將繪本資源引入高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究

馬紫君

摘 要 繪本作為一種美術(shù)資源存在于人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，它融合了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)價(jià)值觀和藝術(shù)多樣化的表現(xiàn)形式。結(jié)合高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將繪本資源融入高校美術(shù)教學(xué)，不僅將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價(jià)值通過(guò)繪本的形式進(jìn)行傳承，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，還有效提升高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)其綜合全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 繪本資源;美術(shù);傳統(tǒng)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.031

Practical Research on Introducing Picture Book Resources into

Art Teaching in Colleges and Universities

MA Zijun

（Fujian Preschool Education College， Fuzhou， Fujian 350007）

Abstract As an art resource， picture books exist in people's daily study and life. It integrates Chinese excellent traditional culture， traditional values and diversified forms of art. Combined with the characteristics of Art Education Specialty in colleges and universities， integrating picture book resources into art teaching in colleges and universities not only inherits the connotation value of Chinese traditional culture in the form of picture books， promotes the creative transformation and innovative development of Chinese excellent traditional culture， but also effectively improves the art professional ability of preschool students in colleges and universities and promotes their comprehensive development.

Keywords picture book resources; art; traditional culture

1研究背景

2018年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)我國(guó)高校要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容，要推動(dòng)傳統(tǒng)工藝的振興和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。2019年，我國(guó)教育印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》提出高校美育工作應(yīng)遵循美育特點(diǎn)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化意識(shí)與文化擔(dān)當(dāng)。由此可見(jiàn)國(guó)家非常重視傳統(tǒng)文化在高校的推行，高校必須以弘揚(yáng)傳播傳統(tǒng)文化為己任，積極探索我國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)對(duì)象為未來(lái)的幼兒教師或幼教工作者，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)、豐富的美術(shù)技能和知識(shí)，還要能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到學(xué)前教育實(shí)踐中，進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、節(jié)日裝飾和其他領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒使用多種材料與工具，運(yùn)用不同造型手法，全面促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。當(dāng)前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于入學(xué)前嚴(yán)重缺乏美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，底子特別薄弱，加上在校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，而美術(shù)知識(shí)與技法內(nèi)容涉及非常廣，造成學(xué)生在畢業(yè)時(shí)存在美術(shù)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力弱，根本無(wú)法滿足幼教崗位多樣化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作等美術(shù)實(shí)際需求。尤其近年，快餐文化的沖擊與就業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)的激烈，往往出現(xiàn)供大于求的情況，而很多學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力弱、文化底蘊(yùn)不深，極大加劇其就業(yè)的難度，更談不上要成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

繪本，指的是圖畫(huà)書(shū)，過(guò)去為以繪畫(huà)為主附有少量文字的書(shū)本，而隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，繪本的內(nèi)容與表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化，空間上分為平面繪本和立體繪本。根據(jù)內(nèi)容與形式上分為文化傳承知識(shí)類(lèi)、故事閱讀共情類(lèi)、動(dòng)手互動(dòng)益智類(lèi)、拉伸變形創(chuàng)意類(lèi)等可互動(dòng)可欣賞的兒童繪本。繪本最值得強(qiáng)調(diào)的也是最重要的就是文學(xué)性與藝術(shù)性，它文字精煉但直指內(nèi)心，它圖形生動(dòng)愉悅身心。通過(guò)繪本的制作與欣賞，能促進(jìn)學(xué)生的造型能力、色彩搭配與創(chuàng)新能力的發(fā)展，還能使我國(guó)年輕一代堅(jiān)守對(duì)本民族文化的感知、認(rèn)知和傳承、創(chuàng)新。以手工藝的多樣化表現(xiàn)形式，達(dá)到民族文化的傳承與創(chuàng)新。在高校學(xué)前美術(shù)教學(xué)中引入繪本資源，能拉近美術(shù)課程與日常生活和傳統(tǒng)文化之間的距離，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活與傳統(tǒng)文化，也推動(dòng)高校美術(shù)課程的改革。

