優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果的途徑

陳新玉

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生識(shí)得一定數(shù)量的漢字，可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雖然識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，但是大多數(shù)教師采用的都是機(jī)械講述的教學(xué)方法，降低了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了有效策略，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?識(shí)字? ?寫(xiě)字

為了提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)水平，語(yǔ)文教師需要分析識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題采取有效策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，進(jìn)而提升識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽略了生字的復(fù)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)并寫(xiě)出較多的生字，但由于課堂教學(xué)時(shí)間有效，教師教完生字就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)會(huì)新知識(shí)忘記舊知識(shí)的現(xiàn)象，降低了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法不合理

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，大部分教師是采取筆畫(huà)拆分生字的教學(xué)方法，沒(méi)有把生字的字義和字形聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生只能采取死記硬背的方式記憶生字，無(wú)法激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)效率較低。

二、優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果的途徑

1.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐相結(jié)合

為了能夠讓學(xué)生快速理解和掌握生字，教師需要采取字形與字義相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。語(yǔ)文教師可以將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀文章中學(xué)習(xí)生字，并在理解生字意思的基礎(chǔ)上記憶生字，這能最大限度地優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果，有效避免學(xué)生將不同的生字弄混的現(xiàn)象。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，喜歡聽(tīng)故事，所以在開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師可以將生字教學(xué)和繪本教學(xué)結(jié)合起來(lái)，選擇一些生動(dòng)有趣的繪本，讓學(xué)生去閱讀，然后在閱讀教學(xué)中開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)生字的理解。此外，在將繪本閱讀與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)相結(jié)合的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，看看哪個(gè)學(xué)生能夠在十分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)繪本中更多的生字。這樣開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)效率。

2.將識(shí)字寫(xiě)字與生活實(shí)際相結(jié)合

在開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，教師可以將其與學(xué)生接觸的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)了解這個(gè)世界，提升他們對(duì)外界事物的認(rèn)知水平，增強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效果。

以“雞、鴨、狗”生字為例，在教學(xué)這些生字的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示對(duì)應(yīng)的圖片，以此幫助學(xué)生理解和記憶這些生字。這樣一來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大拓寬了學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知范圍，有利于學(xué)生未來(lái)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字寫(xiě)字知識(shí)

受多種因素的影響，大部分語(yǔ)文教師忽略了生字教學(xué)的復(fù)習(xí)和鞏固，大大降低了語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)效率。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)該提高復(fù)習(xí)和鞏固生字的重視程度，多帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)習(xí)的生字，加深學(xué)生對(duì)這些生字的印象，提高他們的語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字水平。

如在開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)前，教師可以利用課前5分鐘，結(jié)合教材上已有的復(fù)習(xí)模塊，組織學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的生字，此外，為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師還可以組織學(xué)生參加游戲或者講故事，加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)存在較多問(wèn)題，教師需要給予足夠的重視，并采取有效的教學(xué)策略教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)第四小學(xué)）