中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性探索

黎晨曦

摘要：當(dāng)前，國家重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂課作為素質(zhì)課程的主力，應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視，在音樂教育中融入對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，塑造學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)感受，為了達(dá)到這樣的目的，應(yīng)該以學(xué)生為主體，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分利用音樂學(xué)習(xí)的豐富性、獨特性，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，成為被社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職音樂;學(xué)生學(xué)習(xí);主動性

引言

目前許多學(xué)者對中職學(xué)生主動性學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究探索，但是就教育現(xiàn)狀來說，真正落實到位的并不多，一與我國的教育教學(xué)體制有關(guān)，二與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維有關(guān)。對于中職音樂教育來說更是如此，中職學(xué)生上課普遍積極性不高，不習(xí)慣主動探究問題，中職老師習(xí)慣于舊有的“填充式”教學(xué)，難以轉(zhuǎn)換新思路，這就使得學(xué)生愛聽歌不愛學(xué)歌的風(fēng)氣日漸盛行，阻礙教學(xué)活動的開展，更阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、施行游戲化的音樂課堂

游戲化的音樂教學(xué)模式是一種寓教于樂的高效的教學(xué)模式，學(xué)生在輕松愉悅當(dāng)代氛圍中可以更好地掌握歌曲的旋律與韻律，學(xué)生在游戲中的更自由，可以盡情展示自己的才能，教師要真正將游戲設(shè)計成具有學(xué)科意義的音樂游戲，讓學(xué)生通過多種多樣的游戲活動獲取更多音樂靈感，比如，擊鼓傳花、丟手絹等游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，被選到的同學(xué)可以是唱一小段自己的喜歡的歌，可以是表演一個小節(jié)目，也可以是講解一個音樂的小知識?？傊褪抢枚鄻拥慕虒W(xué)，模式來提升學(xué)生的綜合能力，使音樂課程不斷進(jìn)步，層層優(yōu)化。比如，在講解《什么是音的強(qiáng)弱》這一課的時候，筆者就設(shè)計了一個音樂小游戲，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾個瓶子，這些瓶子的高度、厚度是不一樣的，然后學(xué)生可以分成小組分別依次敲擊這些瓶子，感受聲音的不同，有大有小，有高有低，然后教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉f是強(qiáng)音記號，p是弱音記號，在學(xué)生掌握之后，教師指導(dǎo)學(xué)生齊唱《小鼓響咚咚》，這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強(qiáng)弱的規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱，然后教師指導(dǎo)學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊唱。游戲化的音樂課堂鞏固了學(xué)生對樂理的理解，這樣活潑的教學(xué)方式適宜幼兒，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感知音樂，體會音樂中傳遞出的真情，這也增強(qiáng)了學(xué)生對節(jié)奏的敏感度。

二、增加主動學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會

主動學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生獲得親身體驗的最佳途徑，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)方式不同，它主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生以教師提出的教學(xué)為題為中心，進(jìn)行獨立的探究、分析、解決，進(jìn)而更為深刻地理解音樂教學(xué)的價值，實現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師首先要做的就是幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，即知道自己想要做什么、需要做什么，并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動去做。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生留有一些思維的空間是十分必要的。比如，在音樂鑒賞課教學(xué)時，教師就可以以實際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，設(shè)計具有懸念性的問題，并適時給予學(xué)生指導(dǎo)和糾正，以求能更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。增加主動學(xué)習(xí)機(jī)會的方式有很多，為了更好地迎合新課改的要求，教師就要通過對自身能力的不斷提升，有針對性地選擇教學(xué)方式。

三、貫徹多媒體教學(xué)的理念

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行更合理地設(shè)定，使之更符合學(xué)生的需求。在視唱練耳的課程目標(biāo)設(shè)定上，一是針對學(xué)生對音樂的具體認(rèn)知，讓學(xué)生掌握視唱練耳的基本方法和相關(guān)技巧，培養(yǎng)出良好的音樂思維，可以讓學(xué)生自覺地將自己的樂理知識運(yùn)用于音樂中;二是要針對學(xué)生對音樂的感知能力陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對音樂的融入感，讓學(xué)生以更好的態(tài)度對待音樂，并可以更好地將自己的感情帶入其中，感悟到音樂的獨特魅力。比如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》時，就利用多媒體教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識貝多芬，觀看簡介視頻之后引導(dǎo)學(xué)生概括和分析貝多芬的性格。結(jié)合音樂作品鑒賞，學(xué)生深刻體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)相搏斗的思想、意志和精神。學(xué)生在這個過程中也接受了情感教育，激發(fā)他們勇于克服困難的意志品質(zhì)，體現(xiàn)了本課時和作品的命運(yùn)主題、英雄主題，學(xué)生對音樂作品背景、作者概括了解之后，帶著情緒和感情融入音樂鑒賞過程中，提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力，這是構(gòu)建有效中職音樂課堂的重要方式。

四、構(gòu)建和諧的音樂課堂氛圍

為了有效培養(yǎng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)主動性，教師們就要為學(xué)生們提供一個和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠避免感受到課堂學(xué)習(xí)壓力，同時教師還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要積極融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍中，既做他們的良師，也要做他們的益友，讓他們能夠充分打開心扉，與教師積極分享學(xué)習(xí)心情。筆者認(rèn)為教師可以在課堂上多采用豐富的肢體語言，以及幽默的口頭語言，盡量讓學(xué)生們感受到中職音樂課堂的輕松和快樂。比如，在歌曲《春天里》的欣賞過程中，我在課堂開始時便通過豐富的肢體語言模擬出各種小動物在春天來到時的表情和聲音，在肢體語言的引導(dǎo)下讓學(xué)生們能夠感受到這節(jié)課堂的輕松和快樂之處。同時，我還給學(xué)生們講了幾個音樂笑話，以春天為主題，學(xué)生們在課堂上常常開口大笑。這時，我再給學(xué)生們播放音樂《春天里》，讓學(xué)生們結(jié)合剛剛的情感體驗來品味這首音樂所帶來的思想情感，以此激發(fā)他們自主探究與自主體驗的欲望和樂趣。

總之，中職音樂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為宗旨，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能讓學(xué)生更加深刻地體會到音樂的真諦，并在主動學(xué)習(xí)中陶冶情操、發(fā)掘潛力、塑造人格。因此，中職音樂教師必須認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生主動性的原則，在課堂上勇于樹立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

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