2 繪本資源在高校學(xué)前美術(shù)教育開(kāi)展的價(jià)值

2.1 豐富高校美術(shù)教育資源

將繪本資源融入高校的美術(shù)課程中，不但可以開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更可以拓展高校學(xué)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以新的角度激發(fā)學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新性思維的提升，從而提高高校美育育人的深度。將繪本資源與美術(shù)課程進(jìn)行有效整合，合理的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪本中包含的文化底蘊(yùn)、美術(shù)內(nèi)涵和工藝技法的了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活之美、文化之美和藝術(shù)之美，實(shí)現(xiàn)高校以美育人、以文化人的美育目標(biāo)。通過(guò)繪本資源在高校美育平臺(tái)的注入，為學(xué)生的靈感迸發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的素材，提升幼教美育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.2 彰顯立德樹(shù)人根本任務(wù)

繪本資源里展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀，它以藝術(shù)多樣化的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在大眾面前。它能與民間手工藝中的立體紙塑、布藝和綜合材料有效結(jié)合，具有“互動(dòng)性”“文化性”“趣味性”“藝術(shù)性”等特點(diǎn)。繪本能從形式、內(nèi)容和主題等維度，形成一個(gè)完整的中國(guó)美術(shù)文化史的解讀系統(tǒng)，能貫徹我國(guó)對(duì)于中華傳統(tǒng)文化精神的傳承發(fā)揚(yáng)，其價(jià)值也可以在中華優(yōu)秀文化傳承中充分彰顯。將繪本資源融入高校美術(shù)教學(xué)中，是將我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價(jià)值以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式傳遞到學(xué)生中，再以藝術(shù)創(chuàng)作的形式不斷傳承創(chuàng)新，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。學(xué)生在繪本的制作中，傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，在互動(dòng)實(shí)踐中彰顯里的樹(shù)人概念版任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的宗旨。

2.3 提升學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力

繪本形式多樣、內(nèi)容豐富，結(jié)合紙藝、布藝和廢舊材料等呈現(xiàn)平面造型、半立體造型和立體造型的繪本作品。繪本資源源于生活，美化生活，有著親切的生活氣息，學(xué)生在繪本設(shè)計(jì)制作中，由平面造型過(guò)渡到三維立體表現(xiàn)，兒童由閱讀欣賞到游戲、表演互動(dòng)，學(xué)生在與繪本的互動(dòng)中感受自然之美、生活之美、心靈之美。學(xué)生在繪本制作的過(guò)程中，不僅激發(fā)了美術(shù)創(chuàng)作興趣，提升了造型能力、色彩搭配能力、構(gòu)圖能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在與繪本的互動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生也極大培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，促進(jìn)高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

2.4強(qiáng)化美育課程藝術(shù)實(shí)踐

將繪本資源與高校美育實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)生在繪本制作過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、游戲式等多種形式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的參與到文化的傳承當(dāng)中，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自主參與、不斷創(chuàng)新，深度進(jìn)行繪本藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)反哺幼兒園教育教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有效提升校園雙方的美術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，形成基于繪本實(shí)踐的“多元對(duì)話、共同成長(zhǎng)”的美育教學(xué)機(jī)制。在高校教師的啟迪引導(dǎo)、學(xué)生的參與創(chuàng)新、兒童的樂(lè)享創(chuàng)造中，突顯學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色。

3 將繪本融入高校學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1 設(shè)置“繪本制作”專(zhuān)用手工教室

