室內(nèi)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的研究

李靜

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）10-055-01

摘? 要? 2014年3月，教育部《關(guān)于全面深化改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確給出“核心素養(yǎng)”的概念，“核心素養(yǎng)”要以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，主要表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。體育學(xué)科作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，不僅涉及人的身體發(fā)展，同時(shí)還涵蓋人的心理和精神層面的培養(yǎng)。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是國(guó)民素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。面對(duì)這種情況，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更是學(xué)校體育教學(xué)不容忽視的問(wèn)題。而目前，學(xué)校室內(nèi)體育教學(xué)仍處在過(guò)去固化的模式當(dāng)中，如何進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)改革以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)下值得我們思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞? 室內(nèi)體育? 創(chuàng)新精神? 創(chuàng)新意識(shí)? 實(shí)踐能力

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立全新的人才培養(yǎng)觀

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校體育改革不斷深入，體育課程也逐漸備受學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)關(guān)注。這不僅對(duì)室外體育課教學(xué)提高了要求，對(duì)室內(nèi)體育教學(xué)也更加規(guī)范。讓學(xué)生在室內(nèi)體育教學(xué)中也能享受到和室外教學(xué)一樣的效果是更多學(xué)生和家長(zhǎng)的心聲，這是體育教學(xué)改革的趨勢(shì)。因此，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，積極探索、勇于創(chuàng)新，是目前學(xué)校體育教學(xué)的迫切任務(wù)。這就要求體育教師們需要自我更新，自我突破，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代教育觀的教學(xué)方法，以及具備足夠的教學(xué)能力，同時(shí)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，保證學(xué)生在安全參與體育活動(dòng)的情況下鍛煉和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力，把最新的素質(zhì)教育與體育課程相互融合，為學(xué)生全方面的發(fā)展構(gòu)建基礎(chǔ)。

二、建立新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)角色

體育教師是整個(gè)教學(xué)的組織者，也是創(chuàng)新教育的主要實(shí)踐人。所以其工作的主要特點(diǎn)就是需要面對(duì)工作的對(duì)象進(jìn)行有思想有情感的體育教育。在傳統(tǒng)室內(nèi)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通和交流，學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)接受教育。例如，在對(duì)動(dòng)作技能的講解中，永遠(yuǎn)都是老師講解示范，學(xué)生被動(dòng)模范練習(xí)。如此學(xué)生的思維被逐漸固化，創(chuàng)造能力被制約。所以最新的室內(nèi)體育教學(xué)過(guò)程中需要老師建立起一套屬于自己的教學(xué)模式，并且按照不同的課程內(nèi)容需要給予學(xué)生不同的開(kāi)展方式，積極地與學(xué)生溝通交流，甚至可以按照學(xué)生的要求進(jìn)行課程的開(kāi)展，這樣既能保證學(xué)生最大程度地參與課堂，還能促進(jìn)其多方位的鍛煉。

三、實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合性人才

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全發(fā)面發(fā)展的綜合性人才。所以，學(xué)校室內(nèi)體育的教學(xué)核心也應(yīng)該朝著這個(gè)方向。體育老師是實(shí)施室內(nèi)體育創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，這就要求在實(shí)施室內(nèi)教學(xué)的過(guò)程中教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)感，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性（主動(dòng)思維、主動(dòng)探索、主動(dòng)提升）的培養(yǎng)，最大程度地改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，在室內(nèi)體育課程的設(shè)置中，也應(yīng)該以符合學(xué)生的發(fā)展需要為主，因材施教，因需制宜。例如，在課程的引入中，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，建立民主寬松的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生想象創(chuàng)造的空間。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，來(lái)逐步引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，建立新型評(píng)價(jià)制度

以往體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式多是課堂小結(jié)，或是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，很少有情感上的評(píng)價(jià)。隨著新課改的實(shí)施，要求學(xué)生在體育課的參與中，不僅要師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，并且在評(píng)價(jià)指標(biāo)上還要多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。同樣的，室內(nèi)體育課也是一樣，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也可以采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定的多樣化方式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上可以側(cè)重于學(xué)生參與體驗(yàn)、情感獲得、價(jià)值體現(xiàn)等方面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生是否有收獲、有進(jìn)步、有建議等為主，讓學(xué)生能在整個(gè)室內(nèi)體育課程教學(xué)的參與中體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，收獲到學(xué)習(xí)的成果，做到“學(xué)有所得”。同時(shí)，在參與的過(guò)程中能了解到自身存在的不足以及需要改正的地方，做到“學(xué)有所思”。對(duì)最后評(píng)價(jià)的結(jié)果，可以作為學(xué)生評(píng)優(yōu)論先的依據(jù)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到“學(xué)有所期”。

五、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)社會(huì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。作為未來(lái)社會(huì)的接班人，學(xué)生不僅要有敢于挑戰(zhàn)的信心，還應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)同行，這樣才能保證在社會(huì)不斷進(jìn)步中不落伍、不被淘汰。因此，學(xué)校體育教學(xué)只有找到良好的教學(xué)方式，創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生的發(fā)展能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，這也是目前教育改革的最終目的。

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