淺談中學(xué)英語課堂有趣性的創(chuàng)設(shè)

李小航

摘要：隨著我國英語教學(xué)的不斷發(fā)展，中學(xué)英語的教學(xué)要求也在不斷提高。掌握和使用簡單的英語詞匯已經(jīng)對提高學(xué)生的英語技能沒有明顯的幫助，所以英語課堂教學(xué)不能局限于詞匯和傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。為了改進(jìn)英語教學(xué)課堂的教學(xué)來提升教學(xué)的水平，本文分析了制約簡單英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要因素，并旨在通過提供相應(yīng)的資料，來為現(xiàn)代英語教學(xué)課堂來提供更加有用和有效的課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);課堂有趣性

一、當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

當(dāng)前，許多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)僅僅是“多背單詞”，部分學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時不僅沒有得到英語教師的支持，反而會被教師以“影響中考”為由而斥責(zé)。實(shí)際上，學(xué)生產(chǎn)生英語閱讀的興趣正是他能夠?qū)W好英語的表現(xiàn)，教師的批評不僅沒有做到正確引導(dǎo)，反而會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還會使他們產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

（二）以教師為主體的教學(xué)方式

大多教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教育教學(xué)過程中，依舊采用舊的教學(xué)模式，即以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)。雖然教育進(jìn)行了大改革，國家和社會都要求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育模式，但還是有很多傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的教師，仍然不適應(yīng)高品質(zhì)教育的教學(xué)模式，教育思想也沒有扭轉(zhuǎn)過來。也正是因?yàn)檫@些，初中英語教學(xué)的質(zhì)量難以提升，學(xué)生很難掌握自己的英語個性。另外，部分教師太注重學(xué)生成績，對學(xué)生的英語融合教育也有很大影響。

二、課堂有趣性教學(xué)的必要性

（一）課堂本身

中考是每一名中國學(xué)生都要經(jīng)歷的一個大關(guān)，而英語是中考當(dāng)中的重要科目。在初中的學(xué)習(xí)生涯中，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出了一種消極和低效的態(tài)度，這種情況嚴(yán)重影響了初中英語課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)前學(xué)習(xí)英語的方式有很多種，教師一定要選擇合適的教學(xué)方法，從而增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能夠提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。這也就是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。

（二）教師方面

英語教師的課堂教學(xué)不同于其他的課程，它是一個需要互動的課堂，是一個需要通過互動交流來展示學(xué)習(xí)效果的課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，英語教師缺少對英語口語教學(xué)練習(xí)的重視，學(xué)生的大部分時間都用在了做題上，在這樣的英語教學(xué)中，學(xué)生的厭惡感和疲勞感會嚴(yán)重影響課堂效率。身為現(xiàn)代的英語教師，如果不能在課堂上進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)，改變課堂的枯燥、低效，就會導(dǎo)致不能跟上時代的步伐。

三、制定良好英語教學(xué)策略，提高初中生的學(xué)習(xí)積極性

（一）巧妙利用動態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教師可以巧妙利用多種教學(xué)方法，使“靜態(tài)課堂”逐步轉(zhuǎn)向“動態(tài)課堂”，相比較靜態(tài)的東西而言，動態(tài)的東西往往更容易引起人們的注意力，從而吸引學(xué)生的目光，提高他們探究學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生面對的基本都是一成不變的教科書和板書，通常情況下會感到十分無聊乃至于厭倦。譬如在講授“Merry Christmas”的相關(guān)知識時，如果僅憑教師口述，那么學(xué)生往往是無法想象那些與圣誕節(jié)存在密切聯(lián)系的起源以及慶?；顒拥?。但如果在課前，教師發(fā)動學(xué)生動手做圣誕帽、畫圣誕樹，在課堂上學(xué)生頭戴圣誕帽，再加上被彩帶裝扮的圣誕樹，就能夠很形象逼真地呈現(xiàn)出圣誕節(jié)的氛圍，很好地調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)之中，教師常常讓學(xué)生一遍又一遍地翻看課本教材，造成了學(xué)生對于課本上案例的厭倦，而在這個信息時代，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。原本練習(xí)冊或是課本上的閱讀題均有一定的滯后性，但利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以找到最新的材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

對于教師來說，學(xué)生在課后愿意進(jìn)行英語閱讀是一種積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課外英語閱讀的時候，同時也是在不停鍛煉自己的英語閱讀能力?？梢哉f，自覺自愿的課后英語閱讀不僅不會使學(xué)生感到任何疲勞，還能讓他們在閱讀中具有愉悅的心情。初中是學(xué)生樹立良好三觀與道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，在此期間，他們所閱讀的書籍可能會在整個學(xué)習(xí)過程中對他們的價值取向和選擇產(chǎn)生重大影響?；诖?，英語教師不僅要重視教學(xué)，而且要注意學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的選擇，為學(xué)生提供正確的價值指導(dǎo)，如果學(xué)生閱讀了一些思想價值很高的書，則會對自身產(chǎn)生積極的影響。初中的學(xué)生相較其他階段更具有可塑性，教師應(yīng)利用這種情況來培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，以便他們在閱讀書籍和鍛煉英語水平時能夠受到正確價值觀的影響，同時提高閱讀理解能力和道德素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中學(xué)階段的英語課堂教學(xué)要求應(yīng)該更加嚴(yán)格，這樣才能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語知識，并且提高英語學(xué)習(xí)的能力。在課堂上靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣從而更加主動地去學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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