我是說“不”小衛(wèi)士

張雪芹

關鍵詞：學會拒絕;小學低年級;人際交往

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）35-0031-03

【活動背景】

朋友，是每個人生活當中不可缺少的一部分，對于小學低年級學生而言更是如此。但當朋友的意見和自己的不一致甚至有錯誤、不合理或過分的要求的時候，學生往往由于缺乏自信及膽量，或為了維系朋友之間的友誼而違心地接受對方的要求，習慣于聽從他人擺布，一味地遷就，不善于拒絕。以致壓抑個人意愿，事過之后又后悔自責，從而產生負面情緒。

學會說“不”，是學生處理好人際關系的一項重要技能。學會使用正確的方式說“不”，表達清楚自己的意愿，獲得好友的理解，既能解決同伴之間的矛盾，又能夠增進和朋友之間的情誼。

因此，本課重在引導學生認識到說“不”是表達自我及與人平等友善交往的合理方式，并在訓練中使學生掌握說“不”的技巧，幫助他們在社會化進程中，提升與他人正常交往、形成平等友善和諧的人際關系的能力。

【活動對象】

小學一、二年級學生。

【活動時間】

40分鐘

【活動目標】

1. 引導學生在安全的課堂環(huán)境中進行角色扮演，激發(fā)學生對說“不”行為的頓悟和思考，初步學習識別需要說“不”的三種情況。

2. 根據(jù)課堂的發(fā)展，幫助學生認識允許拒絕他人的情景以及掌握拒絕他人的方式。

3. 能夠對情景進行深入感知并升華，意識到在人際交往中應當尊重他人，不對他人提出不合理的要求。

【活動方法】

情景演繹法、討論法、講授法。

【活動準備】

材料類：說“不”小衛(wèi)士貼紙，板書黑板貼，《灰姑娘》故事人物KT板，小碰鈴。

資料類：課件，《灰姑娘》視頻。

【活動過程】

一、 熱身導入環(huán)節(jié)——超級變變變

活動時間：5分鐘。

教師：今天，大家都是魔法師，每位同學都能隨意變身。請同學們在聽到老師說“超級變變變”后，問“變什么”，老師會給大家一個指令，大家請根據(jù)指令做出你想到的一個動作。

注意：老師會根據(jù)同學的動作進行猜測，被猜到的學生可以歸位。如果最后老師沒猜到，會請全班同學幫忙猜。

第一輪：變動物。

第二輪：變最愛的體育活動。

第三輪：變童話故事人物。

此環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)：認真傾聽老師的規(guī)則講解，積極投入活動，回應老師的口令，并做出老師指定的動作。

設計意圖：活躍課堂，使學生迅速把注意力集中在此時此地，全情投入，同時激發(fā)學生的表演熱情。最后一輪的變身“童話故事人物”，為引出下文以“灰姑娘”為主角作鋪墊。

二、 團體轉換環(huán)節(jié)——灰姑娘小劇場

活動時間：20分鐘。

過渡語：剛才的表演大家都非常投入，也表現(xiàn)得很精彩。在表演“童話故事人物”的時候，（根據(jù)實際情況）老師發(fā)現(xiàn)，有同學表演了灰姑娘，你們認識灰姑娘嗎？你們印象中的灰姑娘是什么樣的呢？（請學生上臺表演自己所認識的灰姑娘）

教師：老師今天把灰姑娘請到了現(xiàn)場（出示灰姑娘的KT板），我們一起來回顧一下灰姑娘的故事吧：灰姑娘從小就沒有了媽媽，跟繼母和兩位姐姐生活在一起，灰姑娘被欺負，每天住在閣樓里面，還要做很多家務。有一次，王子發(fā)出消息，要找一位年輕漂亮有才華的人作為他的妻子，并在城堡準備了一個舞會，灰姑娘卻無法參加，她很沮喪。這個時候，小精靈們來幫助她，給她最美的晚禮服、最特別的南瓜車，但告訴她：12點前必須離開，否則一切都會變回原樣。

