核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)策略探究

強(qiáng)桂芳

摘 要：核心素養(yǎng)教育是當(dāng)今教學(xué)改革的重點(diǎn)，是適應(yīng)素質(zhì)教育理念、落實(shí)新時(shí)代教育方針的重要舉措。為了促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，語文教學(xué)要針對新課程理念的要求，應(yīng)以核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的向?qū)В⒅卣Z文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效改善，依據(jù)語文學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以此來有效實(shí)現(xiàn)語文教育的目標(biāo)。本文主要分析了語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義以及核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，認(rèn)真探究了核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的有效策略，以便提高語文教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文;重要意義;基本現(xiàn)狀;有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0157-02

【Abstract】The core literacy education is the key point of the current teaching reform and an important measure to adapt to the concept of quality education and implement the education policy of the new era. In order to promote the overall and healthy development of students，Chinese teaching should be aimed at the requirements of the new curriculum concept，and should take core literacy as the guide for classroom teaching，pay attention to the effective improvement of the Chinese classroom teaching structure，and fully cultivate the core literacy of students based on the characteristics of the Chinese subject. In this way，the goal of Chinese education can be effectively realized. This paper mainly analyzes the significance of developing students' core literacy in Chinese teaching and the basic status quo of Chinese teaching under the background of core literacy，and earnestly explores the effective strategies of Chinese teaching under the background of core literacy，in order to improve the quality and level of Chinese teaching.

【keywords】Core literacy;Chinese;Important significance;Basic status quo;Effective strategy

在核心素養(yǎng)背景下，語文教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中重要的組成部分，對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成其意義非常重要且深遠(yuǎn)。對于小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)，語文是我們小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和基礎(chǔ)學(xué)科，通過語文學(xué)科的教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的語言能力和寫作水平，同時(shí)還可以有效開展素質(zhì)教育與道德教育，輔助學(xué)生深刻感悟課文中所內(nèi)含的情感美和意境美，使得學(xué)生能夠在自主思維與有效探究中而獲得情感與素質(zhì)的提升。所以，在當(dāng)前素質(zhì)教育全面實(shí)施的前提下，我們小學(xué)教師必須高度重視核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的有效培養(yǎng)，將語文學(xué)科當(dāng)中較強(qiáng)的育人功能充分發(fā)揮出來，于語文教學(xué)實(shí)踐中去不斷創(chuàng)新和探索全新而有效的語文課堂教學(xué)策略，為學(xué)生未來的全面健康成長而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

應(yīng)試教育理念的束縛較為嚴(yán)重，我們小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，所采用的教育理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)，促成學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興致較低落，課堂學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。即便是學(xué)生對應(yīng)付語文考題的技能技巧熟練掌握，而且又取得了比較高的分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生頭腦中卻缺乏相關(guān)的語文實(shí)踐性能力，對于學(xué)生以后步入社會(huì)生活必將會(huì)有一定的影響。面對當(dāng)前狀況，教育部門就提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，要求我們在學(xué)科的教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生形成滿足社會(huì)發(fā)展所需的技能。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，語文教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)一步延伸和拓展，包含語文文本內(nèi)容的深層含義、語言的組織能力、重要信息的整理與分類、針對探究問題時(shí)的不同觀點(diǎn)所進(jìn)行的討論等，這些內(nèi)容都源自對學(xué)生全面健康發(fā)展的需求，幫助學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。通過有效培養(yǎng)這些能力，使學(xué)生成為較高素質(zhì)的人才。

2.核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在當(dāng)今核心素養(yǎng)的背景下，為了使語文素養(yǎng)得以傳承和發(fā)揚(yáng)，必須對核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并依據(jù)語文核心素養(yǎng)的主體精神去尋求有效教學(xué)的途徑。

