“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

王燕婷

【摘要】隨著日新月異的科技發(fā)展，中國(guó)迎來了前所未有之大變革，教育方面也迎來了變革。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，初中課堂的教學(xué)方式也發(fā)生著改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的提出， 讓初中課堂教學(xué)進(jìn)行了一次大變革。初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生著變化，希望學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)方式中能夠盡快適應(yīng)，提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)效性。教師要在學(xué)生適應(yīng)過程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)教學(xué)方式加以調(diào)整，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中語(yǔ)文;教學(xué)措施

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期的積累的過程，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中下功夫，在平時(shí)多注重積累，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有長(zhǎng)足的積累和進(jìn)步。不積跬步，何以至千里。只有平時(shí)不斷的積累才能打下良好的基礎(chǔ) ，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中走的更遠(yuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)入課堂，給課堂帶來了新的教學(xué)方式。學(xué)生在新的教學(xué)方式中感受之前從未有過的對(duì)語(yǔ)文的興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重新重視起來。在這樣歡快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到一加一大于二的學(xué)習(xí)效果，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師會(huì)遇到各種各樣的狀況，這都是非常正常的。隨著時(shí)間的流逝，教師會(huì)慢慢的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)這些突發(fā)狀況。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師最常遇到的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳的問題。學(xué)生可能會(huì)由于各種各樣的原因?qū)е聦?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不重視，在課上注意力不集中，沉浸在自己的思想世界中。教師要在教學(xué)中積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生沒有后顧之憂的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來。在語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些教學(xué)方法的問題，有的學(xué)生對(duì)于教師的授課方式反饋不好，不能充分理解教學(xué)內(nèi)容。這需要教師在之后的教學(xué)過程中不斷的調(diào)整教學(xué)方式，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)教學(xué)方式。

二、探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效措施

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，開展課堂小組學(xué)習(xí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)入初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂中。在全新的教學(xué)方式中，有一些同學(xué)感到不適應(yīng)，這是非常正常的情況。學(xué)生要在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中慢慢的適應(yīng)課堂教學(xué)方式的改變，教師也要在教學(xué)中增添一些新的想法，不再是之前沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的變得積極和活躍，在課堂中能夠放松的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率?；ブ綄W(xué)習(xí)的出現(xiàn)很好的幫助教師解決了這個(gè)難題。

比如，在進(jìn)行部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患，死于安樂》的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。教師給每一個(gè)小組都布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，其中一個(gè)小組的任務(wù)是完整的背誦這篇文章。教師在一片朗朗讀書聲中觀察著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教室在觀察中發(fā)現(xiàn)一個(gè)背誦情況不好的學(xué)生，但是同小組的同學(xué)都在耐心的幫助他想辦法，最后在檢查時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生背誦的很熟練。于是表?yè)P(yáng)了學(xué)生們小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，著重表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生所在的小組。以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注意，教師想到了利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)上的一些新的形式的整改。在新的教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)慢慢的沉浸在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，最后感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正的樂趣。教師也會(huì)在新的教學(xué)形式中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生之間的疏離減少，更利于教師教學(xué)工作的展開。進(jìn)的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文的課堂教學(xué)，提高在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)效性。

比如，在進(jìn)行部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》的教學(xué)時(shí)，教師講解了文章的大意，突然提議讓學(xué)生進(jìn)行小組表演。學(xué)生們都很感興趣，教師接著說：大概四五個(gè)人一組，表演的內(nèi)容就是圍繞《桃花源記》展開，可以將文章的內(nèi)容表演出來，也可以自己根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行改編或者延寫。但是改編的內(nèi)容不能與原文相差太多，學(xué)生都興奮極了，一個(gè)個(gè)唧唧喳喳的開始了討論。十分鐘之后，教師就讓學(xué)生一組一組的上講臺(tái)進(jìn)行表演。出乎教師意料，學(xué)生們都表演的很好。教室看著學(xué)生們開心的樣子，也露出了笑容。

【結(jié)束語(yǔ)】互聯(lián)網(wǎng)+教育的提出， 讓整個(gè)教育界都發(fā)生了一場(chǎng)大的改革。初中語(yǔ)文教育也在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的影響下重新調(diào)整了教學(xué)方式，希望學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)方式中能夠盡快適應(yīng)，提高初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)效性。教師要在學(xué)生適應(yīng)過程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)教學(xué)方式加以調(diào)整，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新的教學(xué)方式。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期的積累的過程，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中下功夫，在平時(shí)多注重積累，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有長(zhǎng)足的積累和進(jìn)步。不積跬步，何以至千里。只有平時(shí)不斷的積累才能打下良好的基礎(chǔ) ，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中走的更遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱明星，余鵬，郭欣.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究——以《網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理》課程為例[J].才智，2021（23）：92-94.

[2]劉文東，周玥.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高等院校在線課堂教學(xué)有效性芻議[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（01）：57-59.