讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

丁文英

統(tǒng)編語文三年級上冊第六單元以“祖國河山壯美”為主題安排了《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等課文，單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”與“習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫”。教師在教學(xué)時要緊扣語文要素引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵語句理解一段話的意思，學(xué)習(xí)作者的寫作方法與技巧，在讀寫結(jié)合中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

一、結(jié)合習(xí)題要求，介紹美麗“海島”

祖國疆土遼闊，從東到西，從北國到南疆，山河壯美，物產(chǎn)豐富。如《富饒的西沙群島》一文就介紹了位于我國南疆的西沙群島美麗的景物和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國海疆的熱愛與贊美之情。

1.總領(lǐng)全文，表達(dá)熱愛海島之情。課文第1自然段介紹了西沙群島的位置，點明西沙群島是一個風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的可愛的地方。

2.具體介紹西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)。課文第2自然段至第5自然段分別從美麗的海水、海底多樣的生物、海島上的海鳥等3個方面具體介紹了西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)。（1）借助顏色詞突出海水的美麗。作者在文章的第2自然段用“五光十色，瑰麗無比”描寫海水的美麗，并通過“因為……色彩就不同了”來闡述產(chǎn)生這種美景的原因。（2）通過想象體會海底生物的有趣。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第3自然段和第4自然段，抓住“綻開”一詞去想象珊瑚綻開的樣子;抓住“到處都是”“懶洋洋”等詞句去體會海參數(shù)量之多，想象它們行動時的可愛;抓住“劃過來，劃過去”等詞句去感受大龍蝦的威武;抓住“好看極了”，四個“有的……”等詞句體會魚的美;并從“多得數(shù)不清”“一半是水，一半是魚”等詞句體會到魚的多。

3.借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。“西沙群島也是鳥的天下”這句話是第5自然段的關(guān)鍵句。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵句理解這段話的意思就是：島上“樹林多、鳥蛋多、鳥糞多”。

4.首尾呼應(yīng)。文章結(jié)尾主要寫了西沙群島必將隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗富饒，照應(yīng)了文章開頭，做到了首尾呼應(yīng)。教師要結(jié)合課后習(xí)題要求讓學(xué)生選擇課文中自己喜歡的部分，用自己的話向同桌介紹西沙群島，并進(jìn)行小練筆，從課后提供的四幅圖中選擇一幅圖寫幾句話，做到從“顏色、樣子、神態(tài)、動作”等方面借助關(guān)鍵句把景物寫生動、寫具體，在讀寫結(jié)合中滲透愛國主義教育。

二、描繪“小城”美景，彰顯喜愛之情

《海濱小城》一文描寫了海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生通過質(zhì)疑問難在交流互動中抓住課文中的關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，并在讀寫結(jié)合中提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1.課文寫了海濱小城的哪些美麗景象？作者在文章中主要描寫了海濱小城的海上、海灘、庭院、公園、街道這5個美麗場景。

2.作者是怎樣具體描寫美麗景象的？（1）作者在課文第1自然段至第2自然段通過描述海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上金黃色等景象勾畫出海上美麗的場景。（2）作者在課文第3自然段中通過描述各種貝殼、喧鬧的船隊來突出海邊熱鬧的場景。（3）作者在課文第4自然段從樹的種類多、桉樹葉香味濃、鳳凰樹花開得熱鬧等3個方面寫了庭院里的樹的美。（4）作者在課文第5自然段從榕樹的數(shù)量、樣子及休息的人們等3個方面寫出了公園之美。（5）作者在課文第6自然段從走在路上的感覺、路面上的干凈這兩個方面寫出了街道之美。（6）作者在課文第7自然段點明小城的“美麗”和“整潔”是海濱小城之美的主要特點。

3.課文哪幾個自然段是圍繞關(guān)鍵句寫的？（1）課文第4自然段是圍繞“小城里……很多樹”這一關(guān)鍵句來突出庭院里樹的數(shù)量多、香味濃、花開得熱鬧的特點。（2）課文第5自然段是圍繞“小城的公園更美”這一關(guān)鍵句從榕樹的數(shù)量、樣子及休息的人們這3個方面來突出公園之美。（3）課文第6自然段是圍繞“小城的街道也美”這一關(guān)鍵句從走在路上的感覺、路面上的干凈兩個方面寫出街道之美的特點。