（1）從教學(xué)目標(biāo)上分析

在學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，經(jīng)過語文教師的不斷努力，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今語文教學(xué)的指導(dǎo)核心，在教師的語文課堂教學(xué)中力爭呈現(xiàn)出語文教學(xué)的核心價(jià)值理念，為小學(xué)的語文教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，指導(dǎo)教師依據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)抓好課堂教學(xué)工作，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。只是在當(dāng)前實(shí)際語文課堂教學(xué)中，卻出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)相違背的地方，表現(xiàn)最為突出的地方就是語文課堂教學(xué)價(jià)值高低不均衡，這主要是缺乏語文素養(yǎng)的傳輸與培養(yǎng)的結(jié)果。

（2）從時(shí)代文化的背景分析

伴隨當(dāng)今時(shí)代思想文化的有效傳播，語文核心素養(yǎng)的傳播速度也在加快，有效推動(dòng)當(dāng)前語文教學(xué)的有效發(fā)展。語文文化精髓內(nèi)含在核心素養(yǎng)之中，為我們呈現(xiàn)出當(dāng)代語文教育思想中較為精華的思想主旨，這是由語文思想的精華所積聚和提取出來的。只是在具體的語文教學(xué)中依據(jù)當(dāng)今時(shí)代文化的背景差異，使得語文教學(xué)形式和思維方式呈現(xiàn)出異彩繽紛的景象。

（3）從生成效果上分析

在核心素養(yǎng)重要作用下，使傳統(tǒng)的語文文化得到有效的發(fā)揚(yáng)與傳承，讓學(xué)生受到語文文化的熏陶，這是語文文化精髓作用效應(yīng)，更是核心素養(yǎng)至關(guān)重要作用的影響，所以，重視語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教師義不容辭的重任，必須擔(dān)負(fù)起來。只是，當(dāng)前語文課堂教學(xué)中，存在只重視傳輸語文知識(shí)的目標(biāo)的現(xiàn)象，而對語文核心素養(yǎng)精髓的體現(xiàn)卻不清晰，使得學(xué)生接受不到核心素養(yǎng)文化功效的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，其核心素養(yǎng)的生成效果不夠理想。

3.核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的有效策略

當(dāng)前語文教學(xué)的有效發(fā)展中的一個(gè)重要因素就是核心素養(yǎng)的作用影響，在核心素養(yǎng)的作用影響下，促使語文教學(xué)工作得以有序地開展下去，而且課堂的教學(xué)效果又特別理想，是需要廣泛宣傳和傳播下去，在工作中去高度重視核心素養(yǎng)的作用效果，努力找尋適宜有效的語文教學(xué)策略，完善語文教學(xué)體制，推動(dòng)核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

（1）注重核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)中的價(jià)值取向

注重語文教學(xué)的有效發(fā)展，是新課程教育改革所倡導(dǎo)的教學(xué)主旨，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)努力的方向。在課堂教學(xué)中，我們師者必須遵循有效的教育教學(xué)理念，以核心素養(yǎng)的文化背景理念作為教學(xué)的指導(dǎo)，以此來全面推進(jìn)語文課堂教學(xué)的有效發(fā)展。通過實(shí)施有效的語文課堂教學(xué)，讓語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系更加完美，依據(jù)語文教學(xué)的有效策略實(shí)施教學(xué)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中核心理念要求。在語文教學(xué)中，必須恰當(dāng)合理地確定核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的價(jià)值取向，透徹把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，細(xì)致理解核心素養(yǎng)的精華主旨，以此來提升語文教學(xué)的效果，大力傳揚(yáng)語文核心素養(yǎng)。

（2）提高核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的深化程度

準(zhǔn)確找尋當(dāng)前語文教學(xué)中存在的情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的具體要求，遵照語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，結(jié)合師者自身語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研相關(guān)的教育教學(xué)理論，努力探求解決問題的最佳策略方法。通過對語文文化背景進(jìn)行深入透徹的理解，有效確定語文教學(xué)的主體教學(xué)目標(biāo)，充分利用有效的課堂教育途徑，傾向于核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的深化程度，讓核心素養(yǎng)的主旨精髓在語文教學(xué)中得以呈現(xiàn)。

