體地位，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我探究

新媒體環(huán)境下，學(xué)生成為在線教學(xué)的主體，各類在線教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)素材和資源，既為教師大大減少了工作強(qiáng)度，同時(shí)又讓學(xué)生能夠按照自己喜歡的學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更高的自主性，相應(yīng)的也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，這也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的選擇與自我探究的空間。形式多樣的新媒體平臺(tái)還為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，遇到學(xué)習(xí)上的疑難問題時(shí)可以及時(shí)與同學(xué)探討交流。

（二）教學(xué)時(shí)間靈活，教學(xué)形式多樣

在學(xué)校，教師和學(xué)生因?yàn)槭芟抻谑谡n與學(xué)習(xí)時(shí)間上的明確規(guī)定和嚴(yán)格安排，很多課程往往不能靈活安排教學(xué)時(shí)間。而在線教學(xué)中，教師和學(xué)生都不必受限于許多硬性規(guī)定，可以通過移動(dòng)設(shè)備來相對(duì)靈活地進(jìn)行課程教學(xué)。對(duì)教師來說，新媒體環(huán)境下教學(xué)形式非常多樣，教師可以按照教學(xué)需求，通過文字資料、教學(xué)直播、錄課上傳以及網(wǎng)絡(luò)視頻資源等豐富多樣的方式來教學(xué)，還可以通過新媒體平臺(tái)和學(xué)生交流互動(dòng)。對(duì)學(xué)生來說，新媒體環(huán)境下的在學(xué)教學(xué)有著圖文并茂、妙趣橫生的特點(diǎn)，微課程、課件等讓大量枯燥乏味的知識(shí)變得具體形象，更加易于理解，讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容的時(shí)間縮短，可謂事半功倍。[1]

（三）拓展教學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才如今已成為現(xiàn)代教育事業(yè)乃至全社會(huì)的共同目標(biāo)，在學(xué)生時(shí)代起就應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新思維。在線教學(xué)資料和信息形形色色且名目繁多，在現(xiàn)代化的在線教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息資料科學(xué)甄別并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)于并延伸于課外之外，既能讓在線教學(xué)充滿生機(jī)與活力，又利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下學(xué)校在線教學(xué)的不足之處

（一）師生互動(dòng)性較弱，教師難以準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)形式的線下授課，教師能夠通過多種方式了解學(xué)生對(duì)課程的把握情況并以此把控授課節(jié)奏，例如教師可以通過觀察學(xué)生和向?qū)W生提問等來了解學(xué)生是否集中注意力、是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在線教學(xué)就隔絕了以上教師與學(xué)生之間直接的、雙向的信息傳遞。雖然在線教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用提問、簽到、點(diǎn)名等一系列手段來加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，但所收到的效果較之于線下教學(xué)還是有一定的差異。[2]

（二）學(xué)生受多重因素影響，學(xué)習(xí)壓力增加

第一，在線教學(xué)對(duì)教學(xué)軟件和硬件都提出了一定的要求。因?yàn)樵诰€授課平臺(tái)的需求和流量負(fù)荷劇增，使得在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)新媒體平臺(tái)不能完全滿足全部師生的在線教學(xué)需要，所以有的教師就會(huì)選取符合自己教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式的在線教學(xué)平臺(tái)，為了配合教師的在線教學(xué)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就要安裝多個(gè)不同的在線教學(xué)平臺(tái)，就需要手機(jī)、電腦等充足的硬件支持，加上強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。第二，因?yàn)榻處熾y以準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)在線課程的掌握程度，所以為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)增加很多補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料以及課后作業(yè)，這也給學(xué)生的在線學(xué)習(xí)增添了部分壓力。

（三）學(xué)生的參與度與注意力下降，學(xué)習(xí)效率降低

教師在線下教學(xué)中可以直接干預(yù)學(xué)生在課堂上的行為動(dòng)作，讓學(xué)生集中精力聽課。而在線教學(xué)中，雖然各類在線教學(xué)平臺(tái)實(shí)行了限時(shí)閱讀、隨機(jī)題目以及禁止最小化播放等手段來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是距離線下教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境仍然有不小的差距。學(xué)生在教室中集體學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果。然而在線教學(xué)卻存在著許多干擾因素，導(dǎo)致學(xué)生分心，以至于學(xué)習(xí)效率降低。

三、對(duì)新媒體環(huán)境下學(xué)校在線教學(xué)的反思

不可否認(rèn)，新媒體環(huán)境下下的在線教學(xué)是教學(xué)上的進(jìn)步，同時(shí)也讓教學(xué)方式得到改革和創(chuàng)新，其優(yōu)勢(shì)值得推廣和肯定，但是在線教學(xué)過程中的不足之處也需要認(rèn)真反思：

（一）優(yōu)化升級(jí)在線教學(xué)平臺(tái)

在線平臺(tái)承載著線上課程教學(xué)，在越來越發(fā)達(dá)的新媒體環(huán)境下，在線教學(xué)不但是疫情等特殊時(shí)期的主要上課方式，以后更將成為線下教學(xué)的有力輔助手段。為了優(yōu)化在線教學(xué)效果，應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用程序的優(yōu)化升級(jí)，整合各平臺(tái)教學(xué)資源，讓操作更簡(jiǎn)單化，功能更實(shí)用化，形式更多樣，資源更豐富。[3]

（二）學(xué)校完善在線教學(xué)課堂機(jī)制

學(xué)校要更加重視新媒體環(huán)境下的在線教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)在線教學(xué)課堂機(jī)制的研究和管理，對(duì)如何有效利用在線教學(xué)平臺(tái)、如何有效安排在線教學(xué)以及在線教學(xué)規(guī)范的制定進(jìn)行仔細(xì)研究，促使教師能夠更加高效地完成在線教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠更加方便的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

（三）教師有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在線教學(xué)過程中，教師要采取多樣化方式與學(xué)生有效互動(dòng)，以課堂問答、互動(dòng)討論等方式來積極引導(dǎo)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)玩手機(jī)和睡覺等情況，讓每一位學(xué)生都能夠真正融入到在線課堂的學(xué)習(xí)中，不但能夠讓在線教學(xué)更加富有成效，還能減少以增加作業(yè)等方式去檢驗(yàn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減壓。

（四）學(xué)生要營(yíng)造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生要主動(dòng)為自己創(chuàng)設(shè)良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少無關(guān)因素對(duì)在線學(xué)習(xí)的干擾，以確保自己的學(xué)習(xí)效果，還可以通過以一邊聽課一邊專心記筆記等方式來讓自己保持在線學(xué)習(xí)的專注力，提升在線學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下的在線教學(xué)，推動(dòng)著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，當(dāng)然在實(shí)踐過程中也產(chǎn)生了新的問題，所以，我們需要在發(fā)展中不斷進(jìn)行新的探索，讓在線教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使不斷發(fā)展的新媒體和新技術(shù)為我國(guó)的教育事業(yè)保駕護(hù)航。