下面是情景演繹環(huán)節(jié)。

第一部分：

情景創(chuàng)設：教師敲鐘，表示12點到了。

教師入戲扮演王子，邀請一位學生扮演灰姑娘，一起快樂地跳舞，“我太喜歡跟你跳舞了，跟你跳舞好好玩，我們再跳一會兒吧！”（教師拉著“灰姑娘”的手作挽留狀）

定格畫面：面對王子的挽留，“灰姑娘”會怎么做呢？（教師引導學生接力上臺演出最合適的處理方法）

提問：為什么灰姑娘要這個時候離開？如果灰姑娘不離開，會怎么樣？

學生回答：因為到了約定的時間不離開的話，就違反了與別人的約定。

板書：王子的請求——讓我們違反約定，這是不正確的。

第二部分：

情景創(chuàng)設：姐姐們因為一晚上都沒有機會和王子跳舞，所以很生氣，把氣都撒在灰姑娘身上，讓她一晚上都不能睡覺，而且要做很多家務。

定格畫面：請三位學生扮演兩位姐姐為難灰姑娘的情景，其他學生接力演出灰姑娘最合適的處理方法。

提問：兩位姐姐做了什么？如果灰姑娘聽了姐姐們的話，會怎么樣？

學生回答：姐姐們蠻橫無理，為難并傷害了灰姑娘?；夜媚飼軅模瑹o法完成任務。

板書：姐姐的要求——我不想做的，對我有傷害的。

第三部分：

情景創(chuàng)設：灰姑娘不小心把鞋子落在了城堡里，第二天，王子拿著水晶鞋找遍整個國家，要找到水晶鞋的主人。到灰姑娘家的時候，姐姐們威脅灰姑娘，讓她不準說話，不能出來試鞋子。

定格畫面： 請三位學生扮演兩位姐姐威脅灰姑娘的情景，其他學生接力演出灰姑娘最合適的處理方法。

提問：兩位姐姐對灰姑娘做了些什么？

學生回答：她們威脅灰姑娘，不讓她做想做的事情。

板書：姐姐的威脅——嚇唬我們，不讓我們做想做的事情

此環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)：大方自信地上臺表演出自己的想法，活躍課堂;觀看同學的表演，產生思維碰撞，得出更多更完善的處理方法。

設計意圖：教師用表演的形式，激發(fā)學生的課堂參與興趣，使其更生動形象地體會到需要說“不”的各種情景;同時，在表演的過程中，引導一些平時喜歡提出不合理想法或欺凌他人的同學產生同情及同理的心態(tài)，以改變自己的人際交往方式。

三、團體工作環(huán)節(jié)——我是說“不”小衛(wèi)士

活動時間：10分鐘。

教師：灰姑娘在大家的幫助下，學會了對不合理的請求、違背自己意愿的事情、別人的威脅說“不”。在這里，每位同學都是說“不”小衛(wèi)士，我們一起來看看，以下事件分別屬于哪一種需要說“不”的情況，一起來分分類吧。

（1）你和媽媽約定玩到五點就要回家吃飯，你的朋友讓你再玩會兒。

（2）游樂園里，有個好朋友邀請你一起從高處跳下來。

（3）周末，你還有好多作業(yè)沒做完，小區(qū)里的朋友來找你一起出去玩。

（4）你的同學要你幫他做作業(yè)，否則就要打你。

（5）過馬路的時候，朋友們都在闖紅燈，還要帶上你一起闖，說“如果你不闖紅燈就是膽小鬼”。

（6）有個高年級的哥哥想要你的電話手表，讓你放學后必須把手表給他，還不讓你告訴老師和家長。

學生活動：根據(jù)老師出示的題目舉手上臺貼序號，并且說出自己認為合適的處理方式。

設計意圖：回歸生活，檢驗學生在課堂中的所得;使學生能夠在課堂的實操中練習說“不”的方法，并得到鞏固。

四、團體結束環(huán)節(jié)—— 一句話收獲

活動時間：5分鐘。

過渡：通過劇場的表演，我們認識了三種可以對別人說“不”的情況，還一起學習了如何用合理的方式去拒絕別人而不傷害友情，發(fā)展友善、平等的人際關系。你們在今天的活動課中有什么收獲？請用一句話告訴老師和同學們吧。

學生活動：發(fā)表一句話收獲，分享自己想到的需要說“不”的情景。

教師總結：今后，同學們在遇到不合理的請求、違背自我意愿的事、對你有威脅的事或被剝奪權利的時候，請大家用今天的所學去處理。老師還希望你們能發(fā)揮“小衛(wèi)士”的身份，尊重他人，并且?guī)椭嗟娜藢W會說“不”。

設計意圖：總結升華本課，引導學生從中增強尊重他人、保護自己的意識。

【活動反思】

在日常咨詢與教學工作中，很多學生特別是低年級的學生提出，遇到的較大的困擾是人際交往方面的。他們表示，因為不敢拒絕別人，擔心拒絕別人后會失去朋友而一味地遷就、任人擺布，以致壓抑個人的意愿，造成了一定程度的心理困擾。因此設計了本活動課，讓學生看見，在自我意愿與他人的不合理要求的矛盾之下，是可以既表達自己的真實想法，獲得好友的理解;又避免同伴之間的矛盾，增進朋友間的情誼;甚至還可以在一些危急關頭，保護好自己。在活動課中，戲劇進課堂的形式很受學生的歡迎，學生帶入性強，參與度高，期間不斷迸發(fā)出令人驚喜的想法。本課為學生提供了表達內心的空間，也切實幫助學生解決了日常困惑。

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