淺談如何讓小學生對形體課“熱情高漲”

王瑤

【摘要】小學階段是少年兒童的成長關鍵期。形體課作為一門既可以端正和糾正學生不良姿態(tài)，又可以幫助學生提升氣質(zhì)、優(yōu)化舉止、增強體質(zhì)、陶冶情操的美育課程，本應在小學校園深受歡迎并“大放異彩”。然而，現(xiàn)實恰恰相反，由于小學生認知有限、意識淺薄、意志不強等諸多原因，當前小學普遍存在部分學生課程興趣不高和嚴重被動上課現(xiàn)象，以致學習效果不理想，教學目標難以完成。本文就形體課“小學遇冷”這一現(xiàn)狀，提出幾點激發(fā)和提高學生學習興趣的方法，旨在促進小學形體課順利開展進行。

【關鍵詞】小學美育;形體課程;情趣課堂

形體課是以健美練習、姿態(tài)練習、協(xié)調(diào)練習為主要手段來改變原始體形狀態(tài)，提高人體運動系統(tǒng)靈活性、控制力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)氣質(zhì)和提升形象，對學生進行美育的一門專業(yè)課。其主要通過舞蹈基礎練習，選擇結合初級藝術體操、芭蕾舞、古典舞、民族民間舞等進行綜合訓練，使學生成長為具有高雅氣質(zhì)、優(yōu)雅舉止、文明禮儀和擁有高尚道德情操的新時代青少年。筆者認為，當前小學階段形體課普遍“熱度”不足，在黨與國家大力倡導“五育并舉”的新時期當下，小學形體課正亟待“調(diào)檔”“升溫”。教師必須樹立“三使”意識、開拓“情”“興”“實”教學思維，才能讓小學生對形體課“鐘情有加”“熱情高漲”。

一、擔任“形體大使”，融“情”有效教學

“親其師，信其道?！笔軅鹘y(tǒng)化教學方式影響，當前的小學形體課教學中，普遍存在成人化教學氣息過濃現(xiàn)象。而小學生因其年齡小，缺乏自識、自辯、自主意識，無法充分認識和感知到形體課的重要性、必要性和作用性，以及形體課對自身的需求性、實用性和迫切性。因此，當前小學形體課的“受眾”，幾乎全是“被動者”?！爸鲃诱摺绷热舫啃?。那么，針對受眾主體對課程興趣不大，甚至膩煩、反感，以及“曬網(wǎng)打魚”“坐堂曠課”等情況，作為授課教師，就必須考慮創(chuàng)新舉措、尋求對策、靶向引導;必須義不容辭肩起校園“形體大使”的“使命重任”;必須樹立形象楷模，成為偶像標桿;吸引學生、昭示學生，親近學生、取信學生。以此提升“有效教學”，力求改變冷清場面、平淡氛圍和尷尬現(xiàn)狀。

一方面，高度重視“引領”作用。教師在教學生活及日常生活中時刻保持高雅氣質(zhì)、優(yōu)美形態(tài)、挺拔身姿，讓學生通過自己在另一個層面獲得美感和學習的動力，進而成為學生的偶像、崇拜者，讓學生成為“粉絲”、追隨者，欣賞、喜歡、接近教師，從而“愛屋及烏”喜歡、熱愛教師的形體課程。例如，教學前，教師可以通過自身給學生們做一個全面示范展示，讓學生在視覺的沖擊下對教師產(chǎn)生欽佩感、仰視感，并受教師感染、被教師感動，產(chǎn)生情感共鳴和碰撞，激發(fā)學習欲望。從而在后續(xù)的學習中做到人在課堂、身在課堂、心在課堂，保障課堂教學有聲有色、有質(zhì)有效。

另一方面，充分利用“鏡面”作用。教師要保持一顆善心、擁有一顆童心、銘守育人初心，與學生建立亦師亦友關系;做到勤與學生溝通交流，樂與學生交結朋友，長與學生建立情感;做到善于傾聽學生心聲，善于探知學生心思，善于走進學生心里;做到敏于展現(xiàn)藝術才華，敏于擔任美麗化身，敏于喚起學生的好奇心、仰慕心、效仿心。教師要以“已”作“鏡”，“貼近”學生，“照映”學生，吸引學生?！罢甄R”，識不足、知短板、樹意識;充分調(diào)動學生的情感和視覺感官，讓學生通過欣賞和觀察在腦海中對形體課形成初步的美好印象，促進變被動學為主動學、變厭學為喜學、變怠學為勤學;致力以“愛師喜課、愛課樂學、善學親師”理念，引導和吸引學生主動進入形體課程“世界”。

二、尊重“快樂天使”，潛“興”情趣教學

喜樂崇歡，是少年兒童天真爛漫的獨有習性。因此，開展形體課，更需要遵循“寓教于樂，寓學于趣”“循序善誘”思維和宗旨。必須采取游戲化、生活化、藝術化、情境化等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。致力把形體課的動作要領和氛圍情感進行有效轉化，使學生成為積極主動的參與者、追求快樂的勤奮者、教學課程的享受者。

一方面，重視“語言藝術”教學。一堂成功的教學課，必須以生動、形象、精練、富于情趣的語言作“支撐”。因此，教師講習動作的語言必須適合學生年齡特點。只有對上學生的“胃口”，才能激發(fā)學生的興趣。也就是說，在教學中不能死板地以“手怎么做，腳怎么動，頭怎么揚”這種“老”方式來教授“新”學生，應以智慧化、藝術化、情趣化的教學語言，來對應學生的興趣趨向、年齡習性、偏向愛好。例如，在教學中融入生動、形象的古詩、歌曲或者故事，可以有效激起學生的興趣，能讓學生不覺得上形體課是一件枯燥無味、很累很苦的事情。例如，在教授學生作“抬頭”“低頭”動作時，如果一味直白地強調(diào)學生“抬頭”“低頭”，那么，課程就顯得枯燥乏味了。而如果以“抬頭，抬頭望明月;低頭，低頭思故鄉(xiāng)！”這種引用古詩及融入詼諧語言的教授方式，課堂氛圍定會興趣盎然、氣氛“飆升”，教學效果定會“立竿見影”。

