自媒體時(shí)代高校新聞攝影教育的思考

鄒宇

摘 要 隨著科技的進(jìn)步移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代紙媒已經(jīng)沒落，傳統(tǒng)媒體加速轉(zhuǎn)型，蓬勃發(fā)展的自媒體已經(jīng)迫使高校新聞攝影教育必須改革以適應(yīng)時(shí)代?，F(xiàn)階段高校新聞攝影教育在專業(yè)師資的配置上問題凸顯，新聞攝影的教材觀念落后，無法滿足實(shí)際需求。應(yīng)針對(duì)自媒體的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)高校教學(xué)與自媒體的合作，并針對(duì)自媒體特點(diǎn)，加強(qiáng)規(guī)范性教育，在教學(xué)形式上引入更多的創(chuàng)新，提升課程的教育效果。

關(guān)鍵詞 自媒體;高校攝影教學(xué);新聞攝影

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.019

Thoughts on News Photography Education in Colleges and Universities

in the Era of We-media

ZOU Yu

（Fuzhou Polytechnic， Fuzhou， Fujian 350108）

Abstract With the progress of science and technology and the rapid development of mobile Internet， the paper media has declined in today's era， the transformation of traditional media has accelerated， and the booming self media has forced the news photography education in colleges and universities to reform to adapt to the times. At the present stage， there are prominent problems in the allocation of professional teachers in college news photography education. The concept of news photography teaching materials is backward and can not meet the actual needs. According to the development trend of we media， we should strengthen the cooperation between college teaching and we media， strengthen normative education according to the characteristics of we media， introduce more innovations in teaching forms， and improve the educational effect of the curriculum.

Keywords we-media; college photography teaching; news photography

1 自媒體的發(fā)展對(duì)新聞攝影的影響

1.1 自媒體對(duì)專業(yè)新聞攝影的沖擊

1.1.1 新聞?wù)掌淖园l(fā)性與多元化

科技的發(fā)展，尤其是智能手機(jī)中的攝像頭模塊的發(fā)展迭代，對(duì)傳統(tǒng)新聞媒體影響最大的就是新聞攝影領(lǐng)域。在生活發(fā)生新聞事件的第一現(xiàn)場(chǎng)的普通人，都可以通過自主對(duì)事件的觀察，在第一時(shí)間的拍攝行為成為新聞事件的直接記錄者和傳播者，這種自發(fā)行為并非是基于傳統(tǒng)的新聞媒體的職業(yè)責(zé)任，而更多是源自大眾觀察者對(duì)于新聞事件的自發(fā)性精神追求為主導(dǎo)。

而這些第一時(shí)間的新聞事件影像記錄者們，群體構(gòu)成極為廣泛，更容易帶入個(gè)人主觀情感，從而創(chuàng)作出的新聞?dòng)跋駜?nèi)容更加豐富，更具多元化。

1.1.2 新聞?wù)掌膫鞑バ栽鰪?qiáng)

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞媒體獲得新聞圖片的過程基本是：媒體接到民眾爆料——派遣攝影記者前往新聞現(xiàn)場(chǎng)——攝影記者拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖片——編輯采編新聞內(nèi)容及新聞圖片——刊載發(fā)表。而隨著智能手機(jī)的進(jìn)步，自媒體團(tuán)隊(duì)的壯大，傳播新聞圖片縮減到只需要兩步：自媒體人在第一現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)新聞事件并進(jìn)行拍攝——發(fā)表照片及個(gè)人評(píng)論發(fā)送到自媒體傳播平臺(tái)。這一變革讓新聞事件本身的傳播性大大增強(qiáng)。

1.1.3 專業(yè)新聞媒體的時(shí)效性減弱

在傳統(tǒng)紙媒占據(jù)新聞媒體主體的時(shí)代，專業(yè)新聞攝影工作者的作用就是能夠在新聞現(xiàn)場(chǎng)用在當(dāng)時(shí)最快的速度，最準(zhǔn)確的視角來還原新聞事件的真相。而自媒體的發(fā)展，為社會(huì)傳輸信息，其具備快速性和時(shí)效性的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)增加了新聞發(fā)布的形式，且能夠吸引人們討論，嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)的圖片時(shí)效性。[1]

和數(shù)量龐大的自媒體群體相比起來，專業(yè)的新聞機(jī)構(gòu)的群體就顯得微乎其微，自媒體是全民性的，并且不需要經(jīng)過嚴(yán)格審查，有很大的自由性，任何一個(gè)新聞事件現(xiàn)場(chǎng)普通的平民大眾都能夠隨時(shí)隨地的傳播新聞現(xiàn)場(chǎng)的圖片信息，而專業(yè)的攝影機(jī)構(gòu)的攝影記者，在新聞事件中的反應(yīng)則要比自媒體慢得多。

