探析如何提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性

張惠麗

摘 要：新時(shí)代高中教學(xué)改革將立德樹(shù)人看作根本任務(wù)，需要教師在課堂上更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程，在這期間助力學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)，如創(chuàng)造力、自學(xué)能力、思維能力等，除廣義性的核心素養(yǎng)外，還需依托課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科相關(guān)核心素養(yǎng)。其中，閱讀理解能力屬于高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生需要具備的學(xué)科素養(yǎng)之一。為此，教師要重視增強(qiáng)閱讀教學(xué)有效性，旨在做到立德樹(shù)人。本文通過(guò)探析提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的方略，以期助推高中語(yǔ)文教改活動(dòng)穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;現(xiàn)代文;閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0105-02

【Abstract】In the new era，senior high school teaching reform regards morality education as the fundamental task，which requires teachers to pay more attention to the teaching process in the classroom，and help students develop comprehensive literacy，such as creativity，self-learning ability，thinking ability，etc.，in addition to the core literacy in a broad sense，it is also necessary to rely on the curriculum to cultivate the core literacy of students related to the subject. Among them，the ability of reading comprehension is one of the subject qualities that students need to possess in senior high school Chinese teaching activities. For this reason，teachers should pay attention to enhancing the effectiveness of reading teaching，aiming to achieve morality education. This paper analyzes the strategies to improve the effectiveness of senior high school Chinese contemporary script reading teaching，in order to promote the steady development of senior high school Chinese teaching reform activities.

【Keywords】Senior high school Chinese;Contemporary script;Reading teaching

提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性價(jià)值如下：其一，指引學(xué)生增強(qiáng)自主閱讀能力，能通過(guò)閱讀體會(huì)中心思想、累積好詞好句、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、分析文章結(jié)構(gòu)，在汲取人文精神養(yǎng)分過(guò)程中對(duì)個(gè)人思想、行為、價(jià)值追求產(chǎn)生正向影響，繼而有效立德樹(shù)人;其二，為提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)水平教師積極教改，引入新內(nèi)容、新思想、新手段，在現(xiàn)代文閱讀課堂中注入生機(jī)活力，彌補(bǔ)教育缺陷，拓寬教學(xué)路徑，積累教研經(jīng)驗(yàn)，繼而強(qiáng)化教師組織開(kāi)展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的提高之于師生發(fā)展均意義深遠(yuǎn)。

基于此，為提高高中語(yǔ)文育人質(zhì)量，探析提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的方法顯得尤為重要。

1.提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的要點(diǎn)

（1）課標(biāo)

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中屬于綱領(lǐng)性內(nèi)容，具有時(shí)代性、科學(xué)性、指導(dǎo)性，對(duì)構(gòu)建符合教育要求育人體系價(jià)值突出。新課標(biāo)指出，高中語(yǔ)文需面向大眾展開(kāi)教育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)民素質(zhì)，將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展看作重要任務(wù)，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)生活并為職業(yè)發(fā)展、高等教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在明晰育人目的前提下針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以革新，努力呈現(xiàn)生態(tài)、科技、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展成果，滲透核心價(jià)值理念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)教育思想，使學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就需要高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)能拓寬范圍，根據(jù)課標(biāo)要求納入更多適宜學(xué)生能力強(qiáng)化的閱讀內(nèi)容，繼而把握閱讀教學(xué)大方向，為提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

（2）教材

高中語(yǔ)文教材是在總結(jié)過(guò)往育人經(jīng)驗(yàn)前提下所得到的內(nèi)容集合，具有工具性、科學(xué)性，是師生互動(dòng)載體，亦能滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就需要教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)善用教材。例如，開(kāi)展單元整體教學(xué)活動(dòng)，以人教版高中語(yǔ)文必修一第四單元為例，本單元“新聞”主題貫穿始終，為此教師可圍繞“何為新聞”“新聞要素”“在新聞中提取信息”“如何寫(xiě)新聞”等著力點(diǎn)解析本單元，指引學(xué)生讀、思、寫(xiě)，在新聞閱讀、信息處理、編寫(xiě)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，如語(yǔ)言應(yīng)用能力、閱讀理解能力等，使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)更為有效。

（3）學(xué)情

高中生閱讀能力相對(duì)較高，有一定的文字積累基礎(chǔ)，基本掌握泛讀、略讀、精讀方法，能在閱讀中做批注，可結(jié)合閱讀理解提出問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更高的渴求。基于此，高中語(yǔ)文教師要深入剖析學(xué)情，對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀興趣、能力等方面有所掌握，避免現(xiàn)代文閱讀教學(xué)較為盲目，凸顯語(yǔ)文育人為本教改優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生思考探究給予支持，使現(xiàn)代文閱讀事半功倍。