（3）完善核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系

完善核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，是如今語文課堂教學(xué)的主脈，高度重視起來是我們師者肩上的重任，通過研討相關(guān)的教育研究信息資料，努力挖掘有效的語文教學(xué)方法，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展著眼，恰當(dāng)合理地運(yùn)用核心素養(yǎng)，使得語文教學(xué)得到有效的成長，以此來提高語文課堂教學(xué)效果，使得班級的學(xué)生在新的教育理念下全面健康成長。

（4）注重核心素養(yǎng)背景下的課堂閱讀與課外積累的有機(jī)結(jié)合

對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，核心素養(yǎng)已儼然成為當(dāng)今語文課堂教學(xué)的核心指導(dǎo)綱要，以核心素的價(jià)值理念指導(dǎo)我們進(jìn)行語文數(shù)學(xué)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，我們語文任課教師必須高度重視起來，積極以新的教育理念充實(shí)自己的頭腦，不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的模式，探討研究適宜有效的語文閱讀教學(xué)方法，讓我們那些接受語文知識(shí)的學(xué)生可以置身于輕松而愉悅的語文學(xué)習(xí)情境中，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行有效的廣泛閱讀，使得學(xué)生逐步積累語文知識(shí)，提升學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)。在學(xué)生實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，任課教師可以積極倡導(dǎo)班級的學(xué)生以充分閱讀課內(nèi)及課外讀物的這個(gè)途徑，注重學(xué)生語文閱讀能力的有效提升，全面提高班級學(xué)生的語感能力。入選語文教材中的文章均是內(nèi)容精彩的經(jīng)典之作，這些課文真可謂作品中的精華。為此，我們在課堂教學(xué)過程中，可以從課文的行文措辭以及立意這兩個(gè)方面入手，引領(lǐng)學(xué)生將課文中最凸顯精彩內(nèi)容的課文片段挖掘出來，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀和背誦，以此來不斷強(qiáng)化學(xué)生語言知識(shí)方面的積累，有效提高班級學(xué)生對語言的運(yùn)用及感知的能力效果，使得學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

（5）通過有效挖掘文本的豐富情感來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是當(dāng)前新課程理念的宗旨，是核心，我們語文教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去充分挖掘文本中所蘊(yùn)含的豐富情感這個(gè)途徑，來對學(xué)生進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。我們知道，學(xué)生由于年齡尚小，他們涉世的經(jīng)歷少之又少，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對語文文本的情感感知能力較低，如何去感知文本的情感方法也不能正確把握，這就依賴于我們語文教師伸出援手，引領(lǐng)學(xué)生去正確地挖掘文本之中的豐富情感，以此來強(qiáng)化學(xué)生對文本的透徹理解，使得學(xué)生的閱讀理解能力大大增強(qiáng)。我們教師該如何去組織學(xué)生有效挖掘文本之中的豐富情感呢？首先引領(lǐng)學(xué)生從讀懂文本入手，組織學(xué)生從語文的拼音、生字、詞語、句式、段落和篇章進(jìn)行逐步深入的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效建構(gòu)語言，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。只有在學(xué)生真正讀懂文本之后，他才能準(zhǔn)確體會(huì)到文本中的豐富情感。另外，我們語文還要以自身的個(gè)人情感去影響學(xué)生，將學(xué)生的情感充分地帶動(dòng)起來，以此來彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)歷中的不足。因此，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，通過對文本中豐富情感的深刻感知，有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，促使學(xué)生情感意識(shí)的有效發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)具備了人才培養(yǎng)的需求，完全符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。面對新課程理念的要求，語文教師要注重加強(qiáng)師者自身的專業(yè)素養(yǎng)，探究核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)的有效策略，努力實(shí)現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提升。

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