淺談如何上好一節(jié)精彩始終的小學(xué)英語課

張偉春

【摘要】一節(jié)好課，除了開頭要精彩外，后續(xù)的環(huán)節(jié)也要緊湊，要合理的緊張。英語課較為普遍的幾個環(huán)節(jié)——新課導(dǎo)入（Lead-in）、呈現(xiàn)新內(nèi)容、（presentation）、操練（practice）、產(chǎn)出（production）等，各個環(huán)節(jié)的過渡應(yīng)自然流暢（做到無縫對接），各環(huán)節(jié)內(nèi)的活動安排要豐富充實，給學(xué)生布置的任務(wù)要有一定的難度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;新課導(dǎo)入;語境;合作學(xué)習(xí);挖空練習(xí)

一、課例導(dǎo)入

這是一節(jié)開頭讓人賞心悅目，后半段卻枯燥乏味的英語課，上課的內(nèi)容是小學(xué)五年級下冊U2 A Let's talk。一開場，執(zhí)教教師就吸引住了大家的眼球：口語非常流利、語音準(zhǔn)確清晰、課堂用語到位得體，指令清晰，話題明確。新課的引入部分非常有新意，課題是“favourite seasons”，教師沒有上來就講“seasons”，而是先給學(xué)生放了一首曲調(diào)非常優(yōu)美大家又熟悉的The Four Seasons的音樂。音樂的畫面如夢如幻，隨著畫面的出現(xiàn)，教師不失時機地拋出了問句：“Do you lkie the music，chldren？”學(xué)生們被音樂陶醉了，異口同聲地回答說：“yes！”教師也自言自語地說：“yes！It'sbeautifu.”同時隨口問：“what is it？ ”然后指著音樂的題目提示學(xué)生回答：“The four seasons.”同時，教師附和說：“The foiur seasons， what are the four seasons？”回放音樂中季節(jié)的畫面，出一個畫面就問：“which season is it？ ”學(xué)生答：“ Spring?！庇謫枌W(xué)生A：“Do you like spring？ ”學(xué)生A：“yes?！?/p>

師：why do you like spring？

學(xué)生A：It's beautiful.

師：which season do you like best？

學(xué)生B：summer.

師：why do you like summe rbest？

學(xué)生B：Because we don't go to school…

師：Yes， you don't go to school，I don't go to work， Because we have vacation…I like vacation too.（這一下子就拉近了與學(xué)生的心理距離——教師也和學(xué)生們一樣喜歡放假）

緊接著，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了四季的圖片，配合圖片給學(xué)生講一些自然知識，讓學(xué)生煽動聯(lián)想的翅膀，打開了學(xué)生思維的大門。通過講“season”給學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅關(guān)于季節(jié)的美麗畫卷，使學(xué)生的思緒飛向高山大河、蒼茫的原野、湛藍(lán)的天空：春天——披紅掛綠，大地穿上綠軍裝，到處呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，嫩綠裝點著無數(shù)鮮艷的花朵;夏天——驕陽似火，烈日當(dāng)空，馬路上蒸騰起炫目的熱氣;秋天——一派金黃和人們忙碌的景象;冬天——北風(fēng)呼號著、大地銀裝素裹。你看，這一幅幅景象，是不是美得讓人窒息，讓人如癡如醉？每個季節(jié)教師都有話題：春天的綠意，夏天游泳池的涼意，秋天的豐收如意，冬天的寒意。總結(jié)時，教師還用泡泡繪制了一幅思維導(dǎo)圖：中心位置是season，左上角是color，右上角是每個季節(jié)的活動，右下角是……

活動形式豐富多樣，沒有機械單調(diào)之感，讓人毫無疲憊感，因為每學(xué)到一個詞語都有藝術(shù)表演，或有視屏可欣賞，或猜下一個是什么，有對對練，有小組合作，有個體展示，教師的語調(diào)柔和、親切、自然，似縷縷微風(fēng)拂面，似涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田。

