繪本與幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)整合的實(shí)踐探索

程海英

摘要：當(dāng)前的教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這給教育界提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)美術(shù)教學(xué)來說。我國美術(shù)發(fā)展歷史悠久，美術(shù)作品種類多樣，題材豐富。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用繪本展開美術(shù)教學(xué)，讓抽象的美術(shù)作品通過教師的教授展示在孩子的筆下，抓住孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)，讓枯燥的認(rèn)識(shí)教育變成自主臨摹教育。本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際案例，展開論述，探索將繪本融入幼兒園美術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：繪本;美術(shù)教育;幼兒園教育

幼兒園學(xué)生的年齡普遍低，受教育水平低，還沒有形成基本的審美意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)的開展中，往往存在很多困難。因此培養(yǎng)孩子的審美能力和基本的美術(shù)素養(yǎng)成為幼兒園美術(shù)教育開展的目標(biāo)之一。這個(gè)階段的孩子集中力較差，單純地進(jìn)行填鴨式教學(xué)并不能完成教學(xué)目的，所以利用繪本開展美術(shù)教學(xué)，打造繪聲繪色的幼兒園美術(shù)教學(xué)課堂，能夠有效集中孩子的注意力，讓孩子全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)數(shù)學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的審美能力。

一、借助繪本展開美術(shù)知識(shí)點(diǎn)講解

幼兒園美術(shù)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是融合教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)，可以利用繪本來導(dǎo)入教學(xué)。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要部分，是開展美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，利用繪本開展教學(xué)能夠有效集中孩子的精力，讓他們將關(guān)注點(diǎn)放在繪本上，增加對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如教師給孩子們展示繪本ppt《我們身邊的線條》，第一幅畫是吳先生的《春如線》，這幅畫用流暢、歡快的線條展示了春天到來的歡欣雀躍之情，表達(dá)了作者對(duì)春天到來的歡迎和喜悅。但是這幅作品對(duì)幼兒園的孩子們來說還比較難以理解的。老師在導(dǎo)入時(shí)，可以利用繪本，在繪本上畫出點(diǎn)、直線、曲線、圓或是其他的線條，來展示自己內(nèi)心的想法，開心跳躍的波浪線，感覺憤怒或者無聊的直線，也可以是畫著畫著就飛來飛去找不到方向的線條。相比表達(dá)情感難懂的課本作品，繪本更能夠讓孩子去進(jìn)入導(dǎo)學(xué)部分，便于之后課程的開展。

二、教會(huì)學(xué)生利用繪本進(jìn)行繪畫

接觸繪本之初的孩子更多是在隨意的涂抹，幾乎算不上是作品或是繪畫成果。老師在教學(xué)中可以循序漸進(jìn)地開展繪本的技巧教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)繪畫，讓繪本在發(fā)揮課堂導(dǎo)入作用的基礎(chǔ)上，成為幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)中重要的一部分。以繪本故事《恐龍世界》的講解為例，大多數(shù)幼兒園學(xué)生尤其是男生，對(duì)恐龍的喜愛遠(yuǎn)超成年人的想象。在以恐龍為例展開繪畫技能教學(xué)時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。老師在進(jìn)行恐龍繪畫技巧的講解時(shí)，可以穿插恐龍故事，如霸王龍是什么食性的龍，他動(dòng)起來的特點(diǎn)是什么，劍龍又有怎樣的特點(diǎn)，其他的恐龍有哪些比較特殊，跟其他恐龍外觀有什么明顯不同等。在技巧教授中，最重要的是讓孩子學(xué)會(huì)抓住恐龍最基本的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣畫出來的恐龍能夠讓人一眼辨認(rèn)出來，不論學(xué)生的繪畫技能如何，能夠被一眼辨認(rèn)出來就會(huì)大大增加學(xué)生的繪畫欲望，提高積極性。

三、啟發(fā)孩子自主進(jìn)行繪本創(chuàng)作

鼓勵(lì)幼兒園美術(shù)課堂中的兒童繪本創(chuàng)作。幼兒園美術(shù)教育可以分主題進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)主題下都有不同的作品展示，幾幅作品連接起來就是對(duì)主題的最佳闡述。在開展繪本引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，可以啟發(fā)孩子自主進(jìn)行繪本的創(chuàng)作，創(chuàng)作屬于自己的作品世界，給筆下每一個(gè)繪畫角色以生命和色彩。在繪本的創(chuàng)作中，讓孩子感受到作品的力量，感悟作品創(chuàng)作的意義，收獲屬于自己的感悟和感動(dòng)。老師可以在繪畫過程中啟示和引導(dǎo)他們，讓他們的作品充滿生活的色彩，當(dāng)作品真正完成時(shí)，孩子們除了收獲極大的滿足感，還可以培養(yǎng)自身的思維能力。在進(jìn)行《我們的社區(qū)》繪本創(chuàng)作時(shí)，老師可以引導(dǎo)孩子展開聯(lián)想：自己在去幼兒園的路上看到的景色、社區(qū)中的基礎(chǔ)設(shè)施、路上的一草一木、社區(qū)中揮舞長劍鍛煉的爺爺奶奶、小區(qū)門口和藹的警衛(wèi)叔叔、小區(qū)中可愛的小動(dòng)物等。將自己的所看所想繪制在繪本上，然后展示給大家看。每個(gè)孩子對(duì)社區(qū)的感觸都是不一樣的，在創(chuàng)作中，孩子可以增加對(duì)社區(qū)生活的感悟，畫出自己感官下的社區(qū)。

四、結(jié)語

新時(shí)代的教育要求每一位學(xué)生都德智體美勞全面發(fā)展，而美術(shù)教學(xué)對(duì)于孩子建立良好審美觀和提升綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的積極作用。當(dāng)代的美術(shù)教育不僅體現(xiàn)在課堂上，更體會(huì)在日常的生活和興趣愛好當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)閱讀繪本有著濃烈興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在神奇的繪本世界中培養(yǎng)他們的美術(shù)水平。在幼兒園美術(shù)的課堂教授中，無論是教授孩子美術(shù)知識(shí)、完成教學(xué)目標(biāo)，還是培養(yǎng)孩子的審美能力，打造繪聲繪色的美術(shù)課堂都是提高教學(xué)成效的有力方法。借助繪本，孩子可以學(xué)會(huì)自主創(chuàng)作，可以描繪出自己感官下的世界，在繪畫中增強(qiáng)對(duì)世界的感知，提高思維和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)綜合審美能力，在創(chuàng)作的過程中感受美術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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