玩轉(zhuǎn)戶外，自由發(fā)展

商攀

摘要：在創(chuàng)設(shè)大班戶外區(qū)域環(huán)境時(shí)，教師要秉持快樂、自由、健康的教育理念，從幼兒發(fā)展需求出發(fā)，豐富戶外活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的戶外活動(dòng)探索積極性，讓幼兒在積極主動(dòng)的戶外游戲中，感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒的探索精神和冒險(xiǎn)精神，使幼兒在戶外活動(dòng)過程中，與周圍環(huán)境產(chǎn)生良性互動(dòng)，促進(jìn)幼兒自由發(fā)展。本篇文章主要圍繞“幼兒園大班戶外區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐”這一主題展開探索，旨在尋找到增強(qiáng)幼兒園大班戶外區(qū)域活動(dòng)成效的可靠途徑，促進(jìn)大班幼兒健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;戶外區(qū)域;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》提出，教師開展豐富多樣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的身體活動(dòng)[1]。為了更好地在戶外游戲中體現(xiàn)幼兒的主體性，教師要做到集體活動(dòng)與個(gè)性化活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒投放豐富的活動(dòng)器材、設(shè)置合理的活動(dòng)區(qū)域、營造良好的活動(dòng)氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、開闊的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的戶外活動(dòng)探索興趣，確保幼兒在積極參與戶外活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)身心素質(zhì)、形成規(guī)則意識、獲得社交技能，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，以創(chuàng)新的戶外區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)幼兒園戶外體育課程不斷進(jìn)步。

合理劃分區(qū)域，滿足幼兒需求

幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r不一、性格喜好各異，教師在進(jìn)行戶外區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先要充分考慮每個(gè)幼兒的需求與能力，合理劃分活動(dòng)區(qū)域，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，使每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參與到戶外活動(dòng)之中。

案例：園區(qū)根據(jù)幼兒階段發(fā)展目標(biāo)，以及每個(gè)幼兒不同的運(yùn)動(dòng)喜好，將戶外區(qū)域設(shè)置成跑跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)等等，每個(gè)區(qū)域有著明確的主題，同時(shí)各個(gè)區(qū)域之間又能有效銜接，如此一來，開展集體活動(dòng)時(shí)，所有區(qū)域連接在一起，就成了開展戶外體能大循環(huán)的最佳場所，在開展自由戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒則可以依據(jù)自己的喜好，自主挑選喜歡的區(qū)域進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。喜歡投擲的幼兒可以前往投擲區(qū)扔飛盤、丟沙包、射飛鏢。喜歡跑跳的幼兒可以在跑跳區(qū)跳袋子、跳圓圈、障礙跑。喜歡平衡游戲的幼兒可以在平衡區(qū)走梅花樁、平衡木、獨(dú)木橋。喜歡玩球的小朋友則可以在球類區(qū)挑選籃球、皮球、排球、羽毛球。

在上述案例中，教師們充分考慮了戶外區(qū)域環(huán)境的合理性與科學(xué)性，從區(qū)域活動(dòng)的不同性質(zhì)和要求出發(fā)，同時(shí)關(guān)注幼兒的安全與健康，將戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理劃分，既能保證幼兒多樣化的活動(dòng)需求得到滿足，又保障了幼兒的人身安全，能夠在幼兒快樂游戲的同時(shí)，保證戶外活動(dòng)安全有序地推進(jìn)。

豐富活動(dòng)器材，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

游戲器材也屬于戶外區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，幼兒戶外活動(dòng)器材的投放，要同時(shí)滿足趣味性、層次性和變化性三大原則[2]。趣味性的游戲材料可以有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，層次性的游戲材料則可以滿足不同興趣愛好的幼兒，變化性的游戲材料則能滿足不同階段幼兒的發(fā)展需求。

案例：在一次變廢為寶的主題活動(dòng)期間，教師鼓勵(lì)幼兒們將家里廢棄的飲料瓶、易拉罐、一次性紙碟等廢棄物帶來幼兒園，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將這些廢棄物都制作成各種戶外運(yùn)動(dòng)器材，一些幼兒將易拉罐豎起來，變成梅花樁，還有一些幼兒給易拉罐和長棍子綁在一起，變成自制高蹺，另外一些幼兒則將易拉罐按照不同間隔擺放，變成障礙賽跑道。用過的紙碟在幼兒手中變成了好玩的彩繪飛盤。幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力，把生活中的廢棄物變成各種新奇有趣的運(yùn)動(dòng)器材，拿著自己制作的運(yùn)動(dòng)器材也更加樂于運(yùn)動(dòng)。

在上述案例中，教師充分利用周圍資源，帶領(lǐng)幼兒制作各種新鮮有趣的運(yùn)動(dòng)器材，不僅極大豐富了運(yùn)動(dòng)器材的種類，也讓幼兒的創(chuàng)造性得到了更好地發(fā)揮，在為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的戶外區(qū)域環(huán)境，也培養(yǎng)了幼兒的生態(tài)保護(hù)意識。

三、營造良好氛圍，建立規(guī)則意識

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外區(qū)域環(huán)境，除了能激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣以外，還能建立幼兒良好的規(guī)則意識，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)的戶外活動(dòng)情境，為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)幼兒在各種具體的情境中掌握豐富的合作能力和規(guī)則意識[3]。

案例：在每次戶外活動(dòng)前，教師都會為運(yùn)動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的故事情境，一次兔寶寶運(yùn)胡蘿卜回家的戶外主題活動(dòng)中，教師設(shè)置兔寶寶運(yùn)了一筐胡蘿卜，需要途徑小河、獨(dú)木橋、大森林等各種地方。除了給幼兒設(shè)置趣味故事情境以外，教師還配以小兔子乖乖的兒歌，在歡快的音樂聲中，幼兒們把自己想象成運(yùn)送胡蘿卜的小白兔，以團(tuán)結(jié)合作的方式，勇敢穿越各種難關(guān)，將胡蘿卜運(yùn)送回家，玩得不亦樂乎。

在上述案例中，教師充分考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，以有趣的故事情境和歡快的兒歌音樂，為幼兒構(gòu)建生動(dòng)立體的戶外活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)了幼兒無窮的想象力，讓幼兒更加沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，主動(dòng)代入故事角色參與游戲，塑造幼兒更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢的探索精神，培養(yǎng)了幼兒良好的規(guī)則意識，讓幼兒的運(yùn)動(dòng)能力在穿越各種關(guān)卡的過程中，得到了更加全面的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的戶外區(qū)域環(huán)境，教師就要從幼兒發(fā)展需求出發(fā)，遵從幼兒思維特點(diǎn)和個(gè)性喜好，為幼兒設(shè)置合理化、層次化的區(qū)域環(huán)境，確保幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情能夠得到充分激發(fā)，幼兒的各項(xiàng)能力都能夠在活動(dòng)中得到充分鍛煉，增強(qiáng)幼兒身心素質(zhì)，拓展幼兒思維空間，塑造幼兒意志品質(zhì)，凸顯幼兒在戶外區(qū)域活動(dòng)中的主體性和中心地位，讓幼兒在與戶外環(huán)境的良好互動(dòng)中，自由、快樂、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李苗苗.幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考[J].花炮科技與市場，2020（03）：257.

[2]賴兵.妙用自然環(huán)境，聚焦生態(tài)美育——幼兒園戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)探索[J].教育觀察，2019，8（03）：32-34.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.03.010.

[3]衛(wèi)群芝.“戶外”的精彩——幼兒園開展戶外區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)），2014（08）：148-149.