初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂構(gòu)建策略

杜海

摘要：就當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展及改革先轉(zhuǎn)來(lái)看，這一時(shí)期的教育背景下，以往的課堂教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也難以順應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的教育教學(xué)工作?；谶@種現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)高效課堂的構(gòu)建工作，努力探索和完善自身教學(xué)策略，這樣不僅能夠確保課堂教學(xué)效率的有效提升，更能對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定推動(dòng)行作用，這同時(shí)也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下的對(duì)教師教學(xué)理念改革的重要舉措。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)機(jī)械能分析，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多教師在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中過(guò)于抽象，很難確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化及掌握，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升?；谶@一情況，教師應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)原則為學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;方法策略

為了能夠更好地順應(yīng)素質(zhì)教育理念下的教育要求，現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求愈加嚴(yán)格，在這個(gè)時(shí)期，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式同樣也在不斷的優(yōu)化和調(diào)整。結(jié)合教師勇于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“生本”教學(xué)原則，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及核心素養(yǎng)水平的提升，充分展現(xiàn)教師教學(xué)引導(dǎo)性的價(jià)值。數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生高考必考內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng)，以更好的培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生在今后面對(duì)更為深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)從容不迫。

一、結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解

在初中階段對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建更為高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際思維特點(diǎn)，全面扎實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及掌握，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。眾所周知，針對(duì)初中生這一群體來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是其思維活躍階段，但同時(shí)初中生對(duì)外在事物的理解及認(rèn)識(shí)往往依靠自身直觀化的觀察，自身抽象性思維能力不足。倘若教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)的掌控，則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在當(dāng)前信息化時(shí)代大背景下，信息化教學(xué)模式能夠更好地契合學(xué)生思維特征，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為較易理解的直觀內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“第二章 相交線與平行線”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，其要求學(xué)生掌握相交線與平行線之間的關(guān)系及各自的特點(diǎn)。倘若教師仍利用傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，在黑板上為學(xué)生繪制各種平行線與相交線的圖形，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)還不利于學(xué)生理解。為此，教師便可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)將這些知識(shí)內(nèi)容直觀化的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解其中的知識(shí)原理，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)課堂生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其作為一門與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，其中很多的知識(shí)內(nèi)容都可以在實(shí)際生活中被運(yùn)用，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的處理在生活中遇到的問(wèn)題。作為新時(shí)期教育改革背景下的學(xué)生而言，其應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)“學(xué)以致用”的原則，使每名學(xué)生都能夠講課上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐化的培養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效地進(jìn)行變遷。為此，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與其實(shí)際生活相連接，盡可能的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情景，利用學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題及困難啟發(fā)學(xué)生大腦思考。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造較為真實(shí)的生活化場(chǎng)景，以此提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，開展小組合作學(xué)習(xí)模式是一種較為有效的教學(xué)方式。在初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中，其具有較大的學(xué)習(xí)難度，且知識(shí)點(diǎn)較為分散，知識(shí)內(nèi)容抽象晦澀難以理解，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必定會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力。而倘若將學(xué)生放置在一種合作的氛圍中，并結(jié)合合作探究的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能創(chuàng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。因此，在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)情境，利用設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、探究任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師首先將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力平均各小組的整體能力，同時(shí)為各小組設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用這種方式幫助學(xué)生更快的明確自身學(xué)習(xí)反向，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

簡(jiǎn)要而言，數(shù)學(xué)作為一門與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，在當(dāng)前教育時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在開展課上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容，進(jìn)而整體提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能進(jìn)一步提高自身的核心素養(yǎng)水平，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。

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