互動式教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用探析

向陽紅

摘要：新課程改革的背景下，英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在初中英語教學(xué)中，互動式教學(xué)給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生之間的生生互動，師生互動，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的語言表達(dá)能力，閱讀能力，知識運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力等。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)這種全新的課堂教學(xué)目標(biāo)，互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)課堂中，能提高整體教學(xué)實(shí)踐，推動學(xué)生全方位發(fā)展。具體教學(xué)中，互動式教學(xué)主要可以從以下幾方面著手。

關(guān)鍵詞：互動式;初中英語;課堂教學(xué)

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)互動興趣

課堂導(dǎo)入是新課教學(xué)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開展初中英語教學(xué)活動時，教師對課堂導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化，完善，就會使學(xué)生的精神集中，激發(fā)學(xué)生的互動興趣，學(xué)生會更加主動積極地融入英語課堂，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的前序。以“Have you ever been to a museum”教學(xué)為例，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體信息技術(shù)，利用相關(guān)的圖片、音樂、影像資料等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，展現(xiàn)語言氛圍，將英語語言與各種類的museum融為一體，讓學(xué)生有親臨museum參與活動之感，真實(shí)的情境更能彰顯英語的特點(diǎn)與應(yīng)用性，會更好的激發(fā)學(xué)生的互動興趣。

二、立足教材，明確師生互動的切入點(diǎn)

英語教師在開展互動教學(xué)的時候，首先先應(yīng)對教材進(jìn)行全面、深入的研究、找準(zhǔn)互動教學(xué)的切入點(diǎn)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和要求，進(jìn)行深層次的挖掘，明確互動點(diǎn)。例如：在教學(xué)“Unit7 what’s the highest mountain in the world？”這篇課文時，教師可以圍繞“Qomolangma” 文本內(nèi)容，以“spirit of Climber”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。通過師生互動方式，為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會和平臺，加深學(xué)生對英語課本內(nèi)容的理解和英語詞匯的記憶，使得教學(xué)效果更理想。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化師生互動

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，往往因為應(yīng)試的因素，學(xué)生被動接受“英語知識”的灌輸，很少有發(fā)言的機(jī)會。通過互動式教學(xué)的滲入，這種現(xiàn)象可以得到有效的改善。英語教師可以根據(jù)語言的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的問題情境，讓學(xué)生真實(shí)體驗英語語言的習(xí)慣于用法，讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會和平臺，以“Unit5 why do you like pandas？”為例，教師可以引出疑問：“where are pandas from？”“why do you want to see pandas？”等，讓學(xué)生各抒己見，踴躍發(fā)言，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的互動興趣，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化師生互動的同時，最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

四、開展互動合作，強(qiáng)化生生互動

在初中英語課堂上實(shí)施互動教學(xué)，既包括師生之間的互動，也包括生生之間的有效交流、對話。學(xué)生在互動合作中運(yùn)用語言，不僅實(shí)現(xiàn)了語言的輸出，還實(shí)現(xiàn)了合作交流能力，團(tuán)隊能力，知識探究能力的培養(yǎng)，達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：“where did you go on vacation？”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生合理劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓各小組圍繞“vacation”這一主題展開交流，對話，不限制內(nèi)容，圍繞“vacation”的相關(guān)內(nèi)容展開互動，如“where did you go on vacation？”“Did you buy anything special？”“How was the food？”等，教師引導(dǎo)各學(xué)生小組，用英語將互動學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)輸出。在互動合作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度得到全面的提升，生生交流時，學(xué)生既鍛煉了口語交際能力和語言組織能力，又提升了小組合作意識。

五、結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)符合新時期新課程教學(xué)理念的要求，是一種值得推崇的教學(xué)方法。教師將互動式教學(xué)應(yīng)用到初中英語課堂中，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性與積極性，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生口語交際能力和語言組織能力，促使學(xué)生在師生互動，生生互動的過程中，實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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