1.1.4 專業(yè)新聞攝影的權(quán)威性與輿論導(dǎo)向把控作用減弱

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞攝影記者具有相當(dāng)高的技術(shù)門檻，需要新聞攝影從業(yè)者不論從技術(shù)操作還是從拍攝畫面內(nèi)容把控上，都必須具有相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)新聞圖片的質(zhì)量及內(nèi)容的選取、審查的采編流程，保證新聞圖片的真實(shí)性。

而在自媒體時(shí)代，自媒體人員素質(zhì)良莠不齊，很多成員并不具備有基本的職業(yè)素質(zhì)，很容易出現(xiàn)為了內(nèi)容而對(duì)新聞事件斷章取義、“標(biāo)題黨”現(xiàn)象等等。對(duì)于普通的受眾而言，他們更愿意去傳播“吸引人”的所謂新聞圖片，而并不在意新聞事件本身的真?zhèn)?，促成了不良自媒體的滋生。

1.2 專業(yè)新聞攝影在自媒體新時(shí)代的轉(zhuǎn)型

1.2.1 專業(yè)攝影記者需更加多元化的獲取新聞線索

在如今自媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，新聞圖片的傳播渠道逐漸不再單一，開始變得多平臺(tái)化，多渠道化，這就需要新聞攝影記者在熟悉傳統(tǒng)媒體傳播渠道的同時(shí)，加強(qiáng)了解自媒體群體及其傳播規(guī)律，這樣才能有助于自身獲得更多的信息來源。

從某種意義上來說，新聞?dòng)浾咭ㄟ^接近自媒體，利用自身的專業(yè)性，從自媒體平臺(tái)中獲取、篩選、提煉真實(shí)、有效、有傳播意義的新聞信息。并且與部分優(yōu)質(zhì)自媒體平臺(tái)合作，加強(qiáng)整合雙方資源。這其實(shí)是一種互贏模式，傳統(tǒng)媒體可以從新興的、數(shù)量龐大的自媒體中獲取更多的信息來源，使自身落后的時(shí)效性和傳播性得到很好的解決，而自媒體也可以借助傳統(tǒng)媒體的專業(yè)能力，對(duì)發(fā)布的內(nèi)容作出更好的規(guī)范、審核，從而提高攝影畫面的質(zhì)量，在傳統(tǒng)媒體的認(rèn)證中使自身得到權(quán)威性。這種協(xié)作形式可以從雙方共同利益的前提下，激勵(lì)更廣大的群眾提高自身對(duì)身邊新聞事件進(jìn)行拍攝、傳播的熱情度，最終使得傳統(tǒng)媒體與自媒體共同獲得更大更廣的信息源。

1.2.2 深化專業(yè)素養(yǎng)

雖然在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)自媒體背景下，專業(yè)的新聞攝影受到各種沖擊，但是專業(yè)新聞攝影記者其本身所具備的多年經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)、新聞權(quán)威性是普通自媒體、普通草根圖片拍攝者所不具備的。

普通自媒體人在一定程度上，他們拍攝的圖片只能說是給專業(yè)的新聞攝影工作者提供了新聞事件的原始素材，只是提供了事件信息，而如何更真實(shí)、更全面的展現(xiàn)新聞事件，如何去通過高質(zhì)量的圖片來還原新聞事件的真實(shí)情況，如何對(duì)新聞事件進(jìn)行追蹤和挖掘深度，仍然必須由專業(yè)攝影記者來完成。而如何去挖掘新聞事件本身核心視覺元素，如何提煉畫面質(zhì)感，如何斟酌畫面的光影效果，如何加強(qiáng)新聞事件細(xì)節(jié)還原和場(chǎng)景真實(shí)呈現(xiàn)，這些專業(yè)性強(qiáng)的新聞攝影內(nèi)涵部分，依然是專業(yè)攝影記者在過去、現(xiàn)在以及未來一直需要挖掘的永恒主題。

2 對(duì)現(xiàn)階段高校新聞攝影教育的思考

2.1 現(xiàn)階段高校新聞攝影教育的主要癥結(jié)

2.1.1 高校新聞攝影專業(yè)師資配置的問題

隨著我國(guó)這幾年經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛躍發(fā)展，大學(xué)的新聞教育也有了較大發(fā)展。新聞教育戰(zhàn)線的大好形勢(shì)，是新中國(guó)成立以來從未有過的。[2]

