閱讀為本，學(xué)好語(yǔ)文

廖祖權(quán)

學(xué)好語(yǔ)文，其根在閱讀?！吧窘逃泵鞔_指出，大量閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，更是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科工具性強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的“四能”訓(xùn)練，離開(kāi)了閱讀作支撐，學(xué)生的“四能”就變成“聽(tīng)不懂其意，說(shuō)不清其理，讀不出其韻，寫(xiě)不明其道”。因此，閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文相當(dāng)重要。為此，開(kāi)展系列校本閱讀實(shí)踐很有必要。

一、思想重視

1.堅(jiān)持生本教育，明確課外“大閱讀”

江門(mén)市新會(huì)尚雅學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“尚雅學(xué)?！保┮恢眻?jiān)持開(kāi)展“生本教育”研究，在語(yǔ)文教學(xué)上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，為此，筆者堅(jiān)持“生本語(yǔ)文”大閱讀，落實(shí)“以讀引讀、以讀引說(shuō)、以讀以寫(xiě)、以讀引研”的實(shí)踐方略，指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，也多形式組織學(xué)生開(kāi)展閱讀。

2.堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成，明確閱讀“不過(guò)節(jié)”

基礎(chǔ)教育就是學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生閱讀也需要強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成。筆者堅(jiān)持落實(shí)“讓閱讀成為習(xí)慣”的閱讀管理和氛圍營(yíng)造，反對(duì)“一陣風(fēng)”“閱讀節(jié)”等“過(guò)節(jié)式”“短視性”閱讀行為，重視閱讀常態(tài)化，積極推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的良好習(xí)慣。

3.堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展，明確師長(zhǎng)“帶頭讀”

身教勝于言傳。在閱讀方面，教師和家長(zhǎng)須以身作則，帶頭看書(shū)閱讀，為學(xué)生們當(dāng)示范樹(shù)榜樣，以自身言行當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，以此配合學(xué)校推動(dòng)大閱讀工作開(kāi)展，影響和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)看書(shū)、愛(ài)閱讀。

二、工作落實(shí)

1.落實(shí)言傳身教

“教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”，一群人影響另一群人。要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教師和家長(zhǎng)就應(yīng)是積極的閱讀者。溫儒敏一直鼓勵(lì)語(yǔ)文教師當(dāng)“讀書(shū)種子”。學(xué)校提出“三個(gè)好好學(xué)習(xí)”的實(shí)踐要求：“校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，老師天天向上”“老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”?！叭齻€(gè)好好學(xué)習(xí)”從校長(zhǎng)、教師到家長(zhǎng)，都明確各自身份，以身作則。為此，要定期向家長(zhǎng)、教師推薦贈(zèng)送好書(shū)，給予補(bǔ)貼，鼓勵(lì)教師多看書(shū)讀報(bào)，組織讀書(shū)交流，將讀書(shū)納入教師管理，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

2.落實(shí)氛圍營(yíng)造

氛圍營(yíng)造主要從三個(gè)方面落實(shí)：一是學(xué)校層面讀書(shū)氛圍營(yíng)造。學(xué)校建有圖書(shū)館、藏書(shū)室、閱覽室各一個(gè)，建有校園開(kāi)放式讀書(shū)空間兩個(gè)，總面積達(dá)800平方，現(xiàn)有電子書(shū)籍50.1萬(wàn)冊(cè)，紙質(zhì)圖書(shū)65萬(wàn)冊(cè)，每天開(kāi)放閱覽室和閱讀空間，組織故事家、朗讀會(huì)等閱讀相關(guān)活動(dòng)。

二是班級(jí)層面讀書(shū)氛圍營(yíng)造。建設(shè)各班閱讀書(shū)房，統(tǒng)籌閱讀書(shū)籍，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。班級(jí)書(shū)籍由學(xué)校統(tǒng)一指引，各班組織購(gòu)買(mǎi)，并結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，除了《快樂(lè)讀書(shū)吧》里規(guī)定的閱讀書(shū)籍外，還訂購(gòu)適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，供學(xué)生閱讀。

三是家庭層面讀書(shū)氛圍營(yíng)造。學(xué)校明確家庭在學(xué)生閱讀中的重要影響，通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)落實(shí)家庭香書(shū)氛圍營(yíng)造，提出“六有”的家庭讀書(shū)要求：做到“有書(shū)房、有購(gòu)書(shū)、有藏書(shū)、有讀書(shū)、有交流、有記錄”。通過(guò)家庭氛圍的營(yíng)造及引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自覺(jué)讀書(shū)。

3.落實(shí)課堂研究

課堂是引導(dǎo)學(xué)生閱讀最好的地陣，通過(guò)課堂展示和推薦，鼓勵(lì)學(xué)生更好地開(kāi)展課外閱讀，無(wú)疑是很好的手段。學(xué)校要求教師備課時(shí)要設(shè)計(jì)有閱讀引導(dǎo)或好書(shū)推薦環(huán)節(jié)。除了語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持落實(shí)大閱讀推進(jìn)外。數(shù)學(xué)課、甚至科學(xué)課或是英語(yǔ)課，在課堂中都要結(jié)合授課內(nèi)容，做好引導(dǎo)推薦。

