高效提升小學(xué)語文在線學(xué)習(xí)能力的方法和策略探析

郝志嬌

摘要：隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的基礎(chǔ)教育模式改變了傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式，大大提升了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效率，為我國基礎(chǔ)教育帶來了質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較為重要，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，合理創(chuàng)新教學(xué)形式，科學(xué)使用在線教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的積極性，創(chuàng)建現(xiàn)代化與多元化的管理模式，使得小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：在線;高效;小學(xué)語文? 教學(xué)

在線的基礎(chǔ)教育實(shí)際上就是將現(xiàn)代的教育理論作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)資源作為技術(shù)支撐，為受到教育者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的基礎(chǔ)教育打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式，對我國基礎(chǔ)教育的健康和持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為我國基礎(chǔ)教育改革提供了新思路。小學(xué)語文教師在使用在線教學(xué)方式期間，需將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為主要內(nèi)容，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂模式，在一定程度上，能夠提升小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化教學(xué)管理模式，促進(jìn)各方面教學(xué)工作的良好實(shí)施，以此提高小學(xué)教學(xué)水平。

一、營造良好的自學(xué)環(huán)境

語文教師應(yīng)為小學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建新型的教學(xué)任務(wù)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，在獨(dú)立學(xué)習(xí)與探討的情況下，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師需改革教學(xué)方法，明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解主要教學(xué)知識與內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為目的，創(chuàng)建新型的教育模式。在此期間，教師可以使用在線教學(xué)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，明確學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在日常教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，潛移默化地為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)與探究的觀念。其次，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師需利用基礎(chǔ)知識創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，營造良好的思想環(huán)境，使得學(xué)生充分意識到自主學(xué)習(xí)與探究的重要性，根據(jù)此目的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與探索[1]。最后，在小學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)用在線教學(xué)方式，需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：在四年級下冊《頤和園》一課的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“導(dǎo)游解說”的在線教學(xué)情境，要求學(xué)生進(jìn)行角色演出，使得學(xué)生主動(dòng)與積極地學(xué)習(xí)知識，在一定程度上，能夠利用合理方式全面提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，在合理長效課堂模式的情況下，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建思想意識方面的指導(dǎo)方案，在提高學(xué)生自學(xué)能力的情況下，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐操作，挖掘自學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)工作質(zhì)量，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以此提高教學(xué)效果。首先，在在線課堂教學(xué)工作中，需促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中更好地開展合作探討活動(dòng)。例如：教師在教學(xué)期間，應(yīng)用在線教學(xué)方式明確合作探討主題內(nèi)容，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，提出自己的觀點(diǎn)，提出合理的依據(jù)?？沙浞煮w現(xiàn)學(xué)生的課堂主體，發(fā)揮學(xué)生想象能力，提高知識水平，將實(shí)際生活作為基礎(chǔ)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，采取合理的措施解決問題。在小組探討之后，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找答案，在提出疑問之后，能夠得到良好的自主學(xué)習(xí)能力鍛煉機(jī)會(huì)，且可以促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)際生活之間的合理聯(lián)系。其次，在創(chuàng)建在線教學(xué)課堂模式的過程中需鍛煉學(xué)生的思維能力與語言組織能力，創(chuàng)建知識系統(tǒng)，提升教學(xué)水平。教學(xué)中，教師需予以學(xué)生一定的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，明確具體的教學(xué)方向，全面優(yōu)化教學(xué)管理模式。最后，在使用在線教學(xué)模式的過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：教師在教學(xué)四年級上冊《為中華崛起而讀書》一課時(shí)，可以開展閱讀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題講座活動(dòng)等，在一定程度上能夠形成知識延伸模式，使得學(xué)生在課外活動(dòng)中樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)建多元化教學(xué)活動(dòng)的情況下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此優(yōu)化教學(xué)機(jī)制。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師可以使用線上教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建多元化的課堂教學(xué)機(jī)制與模式，凸顯在線教學(xué)方式的優(yōu)勢與價(jià)值。教師可在日常教學(xué)工作中為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，要求學(xué)生在課堂教學(xué)之前，自主預(yù)習(xí)與探究知識，在課堂教學(xué)過程中，能夠根據(jù)教師的要求，合理探索知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣[2]。且在課堂教學(xué)之后，教師需為學(xué)生設(shè)置課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面了解具體的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生收集課堂知識資料，根據(jù)課堂知識的主要內(nèi)容更好地明確資料情況，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供在線素材，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道觀看視頻課，使得學(xué)生在觀看視頻課之后，能夠進(jìn)行個(gè)性化與深入化的學(xué)習(xí)，明確知識內(nèi)容，了解具體的視頻課教學(xué)要求，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究期間，能夠提升教學(xué)水平。

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師需合理使用在線教學(xué)方式，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的教育模式，將在線教學(xué)模式合理應(yīng)用在語文教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此提高課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭勇：自主運(yùn)用微課，提升語文課堂效果[J].山西青年， 2016（22）.

[2]李冠超：基于微課的初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)（全文版），2017（1）：44.