盡管高校的新聞教育比例得到大幅度提升，但是大部分高校的新聞攝影教育仍然是從普通攝影教育方式出發(fā)，比如大多數(shù)院校的新聞攝影授課教師與藝術(shù)攝影、商業(yè)攝影等以攝影畫面的美感為主要價(jià)值取向的課程師資共享，因此，從新聞攝影授課教師自身素質(zhì)及知識(shí)體系架構(gòu)上看，授課人員更擅長(zhǎng)于攝影本身，而缺少對(duì)新聞攝影中新聞屬性的充分了解。

大多數(shù)攝影教育者將新聞攝影的理解趨同于紀(jì)實(shí)攝影，雖然新聞攝影的很多技法、理論基礎(chǔ)與紀(jì)實(shí)攝影相同，但由于并無新聞知識(shí)架構(gòu)背景及新聞從業(yè)背景，因此無法對(duì)新聞攝影與紀(jì)實(shí)攝影之間的不同屬性進(jìn)行細(xì)分。

2.1.2 高校新聞攝影教材內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重

目前大部分的高校新聞攝影教材依然是脫胎于普通的攝影基礎(chǔ)教程，大部分“新聞攝影”教材的內(nèi)容與任意一本攝影基礎(chǔ)、攝影教程內(nèi)容共享，即便有體現(xiàn)“新聞攝影”的特定內(nèi)容，但是仍然有牽強(qiáng)附會(huì)的感覺，并未從整個(gè)新聞采編體系來進(jìn)行知識(shí)層面的引入。

而反觀新聞攝影論著中知名度最高的《美國(guó)新聞攝影教程》的知識(shí)體系架構(gòu)，該書從新聞任務(wù)、不同新聞的拍攝技巧、攝影器材的合理運(yùn)用、圖片故事、多媒體與視頻等多層面進(jìn)行闡述，并用較長(zhǎng)篇幅論述了新聞道德與法律相關(guān)話題。[3]該書能夠在世界范圍內(nèi)被奉為經(jīng)典，與它的內(nèi)容極具專業(yè)參考價(jià)值是分不開的，從架構(gòu)體系分析，該教材并不是像國(guó)內(nèi)教材常規(guī)的編寫邏輯那樣，急著著手拍照的技術(shù)問題，而是從新聞采編的專業(yè)角度來分析并且詳細(xì)講述每一種類型的新聞圖片的拍攝思路、注意事項(xiàng)，站在采編思維上考慮新聞圖片的專業(yè)問題。當(dāng)然，該書在本土適應(yīng)性上有所不足，無法作為普通高校新聞攝影教材。

因此大部分的攝影教材，都不能夠從專業(yè)新聞攝影工作者角度出發(fā)，都未能從現(xiàn)階段自媒體蓬勃發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境出發(fā)，對(duì)新環(huán)境下的新聞攝影工作者所面臨的新的問題作出指導(dǎo)和解答。

2.2 自媒體時(shí)代的新聞攝影工作者素質(zhì)需求

自媒體時(shí)代雖然技術(shù)門檻一再降低，圖片需求量一再提升，但是專業(yè)新聞攝影記者的素質(zhì)要求實(shí)際上并未降低，反而提升了，因此新聞攝影工作者的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)需要從拍攝的技術(shù)技法，逐漸過渡到專注于照片的思想性。所有技術(shù)層面的門檻都能通過各種教程循序漸進(jìn)的解決，難的在于觀念的樹立和理念的成型。新聞攝影從本質(zhì)上和任何其他的藝術(shù)門類一樣，不能孤立將其看作是一種藝術(shù)學(xué)科，而是由各種社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、攝影美學(xué)等學(xué)科的系統(tǒng)作用而成型，而且由于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)自媒體對(duì)專業(yè)新聞攝影的深遠(yuǎn)影響，對(duì)于已經(jīng)從業(yè)的專業(yè)攝影記者們而言，更需要充分掌握自媒體的發(fā)展規(guī)律，才能適應(yīng)新時(shí)代提出的新的技能需求。

因此，在現(xiàn)階段高校的新聞攝影人才培養(yǎng)模式上，需要對(duì)這些實(shí)際情況作出充分的認(rèn)知，才能從觀念上對(duì)整體的教育思維作出正確調(diào)整。

