趙曉敏
摘要:在英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯是最基礎(chǔ)的。教師需要注重提升詞匯教學(xué)的效率,為語(yǔ)法、閱讀和寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。但是從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看,高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在很多問題,對(duì)此,本文將重點(diǎn)分析以語(yǔ)篇為依托的詞匯學(xué)習(xí)法,以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)篇;詞匯學(xué)習(xí);高中英語(yǔ)
詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生積累的詞匯量將會(huì)對(duì)其聽說(shuō)讀寫能力產(chǎn)生直接的影響。劉潤(rùn)請(qǐng)指出,學(xué)生缺乏足夠的詞匯量,將會(huì)影響其交流與信息的攝取能力。不難看出,詞匯對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要作用。詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,直接關(guān)系著高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。
一、將詞匯與文本相結(jié)合
文本是詞匯的載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的情景。在這個(gè)文本閱讀過(guò)程中,可以讓學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu),以此同時(shí),學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn),把英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。教師可以在讀前、讀中、讀后環(huán)節(jié),為學(xué)生提供在語(yǔ)篇中理解詞匯的機(jī)會(huì)。
(一)初步認(rèn)知——讀前列舉新詞
在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的詞匯,而對(duì)閱讀影響不大的詞匯可以放在閱讀過(guò)程中呈現(xiàn)。這不但可以在一定程度上幫助學(xué)生掌握閱讀的方法,同時(shí)也可以減少閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)的生詞量。在展示詞匯時(shí),教師可以利用圖片或者是視頻的方式創(chuàng)設(shè)出重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用語(yǔ)境,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)主題知識(shí)的理解與認(rèn)知。以人教版(2019版)必修一Unit3 Sports and Fitness教學(xué)為例,教師可以先展示一些運(yùn)動(dòng)的圖片,然后讓學(xué)生使用不同的目標(biāo)詞匯描繪一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并讓學(xué)生說(shuō)出他們自己喜歡的運(yùn)動(dòng),順勢(shì)引出這節(jié)課的主題“Going Positive”。接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生去思考運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處,再呈現(xiàn)出一些網(wǎng)上常見的關(guān)于運(yùn)動(dòng)好處的帖子,引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴。
(二)分類學(xué)習(xí),讀中展現(xiàn)詞塊
在閱讀文本之前,組織頭腦風(fēng)暴。識(shí)別、辨認(rèn)詞塊的能力并非與生俱來(lái)的,為了幫助學(xué)生靈活運(yùn)用詞塊,教師需要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的詞塊知識(shí),在此基礎(chǔ)上與新學(xué)習(xí)的詞塊內(nèi)容進(jìn)行銜接,從而為詞塊教學(xué)法的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生描述自己熟知的運(yùn)動(dòng)詞匯,例如:去健身房: hit the gym 減肥: lose weight / slim down 塑身:get into shape增強(qiáng)體質(zhì): build up one's body保持健康: keep fit讓人精神煥發(fā): keep sb refreshed 感到有活力和自信: feel energetic and confident 在健身房鍛煉身體: work out at a gym進(jìn)行(規(guī)律)鍛煉: take (regular) exercise教練: coach舉辦: host / hold 越野賽: a Cross-Country Running Race接力賽: a relay-race參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式: attend the opening parade of the sports meeting等,由于學(xué)生的詞塊知識(shí)儲(chǔ)量相對(duì)有限,教師可以對(duì)此進(jìn)行延伸拓展。閱讀課文內(nèi)容,掌握詞塊。在這一過(guò)程中,學(xué)生需要詳細(xì)閱讀課文內(nèi)容,同時(shí)找出文本中的詞塊。在課堂上,教師重點(diǎn)分析詞塊的含義、用法以及近義詞等,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞塊進(jìn)行分類。
二、詞匯與語(yǔ)言輸出相結(jié)合
(一)有效鞏固——語(yǔ)境中選用詞匯
在英語(yǔ)中,很多詞匯都是一詞多義的,為了幫助學(xué)生更好地理解詞匯的準(zhǔn)確含義,必須要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí),教師要在復(fù)現(xiàn)閱讀文本基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生從詞匯的意義著手,結(jié)合語(yǔ)篇的內(nèi)容選擇合適的詞匯。比如:教師可以選擇6個(gè)重點(diǎn)詞匯,通過(guò)師生對(duì)話,幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯用法的理解。
T:Can you tell the advantages of doing sports?
S:They can make us relaxed/ healthier/…….
利用語(yǔ)境練習(xí),或者是中譯英的翻譯練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯用法的理解。
(二)適度提升——語(yǔ)篇中輸出詞匯
學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是運(yùn)用詞匯,教師要注意引領(lǐng)學(xué)生在靈活應(yīng)用提升自我。第一步,準(zhǔn)備工作,組織頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生能夠結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,列出和課文主題相關(guān)的詞塊,例如:In our life, everyone has some occasion when they felt in some bad habits and wanted to change and at last achieved their goals, can you write a post about such a thing? 等;案例展示,讓學(xué)生閱讀高分作文,能夠提取其中與話題有關(guān)的詞塊知識(shí)。第二步,寫初稿,讓學(xué)生整理頭腦風(fēng)暴中的詞塊知識(shí),提煉出自己寫作所需要的詞塊。根據(jù)主題構(gòu)建文章的框架,組織一篇具有連貫性的文章。引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的詞匯知識(shí)進(jìn)行有意義的表達(dá)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,隨著高中英語(yǔ)課程改革的深化和教學(xué)要求的提高,如何更有效地提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是值得探究的問題,也具有重要的研究意義。教師要結(jié)合教材的內(nèi)容,設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)方法,進(jìn)而加深學(xué)生的理解與應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn):
[1]李文龍.如何利用優(yōu)質(zhì)語(yǔ)篇提升高中生詞匯學(xué)習(xí)的量與質(zhì)——以2019年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷為例[J].廣東教育(高中版),2019(09):40-42.
注:“本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《以語(yǔ)篇為依托提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的研究》(課題編號(hào):JCJYC210511003)研究成果”。