行進在校園文化之花綻放的路上

吳財進

【摘要】一所學校的發(fā)展，始終離不開“人的成長”，這關涉教師成長和學生成長兩大重要范疇。在我們的管理視域中，普寧市流沙東街道北山小學 （以下簡稱“北山小學”）以校訓“尚德、尚學、至誠、至勤”為文化創(chuàng)建的底蘊，深入開展課堂教學改革，全面提升辦學質量，著力構建“書法、創(chuàng)客”兩大特色體系。在這種精神文化——“經典立校、科研興校、特色強校”的自我認同中，師生于學習共同體中煥發(fā)出生命的活力與創(chuàng)造的精彩。

【關鍵詞】校園文化;經典立校;科研興校;特色強校

在學校的管理視域中，“人的成長”始終是一個繞不開的核心問題，這里關涉教師成長和學生成長這兩個重要領域。緊抓這兩個因素，從經典文化的源頭去尋找“校園文化”創(chuàng)建的依托，可以使學校的發(fā)展獲得持久的動力。

北山小學創(chuàng)立于1950年。近年來，學校以校訓“尚德、尚學、至誠、至勤”為文化創(chuàng)建的底蘊，深入開展課堂教學改革，全面提升辦學質量，著力構建“書法、創(chuàng)客”兩大特色體系，使師生的素質得以提高，個性得以張揚。憑借在文化傳承、科研管理、教育創(chuàng)新等方面的不懈努力，學生的綜合素質穩(wěn)中有升;學校被評為市“規(guī)范管理示范學?！薄靶１狙杏柟ぷ飨冗M單位”“青少年創(chuàng)客教育實驗學?！薄爸腥A經典吟誦實驗學?！钡取＿@些榮譽獲得的背后，蘊藏著師生成長的艱辛付出，并沉淀為一種精神風骨。

一、在經典文化的蓄力中立校

鐘靈毓秀鐵山嶺，蜿蜒流淌練江水，這孕育了享譽潮汕的“許亞梅文化”，也哺育了北山小學獨具特色的學校文化。2016年9月，新一屆領導班子組建以來，學校積極推進校園文化建設，開啟了特色學校建設的實踐探索之路。依托許氏文化的資源優(yōu)勢，充分吸取傳統(tǒng)文化的精髓，提出了以“孝德”文化立校的理念。學校遵循“依法治校、文化立校、科研興校、特色強?！钡霓k學思想，堅持走內涵式發(fā)展的道路，以“孝德·感恩”詮釋學校發(fā)展的精神內質，精心打造“孝德”文化品牌課程。這是學校管理中的一種文化與精神的秉承。

在這里，物質建設與人文建設并駕齊驅。其中，二十四孝墻、“德、學、誠、勤”文化墻、書法專用教室等建設，是我們對學校文化進行美化、物化的一大內容，而“孝德·感恩”教育實踐活動、中華經典吟誦、“小孝星”評比、武術興趣班，“弘揚愛國情，爭做時代好少年”等主題演講、征文比賽……這一系列德育活動的陸續(xù)開展，日益彰顯學校“孝德”文化的特色。這種文化的沉淀，慢慢地得到了教師的認可，得到了家長的支持，也促進了全體學生的自我發(fā)展。當師生理解了學校的管理內核，也就逐漸地喜愛上了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而孝德、感恩、好學也就促成了學生的良好道德觀念和行為習慣。

二、在教育科研的探索中興校

雅斯貝爾斯說：“只有保持無盡的追問和開放態(tài)度，以謙和的目光看待他人，愛才有可能實現(xiàn)?！苯陙?，在學校的管理視界中，開放、謙和的探求態(tài)度，潛移默化地轉化成了學校堅持走“科研興?！钡囊环N自覺。

首先，科學理念指引，提高科研意識。學校在堅持“科研興?！边@一教育理念的指引下，明確了教育科研要面向全體學生、因地制宜、講求實效的目標，制定了科學的《學校管理工作手冊》，通過教育行動研究，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究、創(chuàng)造的能力，促進了學生的全面發(fā)展。學校重視教師的全員培訓，組織教師觀看專家講座錄像、優(yōu)秀課例;精心選派骨干教師參加省級、市級新課程、新教材培訓;還組織部分教師參加了“名思教研”等活動。