2.3 自媒體時(shí)代高校新聞攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性實(shí)踐

2.3.1 加強(qiáng)高校教學(xué)與自媒體的合作整合新聞攝影資源

自媒體發(fā)展在當(dāng)下已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)媒體的主流，傳統(tǒng)媒體想要在當(dāng)下的時(shí)代大背景下獲得更多、更廣大的生存環(huán)境，就必須與自媒體開展合作，整合各方面的攝影資源，通過深入溝通了解新聞事件的來龍去脈，挖掘事實(shí)真相，利用傳統(tǒng)媒體的審核能力、專業(yè)性、權(quán)威性提高自媒體新聞攝影的編輯質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)新媒體形式的開發(fā)，加強(qiáng)與民眾拍攝、投稿的熱情，實(shí)現(xiàn)多方攝影資源的獲取和整合。高校在專業(yè)新聞攝影工作者培養(yǎng)上，一定不能忽略對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用規(guī)則的培養(yǎng)，必須在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過程中，留出足夠的課時(shí)，對(duì)媒體從業(yè)人員網(wǎng)絡(luò)資源整合方面的能力做出足夠力度的培養(yǎng)。[4]

2.3.2 對(duì)新聞傳播規(guī)律以及自媒體新聞攝影進(jìn)行規(guī)范性教育

自媒體為社會(huì)中的每個(gè)自由人都提供了自主發(fā)布新聞的權(quán)利，但這不意味著自媒體平臺(tái)是法外之地，如何規(guī)范自媒體的傳播內(nèi)容和形式，使其在規(guī)范的前提下自主發(fā)展，才是能讓它保持健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

因此，在高校培養(yǎng)專業(yè)的傳統(tǒng)媒體的新聞攝影工作者，以及培養(yǎng)專業(yè)圖片編輯的過程中，要不斷強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)媒體工作者在利用自媒體的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持新聞傳播規(guī)律，積極維護(hù)民眾的知情權(quán)。尤其是在使用自媒體傳播的照片的時(shí)候，專業(yè)的媒體從業(yè)人員、圖片編輯就應(yīng)該更加慎重，必須在確保信息來源可靠的前提下引用。如果有可能，應(yīng)該親臨事件現(xiàn)場(chǎng)去核實(shí)所有新聞信息，或者在親臨現(xiàn)場(chǎng)的前提下，親自創(chuàng)作最真實(shí)的新聞畫面。在高校專業(yè)課程的人才培養(yǎng)過程中，持續(xù)培育這樣的專業(yè)意識(shí)。

2.3.3 自媒體環(huán)境下新聞攝影職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式建議

在新時(shí)代大環(huán)境瞬息萬(wàn)變的變化下，任何一個(gè)學(xué)科都不可能墨守成規(guī)，始終以過去的教法一成不變的持續(xù)，而是要在時(shí)代的浪潮中站在船頭。在人才培養(yǎng)的方式上，也不能與自媒體割裂開來，而是要將自媒體的各種平臺(tái)作為一個(gè)與傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)并進(jìn)的方式讓每一位專業(yè)學(xué)習(xí)者充分深入其中，讓每一位專業(yè)學(xué)習(xí)者都參與到自媒體傳播模式中，獲得更好的新聞攝影作品，并且將自媒體傳播模式作為一種考核的方式，納入最終的課程考核中來。

3 結(jié)語(yǔ)

自媒體的蓬勃發(fā)展給新聞傳播領(lǐng)域帶來了顛覆性變化，普通民眾都可以隨時(shí)隨地獲取圖片信息，傳播圖片信息，傳播效率大幅度提升，變革了專業(yè)新聞攝影工作者的工作內(nèi)容，也給高校新聞攝影教學(xué)帶來了思考。

自媒體時(shí)代對(duì)于高校新聞攝影教學(xué)來說是把雙刃劍，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。自媒體的傳播使得新聞攝影有了更大更廣闊的發(fā)展空間，但同時(shí)也對(duì)高校新聞攝影的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。因此高校的專業(yè)教育要根據(jù)時(shí)代發(fā)出的信號(hào)，對(duì)新聞攝影的教學(xué)從方法到觀念要及時(shí)動(dòng)、及時(shí)改，順應(yīng)科技的進(jìn)步、技術(shù)的變革、時(shí)代的發(fā)展，從教育觀念這一根源上進(jìn)行自我革新，才能更好的完成高校新聞攝影教學(xué)與時(shí)代新聞傳播的對(duì)接。才能使培養(yǎng)出的新聞攝影人才更好的為新聞傳播事業(yè)服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)新聞傳播事業(yè)走向新的歷史舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 趙羽中.新聞攝影也須技藝結(jié)合——以《美國(guó)新聞攝影教程（第六版）》為例[J].出版廣角，2015（15）.

[4] 張奇.自媒體時(shí)代專業(yè)新聞攝影面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].西部廣播電視集團(tuán)，2018.