例如，教師在進(jìn)行《故都的秋》閱讀教學(xué)時(shí)可先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)印象中的秋季，是否喜歡秋季并說(shuō)明原因，旨在將學(xué)生生活經(jīng)歷、情感體會(huì)與現(xiàn)代文閱讀聯(lián)系起來(lái)，激活學(xué)生思維，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入《故都的秋》，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生思考若在異國(guó)他鄉(xiāng)回憶秋季景象會(huì)有哪些別樣的感觸，而后給學(xué)生時(shí)間閱讀現(xiàn)代文，體會(huì)郁達(dá)夫?qū)徝廊∠?、主觀感情、文學(xué)氣質(zhì)，在作者積極情緒、消極情緒斗爭(zhēng)中品讀落寞悲涼，同時(shí)與學(xué)生的想法激烈碰撞，助其體悟現(xiàn)代文，使閱讀教學(xué)更為有效。

2.提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的思路

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切育人活動(dòng)的起始點(diǎn)，助力教師理順教學(xué)思路，找到實(shí)踐支點(diǎn)，只有教學(xué)目標(biāo)科學(xué)且能夠落地，才能保障教書(shū)育人富有成效。例如，教師在進(jìn)行《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)時(shí)可將“體悟文章內(nèi)容，掌握科普說(shuō)明文寫(xiě)法及語(yǔ)言特點(diǎn)”“提升學(xué)生信息篩選、提取、概括、敘述等信息應(yīng)用能力”“感受說(shuō)明文語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美”“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品格，領(lǐng)悟人文內(nèi)涵，樹(shù)立生態(tài)保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物價(jià)值觀”視為教學(xué)目標(biāo)，將歸納總結(jié)并用邏輯清晰的語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)物游戲四種假說(shuō)作為教學(xué)重點(diǎn)，使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目的明確，保障學(xué)生自主閱讀方向與教師育人出發(fā)點(diǎn)一致，旨在教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的目的。

（2）統(tǒng)籌教學(xué)資源

雖然語(yǔ)文教材創(chuàng)編工具性及科學(xué)性兼顧，但并非滿足全部學(xué)生現(xiàn)代文閱讀需求，存在課內(nèi)閱讀文章較少、閱讀生本性欠佳問(wèn)題，不利于通過(guò)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，為此教師要統(tǒng)籌教學(xué)資源，為學(xué)生充分享受閱讀并有所收獲奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行《小狗包弟》教學(xué)時(shí)可打破學(xué)科邊界，引入歷史知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀與“文革”時(shí)期相關(guān)的歷史性文章，使學(xué)生對(duì)《小狗包弟》創(chuàng)作背景有更加全面的了解，助力學(xué)生穿越時(shí)空走近包弟以及作家內(nèi)心，削減閱讀阻力，使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。

教師還可基于“群文閱讀”為學(xué)生準(zhǔn)備更多反映“文革”時(shí)代人民命運(yùn)的文章，為學(xué)生更為多面地走進(jìn)歷史提供條件，在閱讀群文中找到共通點(diǎn)，人性中的善良在那樣的社會(huì)環(huán)境中被侵損，瘋狂、混亂、冷漠隨處可見(jiàn)，真善美缺失勢(shì)必為假丑惡譜寫(xiě)主旋律提供機(jī)會(huì)，有覺(jué)悟、有思想的人們與巴金一樣承受痛苦，飽受精神折磨，無(wú)力守護(hù)美好。通過(guò)“群文閱讀”教師提出探究性問(wèn)題，如“回憶‘文革’這段歷史有何意義”，使學(xué)生通過(guò)討論能如巴金一樣堅(jiān)守內(nèi)心的善良與真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生價(jià)值追求、道德修養(yǎng)等方面帶來(lái)積極影響，體現(xiàn)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀資源統(tǒng)籌教學(xué)實(shí)踐意義。

（3）規(guī)設(shè)教學(xué)活動(dòng)

