芻議小學(xué)語文課外閱讀的思考

譚玉玲

隨著新課程改革的深入，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，我們不能局限于在課堂上考察學(xué)生的閱讀理論知識(shí)。最重要的應(yīng)該要考慮學(xué)生在掌握了課堂閱讀知識(shí)后，是否仍然可以進(jìn)行課外閱讀，從而提高他們的文學(xué)素質(zhì)，拓寬他們的閱讀視野。因此，本文從拓寬閱讀視野、提高自主能力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)競爭、提高閱讀能力三個(gè)方面探討了小學(xué)語文課外閱讀的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文課外閱讀的重要性，在未來的發(fā)展中發(fā)揮自己的才能。

小學(xué)語文;課外閱讀;思考

一、我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文作為一門基礎(chǔ)且綜合的學(xué)科，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展都具有重大的意義，對(duì)學(xué)生未來人生觀和價(jià)值觀的形成具有一定影響。但是我國的小學(xué)語文教學(xué)方法都比較單一，教育方式也比較直接，以書本知識(shí)為主的填鴨式教學(xué)。只注重將知識(shí)直接傳授給學(xué)生，導(dǎo)致課堂氣氛不能很好的活躍起來，所傳授的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說也相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，課堂效率不高。

近年來我國一直對(duì)教育這個(gè)問題進(jìn)行不斷的改革，但是傳統(tǒng)的教育觀念仍然深深扎根在一些教師的思想之中。因此，我們更應(yīng)該在語文教育中提出更多地創(chuàng)新想法，我們要注重教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，還要將從追求學(xué)生高分成績的目標(biāo)轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的思想來。因此，課外閱讀的提出就產(chǎn)生了很重要的意義。

二、課外閱讀的重要性

小學(xué)語文素質(zhì)教育主要內(nèi)容包括五個(gè)基本方面：讀、寫、識(shí)字、口語交際和全面性學(xué)習(xí)。在語文學(xué)科教學(xué)中這五個(gè)基本方面都同樣重要，但從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的其他方面有著深遠(yuǎn)的影響。它是這五個(gè)方面之間的橋梁，起著重要的中介作用。識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)之一是讓學(xué)生能夠流利地閱讀。可以說，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是讀寫的目標(biāo)之一。閱讀是寫作、口語交流和全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而其他三個(gè)方面則深化了閱讀。因此，閱讀教學(xué)始終與語文教學(xué)的其他各個(gè)方面相緊密聯(lián)系，對(duì)不斷提高學(xué)生的綜合語文能力水平起著一種不可可以替代的重要作用。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身進(jìn)行語文道德教育的一種重要途徑。閱讀教材中往往蘊(yùn)含著極其豐富的語文德育知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)了獨(dú)特的人文精神。在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)常能夠與教材中主角的思想和情感產(chǎn)生共鳴，與他們進(jìn)行交流，并在沉浸式的氛圍中感受主人公的良好道德品質(zhì)。因此，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和審美素質(zhì)，創(chuàng)造正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀具有潛移默化的作用。學(xué)生在閱讀情境中獲得的情感和道德教育的效果比單純的道德教育更令人意外。

三、課外閱讀的運(yùn)用

（一）開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

為激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的關(guān)注，知曉課外閱讀的重要性，教師可以經(jīng)常舉辦小型閱讀比賽，或閱讀知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生在比賽過程中勝負(fù)的欲望，學(xué)生會(huì)更仔細(xì)地閱讀課外文學(xué)作品，這可以提高課外閱讀的有效性。因此，教師可以定期舉辦競賽，作為競賽的一部分，獲得一些課外閱讀知識(shí)，并舉辦相應(yīng)的閱讀競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生廣泛參加不同的小學(xué)課外閱讀比賽。競賽申請的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的閱讀水平形成一個(gè)范圍，或解決學(xué)生要求的閱讀書籍中的問題，并提前通知學(xué)生需要在一周內(nèi)閱讀這些課外閱讀材料。一周后，將有一場知識(shí)競賽。這些類型通常是多項(xiàng)選擇題和填空要求，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。贏了之后，他們會(huì)得到精美的禮物。這樣一場有趣的知識(shí)競賽將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并為一場又一場的競賽做好準(zhǔn)備。

通過對(duì)部編教科書一至六年級(jí)的閱讀主題的整理，我們可以清楚地看到，部編版教科書以主題閱讀為基礎(chǔ)構(gòu)建了小學(xué)閱讀課程。從“快樂閱讀”和“哲學(xué)”到“童話”和“兒童故事”再到二年級(jí)，從“經(jīng)典童話”和“童話”到三年級(jí)，再到四年級(jí)的“童話”和“科普書”，從五年級(jí)的“流行故事”和“經(jīng)典”到“兒童小說”和“世界經(jīng)典”在六年級(jí)。這樣，每學(xué)期都有一個(gè)閱讀主題，從激發(fā)閱讀興趣開始，從給孩子們的短小活潑的詩歌開始，然后閱讀大量的故事，最后閱讀世界經(jīng)典文學(xué)。主題涵蓋哲學(xué)、兒童故事、童話、民間故事、科普書籍、兒童小說、經(jīng)典名著和世界文學(xué)名著，打造一個(gè)循序漸進(jìn)、經(jīng)典豐富的閱讀課程，讓小學(xué)生接觸小學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）營造促進(jìn)閱讀的氛圍

建立班級(jí)圖書角是一種非常古老的方法，但它也適應(yīng)了新時(shí)代的需要。我們一直在調(diào)查班上學(xué)生的課本。有些學(xué)生家里有很多書，但他們讀得不多?？梢越ㄗh把他們的書放在圖書角里，交換閱讀。有些學(xué)生不讀自己的書，但對(duì)其他學(xué)生的書很感興趣，總是想借。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，必須保證時(shí)間。每天早上花點(diǎn)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。還可以介紹一些優(yōu)秀學(xué)生組織活動(dòng)，如朗誦詩歌、閱讀散文;展示你最喜歡的書，讓學(xué)生推薦好書，這樣學(xué)生更容易接受。這些活動(dòng)側(cè)重于課外閱讀的內(nèi)容，以促進(jìn)閱讀。

綜上所述，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略豐富多彩。教師可以從不同角度開設(shè)語文閱讀課，借助網(wǎng)絡(luò)資源，以知識(shí)增長點(diǎn)為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生閱讀范圍;定期創(chuàng)建主題閱讀日，讓學(xué)生享受閱讀帶來的快樂和收獲，唱響滿園課外閱讀的主旋律;開展課外閱讀競賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。通過各種教學(xué)方法，我希望未來的學(xué)生能夠支持閱讀的理念，閱讀好書，開辟自己的課外閱讀方式。

參考文獻(xiàn)