文化自信視角下紅色文化融入藝術(shù)類高職英語教學(xué)的探究

肖倩倩

摘要：文化自信是“四個(gè)自信”中的重中之重，而紅色文化是文化自信的根本支撐，也是對中華民族文化認(rèn)同和尊崇的體現(xiàn)。高校學(xué)生是新時(shí)期傳承文化自信的主要載體，肩負(fù)著延續(xù)紅色文化的重任，而教育則是文化吸收和傳播的最好方式。藝術(shù)院校擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)藝術(shù)人才，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的重大任務(wù)。藝術(shù)類高職院校擔(dān)當(dāng)著“鐵肩擔(dān)道義”的社會(huì)責(zé)任感，作為我國高等教育的重要戰(zhàn)略領(lǐng)域之一，對大學(xué)生獲得紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同感具有重大意義。本文主要結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)類高職英語教學(xué)模式，探索如何將紅色文化融入藝術(shù)類高職英語教學(xué)中，旨在促進(jìn)紅色教育與英語教學(xué)互為促進(jìn)、互為補(bǔ)充，從而使學(xué)生樹立高度的文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信;紅色文化;藝術(shù)類高職學(xué)生

文化自信是指真正客觀地審視自身文化的價(jià)值和內(nèi)涵，完全對自身文化有堅(jiān)定的信心，英語教學(xué)主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二語習(xí)得，提升學(xué)生的語言與運(yùn)用能力，只有加強(qiáng)紅色文化的引導(dǎo)作用，才能進(jìn)一步推動(dòng)英語課程教學(xué)本土化發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀，在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生在國際舞臺(tái)上講好中國故事，給學(xué)生帶來文化的熏陶、視野的拓展、道德的思考。

紅色文化融入藝術(shù)類高職英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

提高紅色文化國際傳播力 藝術(shù)類高職英語教學(xué)旨在培養(yǎng)綜合型語言能力的國際化藝術(shù)人才，藝術(shù)院校以其獨(dú)特的專業(yè)特征和無可比擬的藝術(shù)魅力表現(xiàn)形式，促進(jìn)紅色文化與英語教學(xué)進(jìn)一步深度融合，有助于提高紅色文化的形象化國際輸出，發(fā)揚(yáng)精神引領(lǐng)作用，建立良好的紅色文化國際發(fā)展形象，站在世界舞臺(tái)的前沿，展現(xiàn)中國精神，引航正確的人生方向。同樣，紅色文化作為中國共產(chǎn)黨革命精神的重要體現(xiàn)，是藝術(shù)類高職院校英語教育的發(fā)展趨勢，對英語課程教學(xué)形成有益補(bǔ)充，有利于促進(jìn)英語教育教學(xué)效果的顯著提升。

加強(qiáng)紅色資源對高職學(xué)生的英語習(xí)得能力 紅色基因文化具有鮮明的民族性、本土性特點(diǎn)，大力倡導(dǎo)優(yōu)秀紅色文化融入高職英語教育，通過藝術(shù)類英語理論與實(shí)踐課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立積極向上的紅色文化思想，構(gòu)建多元型語言邏輯思維體系，可以提高學(xué)生二語習(xí)得的能力，紅色文化在藝術(shù)高職教育中的嵌入，能最大限度的發(fā)揮思維邏輯教育優(yōu)勢，引導(dǎo)英語課堂實(shí)踐教學(xué)藝術(shù)與文化雙維度發(fā)展，充分發(fā)揮紅色革命精神以史鑒今，資政育人的作用。

寓課程思政于英語課程教學(xué)體系 思想政治教育是中國特色社會(huì)主義教育體系的優(yōu)勢所在，英語教學(xué)中融入“課程思政”，有利于挖掘英語教學(xué)內(nèi)容中的中國元素，推動(dòng)英語教育教學(xué)的本土化和民族化創(chuàng)新與發(fā)展，使英語教育呈現(xiàn)出“中國特色，中國風(fēng)格，中國氣派”。在具體的英語教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)中深刻融入課程思政理念，在教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘課程育人的功能，教學(xué)環(huán)節(jié)中充分滲透課程思政元素，教學(xué)主體緊扣藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生并進(jìn)行學(xué)情分析。通過在藝術(shù)類高職英語教育中融入紅色基因文化，提高學(xué)生政治思想學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在汲取英語文化養(yǎng)分的同時(shí)，繼承紅色文化精神，夯實(shí)多元化教育元素。