其次，扎實開展活動，推進內涵發(fā)展。學校安排每周一次的教研組、備課組活動，全員參與，有計劃、有目的地開展集體備課，經常開展校內優(yōu)質課競賽和論文比賽。在此基礎上，推薦優(yōu)秀教師參加各級各類競賽和教學觀摩活動。學校堅持以課題研究來引領教研活動，以教研活動來促進教師隊伍教育教研能力的不斷提升，學校要求青年教師人人有校級課題，并鼓勵積極申報市級科研課題，課題“小組合作學習中小學生數(shù)學運算素養(yǎng)的實踐研究”是普寧市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題，自開題立項以來，課題組明確研究目標，從課題活動的計劃、實施、管理、實踐、推進、總結等方面做了大量細致有效的研究工作，而今已順利結題。

最后，打造示范科組，加快學科發(fā)展。學科組的建設是學校建設的核心，是提高教學教研水平的基石，通過多年的努力，學校語文教研組被評為市“先進科組”，并被確定為市“示范科組”創(chuàng)建的對象。英語教研組也在積極創(chuàng)建市“先進科組”。教師積極進取，有多人次獲得市級以上獎勵。

三、在書法創(chuàng)客的實踐中強校

特色創(chuàng)建是學校文化提升的動力源，是學校發(fā)展的生命線。學校一直在尋求特色辦學之路，結合實際，搶抓機遇，確立了發(fā)展書法、創(chuàng)客兩大特色教育。

推進書法教育，用心書寫人生。北山小學的書法教育經歷了從無到有、從有到“別”——別具一格的發(fā)展過程，這一發(fā)展思路依托的是“尚學”的學校文化。近年來，學校以廣東省書法協(xié)會副主席許鴻基鄉(xiāng)賢為勵志教育的榜樣，大力發(fā)展書法教育，取得了較大的突破。學校利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等師生喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶;在樓梯走廊懸掛優(yōu)秀書法作品，營造書法氛圍，為學生學好書法搭建廣闊的平臺。學校還開展了一系列豐富多彩的活動，從書法培訓到書法講座，從書法訓練到書法探討，從書法比賽到書法展覽，活動形式日益豐富，書法教育成績喜人，學生有多人獲得市級以上獎勵。

發(fā)展創(chuàng)客教育，啟迪學生心靈。我校地處鄉(xiāng)村，與許多鄉(xiāng)村學校一樣 ，曾有開展“創(chuàng)客教育”的想法，但師資力量嚴重匱乏，很難付諸實踐。后來，我們進一步堅定辦學的目標——“努力辦有質量，有特色，有一定名氣的農村小學”，并克服重重困難，選派教師參加創(chuàng)客培訓、組建創(chuàng)客團隊、開展創(chuàng)客活動。我們在較短的時間內取得了超預期的效果，不僅讓師生有“眼前一亮”的感覺，更激發(fā)了師生對創(chuàng)客的熱情，提高了學生的觀察力和創(chuàng)造力，啟迪了農村學生的心靈。我校學生在普寧市首屆“星河杯”校園創(chuàng)客文化節(jié)中，勇奪殊榮，如，學生許馨宜參加廣東省教育廳主辦的中小學生創(chuàng)客大賽榮獲一等獎，并獲潮汕星河獎科技三等獎。

懷特海說：“真正有用的教育是使學生透徹地理解一些一般原理，這些原理能夠運用到各種不同的具體細節(jié)中去?！痹凇斑\用”的過程中，提高自我的判斷力，并促使自我得以發(fā)展。人的“自我發(fā)展”是學校文化創(chuàng)建的重中之重，而這一切的發(fā)展得益于北山村濃厚的尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，得益于各界賢達的重視支持，也得益于師生的共同努力。人心聚，力量齊，緊扣學校教育的本質，師生就能在積極的認知圖式中建構自我的心智體系，以“獨立個體”的成長，來促進“學校整體”的文化重建。

一言以蔽之。一所學校，其師生有了這種精神文化——“經典立校、科研興校、特色強?！钡淖晕艺J同，就能在學校這個學習共同體中，煥發(fā)出生命的活力與創(chuàng)造的精彩。

參考文獻：

[1]（德）卡爾·雅斯貝爾斯.什么是教育[M].生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2021.

[2]（英）懷特海.教育的目的[M].文匯出版社，2012.