除了推薦引導(dǎo)，學(xué)校還組織閱讀教學(xué)觀摩。以年級(jí)為單位，自選課外閱讀內(nèi)容，開(kāi)展全校閱讀教學(xué)觀摩，大家互相學(xué)習(xí)、共同研究、一起問(wèn)診，為更好地開(kāi)展課外閱讀教學(xué)共同努力。

4.落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)

（1）借助口語(yǔ)交際開(kāi)展閱讀展示。學(xué)校借助“口語(yǔ)交際”特色教學(xué)活動(dòng)，組織“好書(shū)推薦”“讀書(shū)談感受”等進(jìn)行閱讀展示。

（2）每周確定兩節(jié)語(yǔ)文課為閱讀課。為更好地推進(jìn)閱讀，學(xué)校對(duì)一至六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)作系統(tǒng)的安排，每周在有限地語(yǔ)文課時(shí)上增加兩節(jié)閱讀課。一、二年級(jí)的閱讀課都安排在教室，三至六年級(jí)的兩節(jié)閱讀一節(jié)在教室，一節(jié)在閱覽室或開(kāi)放讀書(shū)空間，讓學(xué)生挑選自己喜歡的課外書(shū)籍進(jìn)行自主閱讀。

（3）堅(jiān)持組織“每周親子閱讀”活動(dòng)。堅(jiān)持落實(shí)“家長(zhǎng)孩子同讀一本書(shū)”，利用每周五下午時(shí)間，邀請(qǐng)四至六年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)校園，與學(xué)生一起共談讀書(shū)感受。

（4）積極開(kāi)展“閱讀寫(xiě)讀后感”比賽。讀而有感而發(fā)，為此，學(xué)校為落實(shí)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生們積極開(kāi)展閱讀，定期組織“閱讀寫(xiě)讀后感”校內(nèi)年級(jí)比賽，通過(guò)比賽，能較好地對(duì)全體學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作情況進(jìn)行檢查，從而促進(jìn)課外閱讀的有效開(kāi)展。

（5）積極參加“邑起悅讀”活動(dòng)。筆者組織全體學(xué)生積極參與由江門(mén)市教育局組織的“邑起悅讀”活動(dòng)，落實(shí)各班班主任、語(yǔ)文教師的工作責(zé)任，做好引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促，確保全員參與。

寒暑假是開(kāi)展課外自主閱讀的最好時(shí)機(jī)。每逢寒暑假，筆者都會(huì)提前選擇好各年級(jí)的閱讀書(shū)目，布置閱讀任務(wù)，要求全體學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展假期閱讀。

三、評(píng)價(jià)到位

評(píng)價(jià)的目的是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激發(fā)參與、共同提高，為此，學(xué)校定期組織形式多校的閱讀評(píng)價(jià)，有效推動(dòng)閱讀的全面開(kāi)展。

1.口語(yǔ)交際落實(shí)閱讀評(píng)價(jià)。學(xué)校充分利用口語(yǔ)交際特色品牌項(xiàng)目，在開(kāi)展好書(shū)推薦、閱讀展示等活動(dòng)中給予學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)。

2.讀書(shū)銀行卡記錄閱讀評(píng)價(jià)。學(xué)校人手一冊(cè)讀書(shū)銀行卡，每天記錄閱讀情況，教師定期檢查評(píng)比，作出評(píng)價(jià)，以此推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的常規(guī)開(kāi)展。

3.閱讀大富翁積分閱讀評(píng)價(jià)。通過(guò)閱讀大富翁積分活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生積極開(kāi)展自主閱讀的積分獎(jiǎng)罰，通過(guò)閱讀積累分?jǐn)?shù)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.讀書(shū)宣傳欄展示閱讀評(píng)價(jià)。通過(guò)各班室內(nèi)和室外的宣傳欄，展示全體學(xué)生開(kāi)展閱讀的情況，誰(shuí)讀得多，誰(shuí)讀得好，一目了然，既做讀書(shū)宣傳，也推動(dòng)閱讀有效開(kāi)展。

5.“讀書(shū)小能手”“閱讀之星”評(píng)選。學(xué)校每?jī)芍芨鶕?jù)學(xué)生們的讀書(shū)情況評(píng)選本班本年級(jí)的讀書(shū)小能手，累計(jì)全班學(xué)生半學(xué)期或一學(xué)期的情況，評(píng)選班級(jí)的閱讀之星，并由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.學(xué)生手冊(cè)記錄和評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)。學(xué)校把學(xué)生開(kāi)展閱讀的情況納入學(xué)生的學(xué)期評(píng)價(jià)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表上及學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)上有專(zhuān)門(mén)記錄學(xué)生閱讀的欄目，對(duì)學(xué)生們的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋給學(xué)生自己及家長(zhǎng)，以此推動(dòng)大家重視閱讀，積極閱讀。

閱讀，特別是課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要載體，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。事實(shí)上，對(duì)讀書(shū)有興趣，喜歡讀書(shū)，有較寬閱讀面的學(xué)生，他們的思維比較活躍，語(yǔ)文素養(yǎng)比較高，學(xué)業(yè)成績(jī)也好。因此，鼓勵(lì)支持閱讀、重視閱讀、落實(shí)閱讀，就為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文提供了“良方”。