高校可根據(jù)繪本手工制作的特點(diǎn)，設(shè)置專(zhuān)用的美術(shù)教室或手工實(shí)訓(xùn)室，在專(zhuān)用的場(chǎng)所為學(xué)生提供豐富、多樣化的制作工具和材料，配備備有繪本作品的制作流程圖，可供學(xué)生在參觀交流之余，還能通過(guò)親身參與、現(xiàn)場(chǎng)制作，營(yíng)造出直觀、美的、實(shí)用的氛圍?！袄L本制作”教室可定期組織四到六名學(xué)生為一組，采用多組交流互動(dòng)，以體驗(yàn)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、競(jìng)賽式等多種形式讓學(xué)生們共同參與到創(chuàng)意繪本制作過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主參與，教師啟發(fā)引導(dǎo)開(kāi)展繪本藝術(shù)實(shí)踐，同時(shí)反哺幼兒園教育教學(xué)。同時(shí)在專(zhuān)用教室的平臺(tái)上加強(qiáng)在繪本社團(tuán)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，挖掘、選拔、培養(yǎng)繪本社團(tuán)成員，通過(guò)教師的傳授，學(xué)生的參與，兒童的樂(lè)享，將中華傳統(tǒng)文化以繪本的形式創(chuàng)新呈現(xiàn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力、造型能力、創(chuàng)新能力，構(gòu)建以發(fā)展和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育為主要內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程體系。

3.2 采用以“兒童為主”的方式開(kāi)展繪本實(shí)踐活動(dòng)

高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)幼教工作者，滿足幼兒園或相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)需求。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本構(gòu)思時(shí)，必須以?xún)和癁橹黧w，用兒童的方式來(lái)思考繪本的整體設(shè)計(jì)，包括色彩搭配、內(nèi)容選擇、圖形選擇等，只有時(shí)時(shí)不忘兒童視角，才能做到以?xún)和癁橹黧w，突顯學(xué)前專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前美育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。學(xué)生在繪本創(chuàng)作中，可從中國(guó)傳統(tǒng)故事中汲取精華進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，將故事中的形象進(jìn)行卡通Q版設(shè)計(jì)，易于兒童接受。在繪本制作中融入快樂(lè)閱讀、科學(xué)啟蒙、感悟思考、手工游戲等于一身，體現(xiàn)出一種厚重的童味、濃郁的童趣和純凈的童真。將其制作成半立體的拉拉書(shū)或折疊書(shū)，增強(qiáng)繪本的“互動(dòng)性”“藝術(shù)性”和“文化性”，以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到文化的傳承中來(lái)，突出學(xué)前專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的內(nèi)在動(dòng)力，提升高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

3.3 積極開(kāi)展“傳承與創(chuàng)新”主題的繪本制作競(jìng)賽

為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與制作繪本的興趣，培養(yǎng)提升學(xué)生的審美能力、造型能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。高校課圍繞“傳承與創(chuàng)新”為主題內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的繪本美術(shù)創(chuàng)作比賽，從而帶動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)文化活動(dòng)全面有效開(kāi)展，讓大多數(shù)學(xué)生能參與其中、享受其中、樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)實(shí)踐全覆蓋。以賽促學(xué)的教學(xué)模式有助于學(xué)生不斷反思繪本設(shè)計(jì)的不足之處，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪本制作和創(chuàng)意表達(dá)的自主意識(shí)和積極性，不斷總結(jié)手工學(xué)習(xí)技巧改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，提高其的美術(shù)綜合能力，從而達(dá)到以賽促學(xué)的效果。同時(shí)也有助于調(diào)動(dòng)教師繪本創(chuàng)意教學(xué)的激情與教學(xué)改革的積極性。在繪本實(shí)踐活動(dòng)中，將競(jìng)賽與幼教專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和美育教學(xué)改革相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力的提升。

3.4 定期校園舉辦學(xué)生的“繪本作品展”

美術(shù)作品能直觀反映高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的美術(shù)教學(xué)水平，通過(guò)繪本作品展能直觀了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)技法掌握的熟練程度與薄弱環(huán)節(jié)，教師從而不斷改進(jìn)和完善美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。在校園內(nèi)可定期舉辦線上、線下的繪本學(xué)生作品展，展區(qū)設(shè)計(jì)以“藝術(shù)與生活，繪本與幼教”為主題，突顯高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)水平。“繪本作品展”以展示體驗(yàn)為主要形式，充分體現(xiàn)學(xué)生繪本作品的實(shí)用性、審美性、文化性和兒童教育價(jià)值，體現(xiàn)的藝術(shù)美好生活的理念。將繪本與高校美育的創(chuàng)新融合，獲得直觀的感知，營(yíng)造出舒適、親切的藝術(shù)氛圍，真正讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)這種展覽互動(dòng)，更好的扎根學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人，以美培元的宗旨。