高中語(yǔ)文立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)育人為本，學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中占據(jù)主體地位，教師需在解析學(xué)情、剖析教材、設(shè)定目標(biāo)的基礎(chǔ)上規(guī)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在閱讀教學(xué)中全情投入，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行《記念劉和珍君》教學(xué)時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)創(chuàng)設(shè)“課本劇”，通過(guò)劇本編寫(xiě)回答閱讀過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，如“第一節(jié)前兩段講述了什么事”“為何開(kāi)篇要詳細(xì)紀(jì)年”“劉和珍是怎樣的一個(gè)人，哪些事跡可以體現(xiàn)其精神品格”“文中‘只能如此而已’出現(xiàn)兩次，表達(dá)怎樣的情感”等，繼而使學(xué)生能更為透徹地解讀文章，使閱讀更加高效。學(xué)生為完成“課本劇”創(chuàng)編與表演任務(wù)啟動(dòng)學(xué)習(xí)小組，在這期間合作互助，共享閱讀成果，在“課本劇”編寫(xiě)中進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，激活語(yǔ)文思維，提升創(chuàng)新能力，助力學(xué)生增強(qiáng)核心素養(yǎng)，共創(chuàng)生態(tài)化現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，使閱讀教學(xué)有效性得以提高。

3.提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的方略

（1）提高課程延展有效性

為使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)科學(xué)高效，教師要針對(duì)課程加強(qiáng)延展，引入更多學(xué)生有興趣、能理解、想閱讀的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)積極性，旨在有效調(diào)配現(xiàn)代文閱讀教學(xué)資源。例如，教師在進(jìn)行《短篇新聞兩篇》閱讀教學(xué)時(shí)可采用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生播放當(dāng)前熱度較高的新聞，教師為使學(xué)生新聞閱讀更具積極性，還可引入優(yōu)質(zhì)娛樂(lè)新聞、籃球新聞、軍事新聞等視頻，豐富新聞?lì)愋?，避免新聞閱讀枯燥乏味。與教師指引學(xué)生閱讀文本相比，新聞視頻更加直觀，沖擊力強(qiáng)，有助于抓住學(xué)生眼球，閱讀途徑更為豐富，學(xué)生能在視頻中提取有價(jià)值的信息，對(duì)其信息綜合處理能力的提升有益，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)放共享，能根據(jù)教育需要靈活取用，為教師課程延展提供了便利條件，繼而提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性。

（2）提高教學(xué)理念的有效性

教師育人理念對(duì)其教學(xué)觀影響較大，部分教師因輕視學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位無(wú)法做到育人為本，知識(shí)傳導(dǎo)單向，未能與學(xué)生積極溝通，影響現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)成效。基于此，教師要提高教學(xué)理念有效性，摒棄以自我為中心的教學(xué)觀念，能在教學(xué)中關(guān)注、尊重、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生維系穩(wěn)定、和諧、平等交互關(guān)系，在此基礎(chǔ)上滲透育人為本理念，為學(xué)生參與到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)中給予支持。除育人為本外，高中語(yǔ)文教師還需推行“教學(xué)研一體”的理念，針對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)育人弱項(xiàng)，如視頻資源未能充分利用、問(wèn)題情境規(guī)設(shè)低效、課程開(kāi)發(fā)力度較弱等，將這些有礙現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的因素轉(zhuǎn)化為教研動(dòng)能，保障教研成果有利于解決現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)踐難題，繼而推動(dòng)育人活動(dòng)科學(xué)發(fā)展，在有效性較高教學(xué)理念下落實(shí)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

（3）提高育人方法有效性

為使現(xiàn)代文閱讀教學(xué)知識(shí)性與趣味性兼顧、生本性與指導(dǎo)性兼顧，需教師提高育人方法有效性，例如，教師在進(jìn)行《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)時(shí)可采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)法，指引學(xué)生閱讀期間圍繞感興趣的段落仿寫(xiě)，亦可在閱讀結(jié)束后縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)作“吃透”課文，理解本文中間擴(kuò)散式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受演講中的激情，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生有感情地閱讀文章或仿寫(xiě)內(nèi)容，再現(xiàn)演講情境，投入真情實(shí)感，將個(gè)人的夢(mèng)想、國(guó)家的夢(mèng)想乃至世界的夢(mèng)想關(guān)聯(lián)在一起，使學(xué)生能對(duì)夢(mèng)想的真諦有更加深刻的解答，詮釋本文人文內(nèi)核。在學(xué)生讀與寫(xiě)的過(guò)程中教師要善于指導(dǎo)，基于“讀寫(xiě)結(jié)合”提升核心素養(yǎng)，繼而提高高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為使高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)更為有效，教師要把“課標(biāo)”“學(xué)情”“教材”當(dāng)作要點(diǎn)，在教學(xué)中率先明確目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)籌閱讀教學(xué)所需資源，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用教育資源。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)理念、方法以及課程予以優(yōu)化，繼而在提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的同時(shí)落實(shí)增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

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