人們常說：“好的開頭等于成功了一半。”確實如此，這位教師精彩的新課導(dǎo)入確實讓人耳目一新。可是，教師在接下來的環(huán)節(jié)就乏善可陳，練習(xí)安排得松散拉胯，除了臺上表演的學(xué)生，座位上坐著的學(xué)生無事可做，有的還能抬頭看看臺上表演的同學(xué)，有的干脆頭也不抬。在操練環(huán)節(jié)除了讀還是讀，不是小組讀就是對對讀，在production環(huán)節(jié)的小組合作中，學(xué)生小組合作的任務(wù)不明確，學(xué)生不知道合作做什么。每個小組中除了成績好的學(xué)生在說，有的學(xué)生沒有機會參與，所以有的學(xué)生就干脆做自己的事，有的在書上涂鴉、有的拿著筆在玩。練習(xí)朗讀時太過整齊，語調(diào)單一，有的學(xué)生嘴唇在動，但不出聲，純粹是濫竽充數(shù)，有的干脆嘴唇都不動。學(xué)生的錯誤讀音也沒有得到糾正，總結(jié)時，沒有引導(dǎo)學(xué)生一起繪制思維導(dǎo)圖。

針對以上情況，下面筆者就如何上好一節(jié)精彩始終的小學(xué)英語課提出相應(yīng)的策略。

二、如何上好一節(jié)精彩始終的小學(xué)英語課的策略

1.制訂明確、有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，任務(wù)一定要明確，要有一定的難度。太簡單的作業(yè)就免了，要布置一些有創(chuàng)意、需要動腦思考的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，口頭做短語的替換練習(xí)，教師開個頭，后面的人說出的短語不能一樣，至少要有一個單詞不同。確實一人完成不了、需幾人合作才能完成的，任務(wù)必須要明確，小組內(nèi)各個成員都應(yīng)有任務(wù)，不能有人閑著。小組合作的內(nèi)容要根據(jù)你的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，比如，這節(jié)課的主題是My Favourite Seasons，就可以設(shè)計一項這樣的任務(wù)（如下表）：小組中各成員都需要問鄰居一個問題：which season do you like best？ Why？，被問的人只能小聲地告訴他，不可讓其他人聽到，調(diào)查同學(xué)究竟喜歡哪個季節(jié)，為什么（喜歡這個季節(jié)的原因，如景色、果實、空氣什么的），設(shè)計一張調(diào)查問卷（如下表），調(diào)查的內(nèi)容就是季節(jié)名稱和喜歡的理由。然后，全組匯總How many students like…best？ Why？這時就需要大家一起討論了。

每個人都有一張這樣的表格，每人都需要完成一份這樣的表格，這種合作的難度比較小，可以設(shè)計難度大一點的任務(wù)，真正要小組成員獻(xiàn)計獻(xiàn)策才能完成的任務(wù)。教師還可以挑起一些意見分歧，比如，當(dāng)一個學(xué)生說：“I can see many flowers in spring.”教師就可以補上一句：“I can see flowers in winter.”這時分歧就出現(xiàn)了，就可以讓學(xué)生討論或辯論： In which season can we see flowers？或what colour of flowers can we see in spring？ Draw a pcture of springtogether in your group，please，這樣的小組合作任務(wù)就會很有意思，可以匯聚全組的智慧。

2.讓學(xué)生帶著思考朗讀

學(xué)生朗讀不用整齊劃一，不要求大聲朗讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況帶著思考小聲讀，但必須以“詞塊”為意群進(jìn)行停頓，如Do you /like the music，/children？Which season/ do you /like best，/Mike？I like/ snow.注意重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。我們可以這樣：放錄音，第一遍不要跟讀，只是認(rèn)真聽，第二遍可以試著跟讀，第三遍開始可以小聲地模仿著讀，甚至還可以不發(fā)出聲音的讀。