另一方面，緊抓形體訓練的靈魂——音樂。音樂不僅是形體課程的“指揮棒”，也是形體訓練的“魔術棒”。既能“指揮”學生“心神合一”進行訓練，又可以“滋潤”練習程序的“枯燥”;既可以豐富學生的想象力和表現(xiàn)力，又能以旋律節(jié)奏激發(fā)學生的學習欲望和激情。因此，可以充分利用多媒體教學優(yōu)勢，通過選擇不同的音樂進行“針對性”教學，觸探、刺激各階段學生的藝術“神經(jīng)”以激發(fā)興趣。例如，鑒于低年級學生好動的習性，可以選擇歡快、活潑的音樂進行啟發(fā)，貼近學生，使其充分表達出內(nèi)心的情感變化。而高年級學生的好奇心與探究心強，可以選擇一些旋律明快、節(jié)奏動感、歌詞優(yōu)美的音樂輔以練習，使其盡情展現(xiàn)“激情奔放”“青春陽光”。

總之，尊重“快樂天使”，潛“興”情趣教學。讓學生感覺到學習形體課程有“玩”一般的輕松放松感。在笑笑跳跳中快樂學習，在快快樂樂中笑笑跳跳，在輕松、愉悅、激情中完成課程。

三、當好“育人仆使”，做“實”服務教學

中共中央辦公廳、國務院辦公廳2020年聯(lián)合印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），從育人高度將美育提升至校園教育的“新層面”。《意見》指出：“到2022年，學校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學改革成效顯著，學生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。”《意見》內(nèi)容全面，要求剛性，充分體現(xiàn)了黨和國家對學校美育工作的高度重視與關注。

小學形體課是少年兒童的“啟蒙”階段舞蹈教學，是校園美育的良好手段。其旨在通過科學、協(xié)調(diào)的形體訓練，提高少年兒童身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進少年兒童的骨骼發(fā)育，增強審美、賞美、鑒美認知，提升身體素質(zhì)及培養(yǎng)各類綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生擁有健康思想作風、認真學習態(tài)度與團隊合作精神。因此，小學形體教師作為校園美育工作的宣傳者、指導者和實施者，必須以主人翁的責任感勇?lián)鷷r代使命，堅持貫徹黨與國家教育改革精神，緊扣“以學生為中心”教育理念，牢記“少年強國”和“為黨育人，為國育才”新時代使命重任，當好“育人仆使”，“做實”服務教學。致力以自己的“耐心、悉心、細心、貼心和用心”換取學生的“開心、歡心、虛心、專心和信心”，落實好美育教學任務。

一方面，“做足”理論教學“服務”。一是通過理論講解，幫助學生認知什么是美的動作、美的儀表、美的心靈;幫助學生樹立“美的意識”“美的思想”“美的情懷”;幫助學生提高對美的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力;幫助學生了解和掌握形體課程的基本知識、個人形象塑造的基礎知識，強化心靈美與動作美的統(tǒng)一;幫助學生培養(yǎng)認真學習的態(tài)度、不怕吃苦的精神和探索新知識的興趣。二是讓學生了解形體課的重要性。例如，講解形體課可以有效解決“含胸駝背、脖傾肩斜、八字腳步、屈膝晃體，步伐拖沓、脊柱側彎”等不良形體對個人氣質(zhì)與形象大打折扣的巨大影響，使學生因“利”起“趣”、戒“弊”立“信”、御“害”生“興”，產(chǎn)生學習熱情。

另一方面，“做細”實踐教學“服務”。一是注重課程前的輔助工作。教師可以根據(jù)課程銜接的音樂或舞蹈內(nèi)容，幫助學生了解不同民族的服飾、生活習慣和民風民俗，增強他們的感性知識，為學生進入課程氛圍“鋪路”。例如，收集民族服飾圖片或影像資料，并配以相應的民族曲目，讓學生欣賞。例如，設計一些飽含民族特色的小游戲，通過游戲體驗、游戲轉化，將學生的熱情轉移到課程學習中來，使學生成為課程的積極主動者、踴躍參與者、興趣愛好者。二是重視課程中的藝術教學角色扮演。充分利用學生對背景音樂的感知，選擇學生熟悉或喜歡的背景音樂進行教學。這樣，學生會變得格外積極主動、情緒高漲，能夠加快進入角色。如此，久而久之，學生自然就會“由外而內(nèi)”真正愛上形體課程。

四、結語

形體課是“內(nèi)化”道德情操、“外化”行為氣質(zhì)的一門課程。既順應了學校體育發(fā)展，又滿足了學生及家長需求要求;既響應了國家對于體育鍛煉的號召;又對應了新時代美育教學方針。因此，在全社會如此高度重視和關注下，只要我們堅持熱愛教育事業(yè)，勤探勤研，就一定能創(chuàng)新出更多新穎別致、吸引力強、效果突出的教學方法，讓形體課程在小學校園掀起熱潮，深受歡迎并大放異彩，成為一道靚麗的教學風景。

參考文獻：

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[2]鐘杏珍.如何激發(fā)小學生上形體課的興趣[J].速讀（下旬），2015（6）.