3.5 建設(shè)學(xué)生“繪本”社團(tuán)

高?？稍谛?nèi)建設(shè)“繪本藝術(shù)”社團(tuán)，促進(jìn)繪本資源更好的融入學(xué)前美育當(dāng)中，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。高校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與手工優(yōu)勢(shì)，深入挖掘、選拔、培養(yǎng)“繪本藝術(shù)”社團(tuán)的成員，社團(tuán)成員在社團(tuán)的實(shí)踐課程中通過(guò)參觀與學(xué)習(xí)，互相與交流中開(kāi)闊自己的思維和啟發(fā)創(chuàng)造力，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，“繪本藝術(shù)”社團(tuán)也為學(xué)生們個(gè)性化創(chuàng)作提供了一個(gè)實(shí)踐與交流平臺(tái)，從而帶動(dòng)學(xué)校繪本文化與工藝技術(shù)相結(jié)合的模式，讓更多數(shù)校內(nèi)學(xué)生能參與繪本的創(chuàng)作、享受繪本的美、樂(lè)在其中，從而實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)實(shí)踐的全覆蓋。通過(guò)“繪本藝術(shù)”社團(tuán)的建立，以點(diǎn)帶面，向四周學(xué)生輻射，形成全校師生參與到繪本實(shí)踐中，全面提升學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)引領(lǐng)創(chuàng)新、藝術(shù)全面育人的宗旨。

3.6 采用校幼協(xié)同，校企合作的人才培養(yǎng)模式

將繪本制作融入幼兒園、幼教企業(yè)當(dāng)中，了解學(xué)前行業(yè)需求，推進(jìn)卓越美術(shù)人才的培養(yǎng)，提升雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)校幼校企深度聯(lián)動(dòng)，整合學(xué)前美術(shù)資源，促進(jìn)高校與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，開(kāi)放合作和社會(huì)關(guān)心支持學(xué)前美育發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)的氛圍。通過(guò)校幼、校企聯(lián)合舉辦創(chuàng)意繪本“校幼、校企聯(lián)展”，形象生動(dòng)、色彩鮮艷、造型可愛(ài)、玩法有趣的創(chuàng)意作品深受幼兒喜愛(ài)。創(chuàng)意繪本作品也能轉(zhuǎn)換成具有審美價(jià)值、創(chuàng)造意味、實(shí)用價(jià)值功能的幼兒園教育資源將繪本資源通過(guò)學(xué)生運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)多感官的與繪本對(duì)話、交流、互動(dòng)，寓教于樂(lè)，在與繪本作品的互動(dòng)中充分感受傳統(tǒng)文化韻味，在校幼協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制中，體現(xiàn)藝術(shù)教育以美育人、以美化人、以美培元。

4 結(jié)語(yǔ)

繪本藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳承的新載體，將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價(jià)值以繪本的形式傳遞到生活當(dāng)中，源于生活，美化生活，體現(xiàn)藝術(shù)美好生活的理念。以繪本手工設(shè)計(jì)制作的形式，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使繪本在內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)創(chuàng)新。通過(guò)繪本的形式引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注中華傳統(tǒng)文化、關(guān)注日常生活，汲取中華文化藝術(shù)的精髓融入高校學(xué)前教育美術(shù)課程中，通過(guò)教師的教授指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出富有傳承性、趣味性和互動(dòng)性的繪本，提升高校學(xué)生的美術(shù)能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，將繪本資源導(dǎo)入高校美育，起到弘揚(yáng)中華美育文化，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的美術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。在繪本的設(shè)計(jì)與制作、探尋與感知、傳承與創(chuàng)新的美術(shù)實(shí)踐中彰顯立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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