紅色文化融入藝術(shù)類高職英語教學(xué)存在的問題

紅色文化缺乏系統(tǒng)化整合 藝術(shù)類高職院校作為紅色文化宣傳的傳播載體媒介平臺(tái)，表演傳承形式多樣，然而縱觀我國高校藝術(shù)類職業(yè)教育的發(fā)展，始終是將紅色文化傳播作為一種單一的教育形式，未能進(jìn)行理論和實(shí)踐的系統(tǒng)化整合，對紅色文化資源挖掘不夠深入和充分，紅色文化方式缺乏創(chuàng)新，紅色文化與高職學(xué)生的契合度不夠，導(dǎo)致缺乏良好的紅色文化教育氛圍。

英語課程體系缺乏紅色文化教育針對性 藝術(shù)類高職英語教學(xué)涉及藝術(shù)理論教育學(xué)習(xí)的分支較多，設(shè)計(jì)體系與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃較為緊密，未能充分將紅色文化作為中心教育思想加以融入，降低了紅色文化在英語課程教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中的有效性。因此，應(yīng)該基于藝術(shù)類高職英語的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化英語教育實(shí)踐與理論教學(xué)的紅色文化教育培養(yǎng)對接，樹立大學(xué)生的高度文化自信。

紅色文化融入藝術(shù)類高職英語教學(xué)的路徑

確立紅色文化引導(dǎo)下英語課程教學(xué)新要求 優(yōu)化藝術(shù)類高職英語課程機(jī)制，將紅色文化融入英語課程教育，結(jié)合各藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和文化基礎(chǔ)確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在英語語言教學(xué)的過程中，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，對相關(guān)紅色文化思想進(jìn)行適度化篩選，將紅色文化元素融入理論學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步拓展加深對紅色文化的認(rèn)知。比如可以節(jié)選經(jīng)典的紅色故事，榜樣事跡，革命老區(qū)等內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯，利用表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解全國各地的紅色文化資源，不斷豐富課堂教學(xué)資源，使得紅色文化傳承生生不息。

優(yōu)化紅色文化在英語課程中的教學(xué)應(yīng)用 創(chuàng)造紅色文化氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容富有選擇性，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴感。教師依據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)教學(xué)框架調(diào)整及教學(xué)考核測試方面做好設(shè)計(jì)，以單元教學(xué)為根本，為紅色文化內(nèi)容進(jìn)行拆分，在不同的教學(xué)階段融入多元化的紅色文化元素，形成一定的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性。在考核方面，將英語教學(xué)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)課程緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)考核方式潤物細(xì)無聲的藝術(shù)化引導(dǎo)，對學(xué)生循循善誘和內(nèi)在進(jìn)行更好的激發(fā)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)紅色文化的意識(shí)，促進(jìn)英語教育更好地融入紅色文化。

強(qiáng)化紅色文化的高校師資隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè) 紅色文化融入高校教師師德建設(shè)體系，強(qiáng)化教師對紅色文化的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實(shí)踐能力，確保紅色文化更大程度地融入到英語教學(xué)中，使其形成良性的教育循環(huán)，從厚重的紅色文化積淀中獲取前進(jìn)的動(dòng)力。在文化自信視角下，使高職英語在融入紅色基因教育的過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生謳歌時(shí)代，贊美英雄，與學(xué)生共同砥礪時(shí)代初心。增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生紅色意識(shí)和學(xué)習(xí)先輩們不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難的意志，形成良好的精神品質(zhì)，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的成人成才。

結(jié)語

綜上所述，文化自信視角下藝術(shù)類高職英語融入紅色基因教育過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，新時(shí)期國家對藝術(shù)人才培養(yǎng)的要求和高職藝術(shù)生的文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，紅色文化學(xué)習(xí)所承擔(dān)的不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的教學(xué)任務(wù)更顯任重而道遠(yuǎn)。加大紅色文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，構(gòu)建高職英語與紅色文化相結(jié)合的教育體系，在英語教學(xué)中遵循學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)思政教育和英語語言學(xué)習(xí)的同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到英語課程思政立體化育人目的。培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生勇于拼搏，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使其無論在專業(yè)學(xué)習(xí)上還是平時(shí)生活體驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐中都能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)紅色精神，不畏困難，不懼挫折，勇敢面對一切挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步擴(kuò)大紅色文化教育的實(shí)效性。

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