淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學數(shù)學德育中的應用

梁敏儀

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也逐漸滲透到我們生活工作的方方面面，在小學這個對世界充滿好奇和培養(yǎng)習慣的階段，在德育中應用好“互聯(lián)網(wǎng)+”思維尤為重要。本文圍繞在小學數(shù)學德育中如何體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的優(yōu)勢，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性和強大，并為德育提供的效果起到顯著作用等方面展開闡述，以期為小學數(shù)學德育提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學數(shù)學;德育;優(yōu)勢

在新時代科技飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)強大且便利。正確的認識和合理的使用是德育的重要任務，如何將其有效應用在小學德育當中，是我們當下應該去思考的問題。首先，我們需要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，分析其在德育中的優(yōu)勢，結(jié)合在小學德育中的需求，才能在教育過程中合理應用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并為其提供有效參考和支持。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在德育中的應用優(yōu)勢

1.契合學生需求

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都在借助互聯(lián)網(wǎng)這種便捷的媒介得以快速發(fā)展，教學形式也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的實現(xiàn)逐漸多樣化，小學生們對互聯(lián)網(wǎng)的應用逐漸成為習慣，在小學階段的習慣培養(yǎng)對于形成健全的觀念也有重要的影響，也有實踐證明，好的習慣是好的品質(zhì)的影響因素。對于傳統(tǒng)“灌輸式”教育方式，學生容易產(chǎn)生被動的感覺，不可避免會有強烈的抵觸心理，而這種狀態(tài)必然導致學習效果的下降，而在這種新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的方式下，讓學生們體驗到科技的進步，接觸更加全面的知識體系，會讓學生有更強的參與感和創(chuàng)造性的開發(fā)，甚至一些發(fā)達地區(qū)的小學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作出一些小型的應用程序，而這些成果依然累積在數(shù)學德育中的邏輯思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，既然如此，更好地學習和利用互聯(lián)網(wǎng)，體驗互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利，讓其發(fā)揮價值，也是我們的學生必須掌握的一項技能。

2.德育滲透的全面性

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，在學習過程中需要學生一絲不茍的學習，同時因為數(shù)學學習通常比較抽象，理解起來比較費力，所以讓一些學生覺得枯燥無味。但是，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的靈活性和全面性改進教學方式，增強學生對數(shù)學學習的趣味性以及自信心，培養(yǎng)他們形成良好的學習思維。在我國傳統(tǒng)的教學過程中，師生形成了很強的應試教育思維，尤其在數(shù)學學習中，“題海戰(zhàn)術(shù)”是常用的方法，這種量大、效率低的學習方式給學生帶來了很大的學習壓力，也無法幫助學生培養(yǎng)良好的邏輯思維和行為習慣，對于德育品質(zhì)的提升效率較低，同時這種學習方式也會磨滅學生的學習興趣。所以在數(shù)學德育過程中，應用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，對于小學生系統(tǒng)的提升具有很大的必要性。通過互聯(lián)網(wǎng)思維，可以幫助小學生很快養(yǎng)成良好的數(shù)學解題思路和學習意識，因為在小學階段，他們對生動鮮明的事物具有較快的吸收能力。教師在教學當中不僅是滲透德育的引領(lǐng)者，也是德育的啟發(fā)者，教師應指導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索、分享各種學習資源，受到啟發(fā)的同時也可以將方式經(jīng)驗傳授給別人。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學數(shù)學德育中的應用

1.在線教學

互聯(lián)網(wǎng)時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對于個人的提升具有很大的幫助，在線教學不但是科技發(fā)展的體現(xiàn)，也是對傳統(tǒng)教育方式的一次升級。目前，在線教育品牌非常多，這也對數(shù)學德育的發(fā)展起到很大的助推作用。在線教學的優(yōu)勢在于能夠形象生動地演示，一些抽象的問題使得學生們豁然開朗，運用互聯(lián)網(wǎng)工具和學習互聯(lián)網(wǎng)思維，對學習內(nèi)容的傳授也能達到事半功倍的效果。在線教育的另外一個優(yōu)勢在于反復性，對于需要溫習的知識點可以通過回放的方式多次學習，培養(yǎng)他們的主動學習能力。同時，在線教育也有很強的互動性，對于不明白的問題可以及時解決。在線教學已經(jīng)成為一種趨勢，需要培養(yǎng)學生新的思維能力，讓優(yōu)越的學習方式給學生們帶來更強的學習意識。

2.豐富德育資源類型

網(wǎng)絡(luò)早已普及在學生們的生活當中，同時，網(wǎng)絡(luò)當中也存在著驚人的網(wǎng)絡(luò)資源。在過去的數(shù)學德育過程中，往往以書本當中的知識點為主，稍加擴展便完成數(shù)學德育目標。但是這種方式往往因為欠缺德育相關(guān)的內(nèi)容，年復一年地重復著這些內(nèi)容，更新速度較慢，嚴重滯后，跟不上時代發(fā)展，造成小學生德育工作的缺乏。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入，恰恰彌補了這一缺憾，因為互聯(lián)網(wǎng)中的各種豐富的資源可以被使用，從而為數(shù)學德育工作提供了豐富的資源，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)查找資源，對教材內(nèi)容相當于再一次的開發(fā)和研討，及時補充、完善當下出現(xiàn)的新的觀點和思路。同時，促進學生們優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.生活化案例引入

以小學三年級數(shù)學教學中的倍數(shù)問題為例，教師完全可以把互聯(lián)網(wǎng)上合適的一些經(jīng)典案例制作成課件作為德育素材，比如，王明去超市買了一瓶5元的可樂，在付錢時，王明給老板50元錢，由于老板疏忽，誤將王明給的錢當作2倍的數(shù)額計算，結(jié)果給王明返回了95元。聰明的王明及時發(fā)現(xiàn)了問題并將多余的錢返還了超市老板，誠實的王明在這種舉動之后也得到了超市老板的贊揚?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維為數(shù)學德育提供了多元且實際的例子，給小學生們的理解提供了很大幫助，這也是教育的意義所在。

再比如，在人教版五年級數(shù)學的課程中有一課時是“植樹問題”，在課程之前，教師可以安排一些開放性題目，如“我們?yōu)槭裁葱枰矘洹?，這就可以幫助學生們提升較強的保護植被的意識，同時也讓他們在解決這個問題的過程中學會團隊合作，培養(yǎng)自主學習能力，這種意識的形成是德育的重要組成部分。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種趨勢，我們只有積極響應時代的號召，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，并轉(zhuǎn)化成數(shù)學德育的方式，不僅是作為教師對自己的升華，也是對學生的責任。當然，“互聯(lián)網(wǎng)+”在數(shù)學德育中的體現(xiàn)不局限于這些，我們在數(shù)學德育工作過程中要不斷地發(fā)現(xiàn)、捕捉、完善對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，為培養(yǎng)具有良好品質(zhì)的下一代努力奮斗，展現(xiàn)數(shù)學學習的趣味，傳播數(shù)學學習的價值，讓學生喜歡數(shù)學，為之所用。

參考文獻：

[1]許百川.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學數(shù)學德育中的應用分析[J].課程教育研究，2019（6）：167-168.

[2]潘琴華.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在小學數(shù)學德育中的應用分析[J].好家長，2018（5）：19-20.