淺析如何將信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)有效融合

馬婷婷

摘要：隨著當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透在社會的各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教學(xué)觀念和教學(xué)方法，落實(shí)了全面深化教學(xué)工作，提升了教學(xué)改革攻堅(jiān)的效果，在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上將信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)有效的融合，能夠?qū)⑽锢碇R學(xué)習(xí)變得更加形象、具體，能夠極大地提高教學(xué)效果。文章主要探索信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;教學(xué)融合

引言：

高中是學(xué)生的一個(gè)重要里程碑，對學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，但就現(xiàn)在的高中教學(xué)方式來看，大多數(shù)教師還是采用以往的教學(xué)理念與方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了很大的影響[1]。而高中物理學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維有著很高的要求，需要學(xué)生不斷地思考，很多學(xué)生對物理并沒有很大的興趣，因此，教師就要擺脫以往教學(xué)思想的束縛，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效地結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生對這一課程的興趣，促使學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中，提升自己的知識水平。

一、融合現(xiàn)代信息技術(shù)，改善高中物理課堂環(huán)境

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對高中物理知識中一些抽象性與邏輯性較強(qiáng)的知識理解起來比較困難[2]。隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合越來越普遍，在高中物理教學(xué)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)，促使高中物理教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的高中物理課堂教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體等全新教學(xué)模式的涌現(xiàn)，便于學(xué)生更加深刻地理解物理知識。

二、利用信息技術(shù)，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

信息技術(shù)在與高中的物理教學(xué)相融合的過程主要是體現(xiàn)在課前的籌備之上，通過網(wǎng)絡(luò)的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。高中物理所涉及的教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋了理論的基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)操作等相關(guān)的內(nèi)容，不僅要求對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要對學(xué)生的實(shí)際動手能力進(jìn)行訓(xùn)練[3]。物理實(shí)驗(yàn)的本身就是物理教學(xué)的主要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師不僅要深刻地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的充分使用，也要增進(jìn)教學(xué)做三者合一，深化落實(shí)新課程教學(xué)的相關(guān)理念，增進(jìn)高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

例如在進(jìn)行《位移》的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師就可以充分地借助網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢進(jìn)行展示，將課堂上不能充分展現(xiàn)的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行圖像化的呈現(xiàn)，因?yàn)椴煌奈锢硇螒B(tài)結(jié)構(gòu)各有不同，不同的位置所呈現(xiàn)的運(yùn)動狀態(tài)也有所差異，只有進(jìn)行全面進(jìn)行引導(dǎo)和展示，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)相對廣闊的空間環(huán)境，有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生通過反復(fù)的觀察研究和分析，充分思考運(yùn)動產(chǎn)生的必然性和可操作性?？偠灾?，教師通過信息手段制作出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這些資源本身與信息技術(shù)之間相結(jié)合，也能為高中物理教學(xué)改革深化奠定基礎(chǔ)。

三、巧用信息技術(shù)，促使學(xué)習(xí)更高效

在高中所有的學(xué)科中，物理是相對較難的一門學(xué)科，對學(xué)生的認(rèn)知水平要求比較高。作為新時(shí)期的高中物理教師，要注意結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，讓高中物理課堂更具有時(shí)代氣息，構(gòu)建信息化推動的課堂教學(xué)模式[4]。

例如，教學(xué)“電磁感應(yīng)———探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”這部分知識時(shí)，教師先通過視頻、圖片、幻燈片等形式給學(xué)生展示電流發(fā)展的歷史，學(xué)生能夠獲得更加強(qiáng)烈的視覺與聽覺刺激，更加深刻地了解電磁感應(yīng)發(fā)展的進(jìn)程，他們會感覺自己生活的時(shí)代變化非常快，需要更加努力地學(xué)習(xí)物理知識，才能跟上時(shí)代的潮流。除此之外，物理教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生針對這部分知識內(nèi)容，尋找一些相關(guān)聯(lián)的資料，在下一節(jié)課堂上與同學(xué)展開討論和交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提高物理知識應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，可以促使師生互動時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

四、利用信息技術(shù)解決物理問題

現(xiàn)如今短視頻的興起為教師的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師就可以在課堂中引入微課，從而開展自己的教學(xué)活動。高中物理問題的解決需要學(xué)生結(jié)合很多知識點(diǎn)，但是課堂時(shí)間十分有限，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也就提高了自己講課的速度，很難對題目中所有涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解，并不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。而微課的特點(diǎn)就是概括性強(qiáng)、時(shí)間短，正好滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師就可以結(jié)合課本知識，引入相關(guān)微課，讓學(xué)生快速地對知識進(jìn)行回顧和掌握，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以人教版高中物理必修三“電源和電流”為例，本節(jié)課的內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電源和電流，教師不僅要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識，也要讓學(xué)生對知識進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，教師就要在課前結(jié)合知識錄制好相關(guān)的教學(xué)視頻，或者也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)微課，在課堂上讓學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅豐富了教師的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性。教師就要把握好信息技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，用更直觀的方式展示知識，從而降低展示的難度，提升學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生參與到課堂中，進(jìn)一步推進(jìn)高中物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾桂花.信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識窗（教師版），2020（12）：37.

[2]孫亞剛.例析利用信息技術(shù)手段改進(jìn)高中物理教學(xué)[J].高中數(shù)理化，2020（S1）：59.

[3]雷鳴.信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科幻畫報(bào)，2020（12）：217.

[4]王穆杰.基于信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略探究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（11）：25-26.