3.巧妙糾正學(xué)生的讀音錯誤

對學(xué)生的讀音錯誤要巧妙地糾正，不要立即糾正，以免打斷學(xué)生，一定注意要保護學(xué)生的自尊心。如，單詞vacation，有學(xué)生把第一個音節(jié)讀成/vi/，可以板書這個單詞，在寫好了va-時，只要把字母a 的發(fā)音//告訴學(xué)生并帶著他或大家讀一下就可以了，然后試著讓學(xué)生把前面的/V/一起拼起來讀，一般都可以讀出來的。對發(fā)音困難的單詞，最好的辦法就是把困難的音節(jié)挑出來講，也可以用微課來輔助一下。

4.利用思維導(dǎo)圖做總結(jié)

利用圖畫（比如簡筆畫）引導(dǎo)學(xué)生一起思考各個季節(jié)的景象，形成對四季的清晰印象，很好培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.運用好“挖空練習(xí)”

挖空練習(xí)時，不宜挖空太多。這段對話的第二句不能挖掉，挖掉了就沒有提示了，沒有提示，學(xué)生就會困惑。要學(xué)生去哪里，起碼要有個大致的方向，方向都沒有，會讓學(xué)生無所適從。我們來看看：

Complete the dialogue

Mr Jones：? Do you like the music，children？

Mike：Yes_______________________.

Mr Jones：The Four Seasons.Today we'll draw the seasons.________，Mike？

Mike：Winter，I like snow.

Mr Jones_____________.Which season do you like best，Wuyifan？

WuYifan：Spring.It's pretty.

Mr Jones：Yes，it is.

這是明顯不合理的挖空練習(xí)，挖空的部分與上下文沒有聯(lián)系，合理的挖空應(yīng)該這樣：

Complete the dialogue

Mr Jones：? Do you like the music，children？

Mike_____.it's beautiful.________ is it？

Mr Jones： The Four Seasons. Today we'll draw the seasons._________________，Mike？

Mike：Winter，I ________snow.

Mr Jones：I_______，too._______do you like best，Wuyifan？

WuYifan; Spring. It's pretty.

Mr Jones：Yes，it is.

這修改后的挖空練習(xí)就比原來的合理多了，前后有邏輯關(guān)系，如，“Do you like the music？”肯定回答是“Yes.” “What is it ？”和后面的回答“The Four Seasons”也有聯(lián)系，而且這里還有個知識點要給學(xué)生講，名稱的首字母要大寫。后面的兩個空與隨后的答案就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。設(shè)計挖空練習(xí)應(yīng)該注意，挖空的部分應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點或難點，因為這個練習(xí)的意義就是引起學(xué)生注意并加強練習(xí)，不是重點的內(nèi)容一般不要挖空，除非要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。比如，這個挖空練習(xí)中的第一空和第二空，第一空是考察學(xué)生的一般疑問句的問答。第二空是考察特殊問句的問答，這都是訓(xùn)練學(xué)生的語言邏輯。挖空練習(xí)可以安排作為聽力訓(xùn)練，或者閱讀文本后概括性練習(xí)或是上面那兩種情況。

三、結(jié)語

要上好一節(jié)精彩完整的小學(xué)英語課，課前的準(zhǔn)備工作一定要做足、做充分，教學(xué)目標(biāo)一定要明確，重難點要突出，教學(xué)環(huán)節(jié)要銜接緊密，導(dǎo)入要新穎，任務(wù)要分層設(shè)置，難易要適中，操練的時間要適度控制，操練的形式要靈活新穎，不能松散。盡量設(shè)計一些小組合作才能完成的任務(wù)，小組合作要人人有事做，人人都有能做的，思維訓(xùn)練類的練習(xí)應(yīng)該有，比如，布置一些合適的討論會或辯論會，上講臺的個人展示活動不宜冷落了下面的學(xué)生。