淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

邱思芬

摘要? 隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提升，信息化、網(wǎng)絡(luò)化成為當(dāng)前發(fā)展的重要方向，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加。特別是隨著新課程的不斷改革和推廣，社會(huì)各界更加重視基礎(chǔ)教育。其中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，需要一定的閱讀技巧才能獲得更多的知識(shí)和信息。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)課外閱讀的表現(xiàn)對(duì)于提高小學(xué)生整體素養(yǎng)和教學(xué)效果具有重要作用。因此，有必要在小學(xué)語(yǔ)文教育中注重創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)課外閱讀能力的培養(yǎng)?；诖?，本文綜合分析了提高小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)閱讀質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞?? 小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)

引言

如今，在教學(xué)中，越來(lái)越重視閱讀的價(jià)值，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中非常注重提高學(xué)生的課外閱讀能力，并不斷強(qiáng)調(diào)和推薦學(xué)生關(guān)于課后閱讀。進(jìn)行有效地課外閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。然而，在課外閱讀中，還缺少有效地指導(dǎo)。小學(xué)生的課外閱讀是比較盲目和自發(fā)的，只有在老師的指導(dǎo)下才能更有效率，可以轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的開(kāi)展中，課外閱讀已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)和內(nèi)容，意義重大。能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣的最重要的事情就是指導(dǎo)選擇合適的和有趣的書(shū)。課外閱讀有很多好處，但是獲得解決可能沒(méi)有好處。其次，老師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，使學(xué)生有充足的時(shí)間閱讀和理解文章。深入閱讀時(shí)，需要有足夠的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的閱讀品味。在良好的閱讀環(huán)境中，學(xué)生在心理上是自由自在的、安全的，可以積極地思考和掌握文章，逐步將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性化閱讀，感受到獨(dú)特的閱讀魅力。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀有效地指導(dǎo)策略

（1）教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生相對(duì)缺乏閱讀的經(jīng)驗(yàn)，要求老師幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀的文章篇幅，指導(dǎo)學(xué)生在早晚自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣，寫(xiě)下在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或新思想，與同學(xué)們進(jìn)行分析，以及提取精彩的段落和句子，每天一遍又一遍地閱讀，以獲得新的感受和理解。第三，教師可以定期讓學(xué)生彼此交流最近的閱讀經(jīng)驗(yàn)并分享各自的文學(xué)讀物，并且學(xué)生還可以通過(guò)相互討論獲得見(jiàn)解。感知和經(jīng)驗(yàn)對(duì)拓寬文學(xué)思維范圍和奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)具有重要意義。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

小學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及很多的學(xué)科。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他藝術(shù)和綜合學(xué)科。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，課外閱讀的時(shí)間將大大減少，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀效率和閱讀熱情。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀能力與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平直接相關(guān)。如果有一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和分析能力將比其他學(xué)生高得多。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須在日常教育和課后指導(dǎo)中自覺(jué)地教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累豐富的文學(xué)知識(shí)和材料，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以有效地拓展學(xué)生的文學(xué)視野，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)教科書(shū)文章內(nèi)容的理解。

（3）為課外閱讀營(yíng)造良好的氛圍

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)歷較淺，并且對(duì)新事物好奇心重，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在教學(xué)生課外閱讀活動(dòng)時(shí)，需要營(yíng)造一種適當(dāng)而有趣的閱讀氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以逐漸形成對(duì)課外閱讀的興趣。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供幫助和答案，以解決在閱讀中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平為他們選擇合適的文學(xué)書(shū)籍，為學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生可以自發(fā)性的進(jìn)行閱讀?；蜷_(kāi)設(shè)課外閱讀課，以鼓勵(lì)學(xué)生將喜歡地讀物帶到學(xué)校，與同學(xué)分享，然后就其中一種觀點(diǎn)或情節(jié)進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并達(dá)到提高課外閱讀能力的目標(biāo)。

（4）優(yōu)化閱讀指導(dǎo)評(píng)價(jià)

為了了解學(xué)生在課外閱讀中的有效位置，教師需要增加師生與課外學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，積極評(píng)價(jià)學(xué)生課后閱讀情況。首先要檢查考核結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供與其閱讀體驗(yàn)相關(guān)的課外閱讀技巧。其次，教師要通過(guò)難度較大的課外閱讀活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定課后閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的信心。第三，教師還可以制作微課軟件，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，探索網(wǎng)絡(luò)空間的自讀體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)可以錄制學(xué)生自讀成績(jī)的視頻，并通過(guò)微信課堂發(fā)送給家長(zhǎng)群，達(dá)到鼓勵(lì)居家閱讀的目的。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀時(shí)，興趣是最為重要的。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以充分感受到文章的魅力，提升閱讀的興趣，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。對(duì)于不熟悉閱讀的學(xué)生，老師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生體會(huì)閱讀中的樂(lè)趣，并提高他們的閱讀能力和實(shí)踐技能。

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