4.作者在文章用到了哪些很有特色的詞語？（1）顏色詞。如通過“棕色”“銀白色”“灰色”“銀光閃閃”等寫出了事物的色彩美;（2）啟發(fā)想象。如“寂寞地躺在那里”“開得那么熱鬧”等語句能引發(fā)學(xué)生的想象。（3）一些句式很有特點。如“飄著跟海鷗一樣顏色的云朵”，寫出了云朵的美麗;“早晨……”這一句與“帆船上的漁民……”這一句雖然表達(dá)方式相似，但句中的“都”和“也”的使用，讓句子有了變化，寫出了朝陽下美麗的海景;再如“有……還有……”“滿街滿院”“好像籠罩在一片紅云中”等詞句能讓讀者體會到庭院的美麗，寫出了作者對海濱小城的美景特有的喜愛之情。

5.讀寫結(jié)合。在提出問題與解決問題的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合課后習(xí)題要求對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（1）說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？（2）在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。（3）學(xué)習(xí)作者圍繞“小城的公園更美”這一關(guān)鍵句寫作的方法，寫一段介紹家鄉(xiāng)公園美的短文。

三、學(xué)習(xí)寫作方法，感悟作者情感

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)秀的寫景文章，作者通過季節(jié)變換的順序介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長句子，在品詞析句中理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)作者寫作方法的同時受到愛國主義教育。

1.條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。（1）概括敘述樹多的特點。課文第1自然段用“有數(shù)不清……就像綠色的海洋”概括敘述了小興安嶺樹多的特點。（2）突出小興安嶺美麗的四季。課文第2自然段至第4自然段寫出了小興安嶺四季的美：春天里嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、可愛的小鹿，都富有生機;夏天里蔥蔥蘢蘢的樹木、乳白色的濃霧、藍(lán)藍(lán)的天空、各色的野花色彩斑斕;秋天里有飛舞的落葉、山葡萄、榛子等，一派豐收的景象;冬天里有張望的松鼠、躲藏的紫貂和黑熊，等待著春天的來臨。（3）巧妙總結(jié)，首尾呼應(yīng)。課文最后一個自然段用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”對全文做了總結(jié)，再次點明小興安嶺景美物豐的特點。

2.圖文結(jié)合感受美。課文的第3自然段至第5自然段與第2自然段寫春天的結(jié)構(gòu)相似。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文第2自然段的方法，自學(xué)課文第3自然段至第5自然段，并結(jié)合課文插圖與同桌進(jìn)行交流，講述小興安嶺的夏、秋、冬的美，學(xué)習(xí)作者描寫不同季節(jié)美的寫作方法。

3.讀好長句子，體會樹木勃勃生機的景象。如讀好“夏天……天空”一句，讓學(xué)生從“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“擋住了人們的視線”等詞句中理解“封”是指樹葉茂密把天空擋住了，想象樹木枝繁葉茂、遮天蔽日的景象，體會樹木在夏天勃勃生機的景色。

4.運用修辭手法，聯(lián)系生活寫美文。（1）比喻。如“我國東北的小興安嶺……就像綠色的海洋”把小興安嶺比喻成“就像綠色的海洋”;又如“草地上盛開著各種各樣的野花……真像個美麗的大花壇”來比喻夏天草地上盛開著“各種各樣”的野花。（2）擬人。如“小鹿……有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”這一句用“欣賞”“影子”描寫小鹿的形象;又如“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞”這一句把“落葉”刻畫地多么生動、形象。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課后習(xí)題要求進(jìn)行小練筆：你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。

四、聯(lián)系生活實際，抒發(fā)真情實感

統(tǒng)編語文三年級上冊第六單元習(xí)作題目是“這兒真美”。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的寫作方法，圍繞一個意思寫美景呢？

1.聯(lián)系生活。首先以“花園、果園，田野、小河”等常見的地點喚醒學(xué)生的生活記憶，激起學(xué)生仔細(xì)觀察周圍美景的愿望，也為“寫什么”拓展思路。

2.明確要求。一是讓學(xué)生在習(xí)作之前仔細(xì)觀察美景，掌握觀察的方法。如觀察并講述課文習(xí)作插圖上美麗的景色，遠(yuǎn)處群山連綿、田野廣袤，近處農(nóng)家恬靜、果樹繁茂，小路蜿蜓……二是要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，試著運用從課文中學(xué)到的寫作方法，圍繞一個意思來寫。

3.巧妙運用提示語。按照課文習(xí)作泡泡中的提示，在習(xí)作中活靈運用“盛開”“飛舞”等12個詞語，并通過修辭手法把“這兒真美”的習(xí)作寫得栩栩如生，引人入勝。

4.交流分享，修改習(xí)作。學(xué)生寫好習(xí)作后先自己讀一讀，認(rèn)真修改后再讀給同桌聽，在與同學(xué)交流分享的過程中提高寫作能力。